網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下高校思想政治教育的困境與出路

譚亞莉，劉艷

摘要：高校思想政治教育環(huán)境由現(xiàn)實(shí)環(huán)境和擬態(tài)環(huán)境共同構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境是擬態(tài)環(huán)境的時(shí)代產(chǎn)物。隨著網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境在高校的廣泛建構(gòu)，高校思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)：網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境信息傳播主體的多元化、大眾化消解了高校思想政治教育者的主導(dǎo)權(quán)威，傳播內(nèi)容的碎片化、非主流性削弱了高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)，傳播參與的自由性、交互性降低了高校思想政治教育者與大學(xué)生的對(duì)話概率。通過(guò)夯實(shí)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的“硬實(shí)力”、強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育、建構(gòu)豐富多元的校園網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域來(lái)提升高校思想政治教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：擬態(tài)環(huán)境;網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境;高校思想政治教育;大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16738268（2021）04010508

一、引言

網(wǎng)絡(luò)為當(dāng)代人獲取和傳播信息、自由發(fā)表觀點(diǎn)、表達(dá)訴求、釋放情緒情感等提供了重要場(chǎng)域，人們?cè)缫蚜?xí)慣于生活在由網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)建的媒介化和符號(hào)化的擬態(tài)環(huán)境之中，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境成為人們生活世界的必要組成部分?！?5后”“00后”大學(xué)生是伴隨信息時(shí)代成長(zhǎng)的一代，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的涉入和依賴，比以往任何時(shí)期、任何人都要深刻。網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境在大學(xué)校園中的廣泛構(gòu)建和應(yīng)用，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式和行為習(xí)慣均產(chǎn)生了極大影響，直接導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)思想政治教育的價(jià)值認(rèn)同感與信任度的降低，高校思想政治教育實(shí)效被弱化。因此，探究分析網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下高校思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)，有針對(duì)性地提出提升高校思想政治教育實(shí)效的策略，對(duì)改進(jìn)和優(yōu)化高校思想政治教育水平十分必要。

二、網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境是高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)背景

（一）擬態(tài)環(huán)境概念闡析

擬態(tài)環(huán)境是傳播學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要概念，由沃爾特·李普曼于1922年在其著作《公眾輿論》中首次提出。他認(rèn)為隨著人類生產(chǎn)生活的擴(kuò)大化，現(xiàn)代社會(huì)變得巨大和復(fù)雜，受認(rèn)知能力、行動(dòng)范圍所限，人們對(duì)超出自我經(jīng)驗(yàn)范圍之外的事物，只能通過(guò)各種“新聞供給機(jī)構(gòu)”去獲取相關(guān)信息，擬態(tài)環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生?！皵M態(tài)環(huán)境是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的一種描繪、摹寫、重構(gòu)和再現(xiàn)，以現(xiàn)實(shí)環(huán)境為模版，借助媒介并運(yùn)用符號(hào)系統(tǒng)反映出現(xiàn)實(shí)環(huán)境的信息，從而構(gòu)建一個(gè)符號(hào)化的信息環(huán)境?！盵1]基于此定義可知：第一，人們所生活的外部環(huán)境被區(qū)分為真實(shí)的客觀環(huán)境和虛構(gòu)的擬態(tài)環(huán)境，它不是真實(shí)存在的環(huán)境，而只是一種觀念形態(tài)的存在，作為一種信息環(huán)境存在于人們和客觀現(xiàn)實(shí)之間。第二，擬態(tài)環(huán)境不是一種對(duì)全部客觀世界的“鏡像式”反映，而是媒介對(duì)部分典型事件或信息進(jìn)行篩選、加工而建構(gòu)起來(lái)的符號(hào)化環(huán)境。第三，人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的看法，多數(shù)時(shí)候不是一種直接的反映，而是通過(guò)對(duì)擬態(tài)環(huán)境建構(gòu)的影像進(jìn)行的認(rèn)知，它既可以真實(shí)客觀，也可以歪曲偏離人們對(duì)客觀世界的認(rèn)知。第四，傳播媒介在構(gòu)建擬態(tài)環(huán)境過(guò)程中發(fā)揮重大作用，從傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視等到現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端設(shè)備等，對(duì)擬態(tài)環(huán)境的建構(gòu)和發(fā)展產(chǎn)生了變革性影響。

李普曼的擬態(tài)環(huán)境理論建立的前提是，假設(shè)信息的傳播者和信息的接受者是處于絕對(duì)分立和平行的關(guān)系，因二者對(duì)信息掌握和接觸程度不同，故他用“局內(nèi)人”和“局外人”來(lái)比喻二者的地位和關(guān)系。傳者是“局內(nèi)人”，往往是那些社會(huì)精英，他們睿智而理性，通過(guò)“情報(bào)機(jī)構(gòu)”獲取信息，并僅發(fā)布切合他們自身利益的信息。受者是“局外人”，即一般的普通大眾，他們既受交往時(shí)間、空間的限制，又易受情感情緒、習(xí)慣和刻板印象等非理性因素的影響，只能被動(dòng)接受信息。這種傳者和受者之間的關(guān)系揭示了擬態(tài)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的差異，這也是擬態(tài)環(huán)境最本質(zhì)的特征。“局外人”必須依賴擬態(tài)環(huán)境來(lái)獲取信息和拓展視界、服務(wù)等，它與現(xiàn)實(shí)環(huán)境共同起作用，影響著人們的認(rèn)知、判斷、行為，在通過(guò)眾多“局內(nèi)人”和傳播媒介“把關(guān)”后建構(gòu)的信息世界里，需要“局外人”對(duì)信息進(jìn)行理性的甄選、鑒定、吸收。

（二）高校思想政治教育必須關(guān)照和考量網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的快速發(fā)展，人類打造了一個(gè)快捷通信和資源共享的互聯(lián)網(wǎng)世界，延伸了人類的認(rèn)知空間與視域，對(duì)擬態(tài)環(huán)境的建構(gòu)和發(fā)展產(chǎn)生了變革性影響。網(wǎng)絡(luò)的自由、開(kāi)放、虛擬、交互等特點(diǎn)為現(xiàn)實(shí)環(huán)境的媒介化和符號(hào)化提供了更快速、更豐富的途徑，加之網(wǎng)絡(luò)信息的裂變式傳播、高度共享、實(shí)時(shí)反饋和即時(shí)互動(dòng)，超越了以往任何傳統(tǒng)媒介所具有的傳播特性與功能，把擬態(tài)環(huán)境推向了發(fā)展的新高度?；ヂ?lián)網(wǎng)打造出了一個(gè)全新的擬態(tài)環(huán)境，我們稱之為網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境是指“人們借助網(wǎng)絡(luò)媒介并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的符號(hào)系統(tǒng)描繪、摹寫、重構(gòu)和再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，從而構(gòu)建的一個(gè)信息環(huán)境”[2]，其實(shí)質(zhì)即網(wǎng)絡(luò)媒介所建構(gòu)的在人們認(rèn)知世界中的映像，是信息環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)上的反映?！八粌H僅是一個(gè)虛化的信息世界，它除了外在的網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境，還內(nèi)在地隱含了網(wǎng)絡(luò)傳播者和受眾的心理環(huán)境，傳播者的心理環(huán)境通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介加工之后影響受眾的心理環(huán)境，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境產(chǎn)生很大的能動(dòng)作用和影響?！盵3]網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境打破了傳統(tǒng)擬態(tài)環(huán)境所建構(gòu)的藩籬，和傳統(tǒng)擬態(tài)環(huán)境共同作用于人們對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的認(rèn)知和判斷。隨著網(wǎng)絡(luò)觸角的無(wú)止境延伸，甚至一定程度上可以模糊現(xiàn)實(shí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的邊界，擬態(tài)環(huán)境效應(yīng)更為凸顯。

從傳播學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，高校思想政治教育可以看作是思想政治教育者與大學(xué)生之間的信息互動(dòng)傳播過(guò)程，信息的流動(dòng)和傳播必然在一定的環(huán)境中進(jìn)行，高校思想政治教育在現(xiàn)實(shí)環(huán)境和擬態(tài)環(huán)境雙重作用下展開(kāi)。這就決定了高校思想政治教育必須要關(guān)照和考量網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境，要正視網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)各種事件或信息進(jìn)行摹寫、加工以及結(jié)構(gòu)化后所提示的信息環(huán)境。

一方面，高校思想政治教育的對(duì)象已成為互聯(lián)網(wǎng)世界最活躍、最重要的網(wǎng)民群體，如何有效建構(gòu)全新的網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境、對(duì)大學(xué)生網(wǎng)民的信息化生存施加正向引導(dǎo)已成為推進(jìn)高校思想政治教育的重要問(wèn)題。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在2021年2月發(fā)布的第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2020年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.86億，在網(wǎng)民群體中學(xué)生占比21%（占比最多），20至29歲網(wǎng)民占比為17.8%（顯著高于其他年齡群體），受過(guò)大學(xué)?？萍耙陨辖逃木W(wǎng)民群體占比19.8%[4]。結(jié)合其他相關(guān)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)青年化趨勢(shì)更明顯，特別是大學(xué)生網(wǎng)民群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的建構(gòu)與使用率是最高的?！?5后”“00后”大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)一代，他們對(duì)外部世界的認(rèn)知方式發(fā)生了根本性變化，更欣賞網(wǎng)絡(luò)的便捷性、自由性、匿名性和交互性，更愿意在網(wǎng)絡(luò)世界投入時(shí)間和精力、情感。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)文本、符號(hào)所呈現(xiàn)的豐富多彩的信息產(chǎn)品，以其生動(dòng)性、靈活性、時(shí)代性為高校思想政治教育開(kāi)辟了教育新渠道和新載體，要重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育渠道，增強(qiáng)高校思想政治教育工作的時(shí)代感、吸引力。另外，現(xiàn)實(shí)環(huán)境中各種社會(huì)思潮向互聯(lián)網(wǎng)世界延展，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌，民粹主義、犬儒主義、歷史虛無(wú)主義、道德相對(duì)主義、新自由主義等思潮泛濫，對(duì)尚處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形塑關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生具有極大蠱惑性?！罢l(shuí)控制了網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境，就控制了人們頭腦中的現(xiàn)實(shí)世界?！盵5]高校思想政治教育必須主動(dòng)占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)陣地，以馬克思主義世界觀和方法論為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為旗幟，充分借助網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行描繪、摹寫、重構(gòu)和再現(xiàn)有利于社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)傳播的擬態(tài)環(huán)境，牢牢掌控意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)。

三、網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下高校思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

“思想政治教育不同于一般課程教學(xué)，它是知識(shí)教育和價(jià)值培育的有機(jī)統(tǒng)一體，然而學(xué)生的思想動(dòng)向、價(jià)值取向和行為方向卻是千差萬(wàn)別的，這增加了思想政治課教師進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)和培育的難度?！盵6]高校思想政治教育作為一種有目的、有計(jì)劃的對(duì)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素養(yǎng)、人格品質(zhì)及價(jià)值觀念等產(chǎn)生影響的活動(dòng)，最終目的是培養(yǎng)符合一定社會(huì)發(fā)展要求的、具有完善品格的人才。網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境作為高校思想政治教育的一個(gè)環(huán)境和背景，是不能忽視的客觀存在狀態(tài)，它既為高校思想政治教育傳播社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)提供了良好的平臺(tái)和便利的條件，也給高校思想政治教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境傳播主體的多元化、大眾化，消解了高校思想政治教育者的權(quán)威性

傳統(tǒng)擬態(tài)環(huán)境中，建構(gòu)信息的主體是有限的，大多是掌握媒介技術(shù)的權(quán)威，信息傳播者對(duì)受眾的認(rèn)知指導(dǎo)和思想控制比較高，單純依賴傳者認(rèn)知環(huán)境，受者能夠聽(tīng)從傳者的信息指導(dǎo)，容易形成主流輿論。但在網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境中，信息傳播者的建構(gòu)主體變得多元而大眾，傳者與受者不再是“局內(nèi)人”與“局外人”的關(guān)系。特別是自媒體時(shí)代的到來(lái)，人人都是“自媒體”，網(wǎng)民只需要掌握簡(jiǎn)單信息傳播技術(shù)、遵守信息發(fā)布規(guī)則，就可以利用文字、圖片、視頻等成為信息發(fā)布者和傳播者，自由分享所見(jiàn)所聞，或者通過(guò)輿論合力還原事件真相或干預(yù)事件進(jìn)程。因此，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下主流媒體、意見(jiàn)領(lǐng)袖、草根民眾都可以成為信息制造者與傳播者，他們共同打造了龐大的網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等擬態(tài)信息環(huán)境。

一般意義上來(lái)說(shuō)，高校的輔導(dǎo)員、兩課教師、黨政干部、共青團(tuán)干部、班主任，應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生思想觀念和價(jià)值觀導(dǎo)向的意見(jiàn)領(lǐng)袖，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才“航船”上的“掌舵人”。高校思想政治教育活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境和傳統(tǒng)擬態(tài)環(huán)境下開(kāi)展，大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育者權(quán)威性的認(rèn)同度是極高的;但在網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈攻勢(shì)下，在高校思想政治教育者“缺位”狀態(tài)下，大學(xué)生也能獲得大量信息，這就降低了大學(xué)生對(duì)思想政治教育者的信任度和認(rèn)同度，直接影響到整個(gè)思想政治教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。一些高校思想政治教育者本身存在工作方式方法陳舊、教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、自我人格魅力不足等問(wèn)題，退居到對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響力的弱勢(shì)排列之中。再者，當(dāng)前高校較為缺乏具有信息技術(shù)專業(yè)背景的思想政治教育專職從業(yè)人員，大部分思想政治教育者媒介素養(yǎng)不高，面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，沒(méi)有辦法快速重塑信息環(huán)境、調(diào)整信息源，關(guān)于如何進(jìn)行議程設(shè)置、把握話題走向、跟蹤學(xué)生思想狀況，如何進(jìn)行信息滲透等高端技術(shù)難題的操作上尚存在真空現(xiàn)象，難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境帶來(lái)的新挑戰(zhàn)與新要求。

（二）網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境傳播內(nèi)容的碎片化、非主流性，削弱了高校思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)

“思想政治教育話語(yǔ)權(quán)主要表現(xiàn)為對(duì)思想政治教育話語(yǔ)的掌控和支配，是思想政治教育者引導(dǎo)輿論發(fā)展、建立主流價(jià)值認(rèn)同、抵制錯(cuò)誤思潮的前提，能否掌握話語(yǔ)權(quán)關(guān)乎思想政治教育的最終效果和影響力。”[7]高校思想政治教育工作者要牢牢把握話語(yǔ)權(quán)，這是獲得良好公信力的重要支撐，也是實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論灌輸、方向引領(lǐng)、思想糾錯(cuò)的重要前提。在傳統(tǒng)傳播媒介的手段、技術(shù)、方法下，由于信息制作流程復(fù)雜、內(nèi)容主題更新速度緩慢，所建構(gòu)的擬態(tài)環(huán)境具有相對(duì)穩(wěn)定性，有利于受者深度適應(yīng)和掌握傳播內(nèi)容，在這種環(huán)境下開(kāi)展的高校思想政治話語(yǔ)教育對(duì)大學(xué)生的控制力和影響力較大。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，信息傳播者為迎合受眾瀏覽短小精煉信息的偏好，絕大多數(shù)時(shí)候把復(fù)雜事件的前因后果直接略掉，進(jìn)行“斷章取義”式的報(bào)道，帶有強(qiáng)烈的主觀傾向性，喪失了傳統(tǒng)嚴(yán)格意義的新聞規(guī)范性，網(wǎng)絡(luò)言論凸顯“碎片式”特點(diǎn)，話語(yǔ)權(quán)被眾多網(wǎng)民高度分解。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的弱把關(guān)或無(wú)把關(guān)，使得大量“碎片化”內(nèi)容得以廣泛傳播，那些片面觀點(diǎn)、煽動(dòng)性言論、誤導(dǎo)性圖片或視頻所承載的非理性言論、錯(cuò)誤價(jià)值觀、不良情緒導(dǎo)致大學(xué)生受眾在網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境中容易迷失自我，難以抉擇或者被惡意誤導(dǎo)，延展到現(xiàn)實(shí)生活中，難免會(huì)對(duì)他人和社會(huì)的言行舉止產(chǎn)生不良影響。

另外，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)和價(jià)值觀博弈日趨激烈，非主流甚至反主流的思想觀念在傳播機(jī)制的作用下，容易使大學(xué)生陷入觀念模糊和價(jià)值相對(duì)主義的迷霧之中。如在微信、微博、貼吧、知乎、天涯社區(qū)等受眾較多的平臺(tái)上，有些脫離事實(shí)的信息在意見(jiàn)領(lǐng)袖、制造聲勢(shì)及其粉絲們的推波助瀾下，客觀真實(shí)被忽略甚至被扭曲，傾向性言論被廣泛傳播，引起劇烈震蕩，產(chǎn)生“沉默的螺旋”或“群體極化”效應(yīng)。這種傳播力和影響力刻意弱化了主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)，大學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生信息窒息感或昏迷感，無(wú)所適從，最終迷失方向而盲目被“非主流”言論所左右。

當(dāng)大學(xué)生接受這些碎片化、非主流價(jià)值觀后，在自己的“朋友圈”內(nèi)進(jìn)行二次傳播，它們被新的受眾進(jìn)行接收和傳遞，就會(huì)產(chǎn)生呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)的惡循環(huán)。大學(xué)生在高校思想政治教育過(guò)程中接受的系統(tǒng)性、主流性話語(yǔ)，被這些碎片化、非主流內(nèi)容肢解得無(wú)處安放，進(jìn)而直接威脅到高校思想政治教育話語(yǔ)的主導(dǎo)權(quán)。

（三）網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境傳播參與的自由性、交互性，降低了高校思想政治教育者與大學(xué)生的對(duì)話概率

傳統(tǒng)擬態(tài)環(huán)境的媒介化和符號(hào)化往往依賴一定的組織或機(jī)構(gòu)而形成，而網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的建構(gòu)在信息搜集、摹寫、重構(gòu)、傳播上，可由廣大網(wǎng)民隨時(shí)隨地完成。網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息質(zhì)量的審查相對(duì)寬松，信息流動(dòng)的方向一般情況下無(wú)法得到控制，在寬松自由、開(kāi)放的環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)信息可以實(shí)現(xiàn)裂變式傳播，超越私人空間進(jìn)入公共領(lǐng)域，在短時(shí)間內(nèi)即形成強(qiáng)大的社會(huì)影響力。網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下，傳播參與的強(qiáng)勢(shì)交互性是任何傳統(tǒng)擬態(tài)環(huán)境所不能企及的，信息傳播者與受眾是“零時(shí)空距離”的，信息接收與反饋是即時(shí)的，具有點(diǎn)對(duì)面、對(duì)話式的雙向或多項(xiàng)輻射式傳播特征。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)言論的海量性、原創(chuàng)性以及個(gè)性化特征能夠多面和立體地反映現(xiàn)實(shí)環(huán)境，為受眾認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)提供了豐富的信息源。

傳統(tǒng)高校思想政治教育者對(duì)大學(xué)生的影響路徑較為單一，主要局限在課堂教育教學(xué)、日常思政工作和心理健康管理及校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中。雖然這種互動(dòng)與對(duì)話建立在教育主體的權(quán)威性、主導(dǎo)性壓力之下，但大學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與到高校思想政治教育共同建設(shè)體系當(dāng)中，從而受到正確的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀影響。時(shí)下的大學(xué)生日漸變得不愿意展露真實(shí)自我，對(duì)傳統(tǒng)高校思想政治教育點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一對(duì)一、一對(duì)多的單向傳輸產(chǎn)生了厭倦和抗拒，如表現(xiàn)在思想政治理論課堂上“沉默的羔羊”的消極生態(tài)等。當(dāng)大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)思想政治教育充滿了防備心理，便關(guān)閉了真實(shí)自我流露的通道，導(dǎo)致了思想政治教育者很難判斷他所面對(duì)的教育對(duì)象的情況，自然就無(wú)法有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作。例如，大學(xué)生關(guān)心政治，卻又對(duì)偏離理想的現(xiàn)實(shí)頗感郁悶，隨著年齡和閱歷的增加，大學(xué)生可能會(huì)因自我經(jīng)歷和官方宣傳的差異而感到失落，進(jìn)而選擇全盤質(zhì)疑，封閉自我對(duì)社會(huì)認(rèn)知的更新，選擇自我信任、自我沉睡。

“95后”“00后”大學(xué)生對(duì)新事物的接納能力強(qiáng)，思維活躍、富有激情，能快速適應(yīng)和享受網(wǎng)絡(luò)參與的自由性和交互性，樂(lè)于分享彼此的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行獨(dú)立自主和平等的交流互動(dòng)。特別是網(wǎng)絡(luò)社交媒體在校園的火爆流行，大學(xué)生的媒介依賴特質(zhì)越來(lái)越突出，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生“異化”，網(wǎng)絡(luò)逐漸超越了傳統(tǒng)思想政治教育場(chǎng)域，成為大學(xué)生獲取信息、認(rèn)知世界、拓寬社交圈的主渠道。大學(xué)生在這種自由性、交互性中發(fā)現(xiàn)自我、證實(shí)自我，贏得關(guān)注和肯定，越發(fā)對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式思想政治教育模式產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致高校思想政治教育者和大學(xué)生之間的對(duì)話與交流變得愈加困難，甚至變?yōu)榱肆憧赡堋?/p>

四、網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下提升高校思想政治教育實(shí)效的策略

在網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境影響下，高校思想政治教育實(shí)效有所弱化，但這也是辯證的，從另一個(gè)角度來(lái)看網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境又能為當(dāng)前高校思想政治教育開(kāi)拓新空間與新路徑。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新……要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[8]高校思想政治教育工作者要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境傳播參與的優(yōu)勢(shì)與存在的弊端，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下高校思想政治教育的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇，積極探索高校思想政治教育實(shí)效提升的新對(duì)策，全面推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治教育。

（一）夯實(shí)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境“硬實(shí)力”，重塑高校思想政治教育主導(dǎo)性與話語(yǔ)權(quán)

打鐵還需自身硬，高校思想政治教育者要“提高建網(wǎng)用網(wǎng)管網(wǎng)的能力”[9]，向?qū)I(yè)化模式發(fā)展，要重視思想政治教育工作者信息化能力培訓(xùn)，打造一批既精通思想政治工作、又具備良好的媒介素養(yǎng)和技能水平的隊(duì)伍來(lái)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下思想政治教育工作的實(shí)際需要，使互聯(lián)網(wǎng)這一“最大變量”成為提升高校思想政治教育實(shí)效的“最大增量”。

一是當(dāng)好“把關(guān)人”，凈化網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼亍けR因最早在《群體生活的渠道》一書中指出：“群體傳播中存在一些把關(guān)人，只有符合群體規(guī)范或把關(guān)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的信息內(nèi)容才能進(jìn)入傳播渠道”[10]，后來(lái)傳播學(xué)者懷特把“把關(guān)人”概念引入新聞傳播領(lǐng)域。高校思想政治教育者要提升網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境建設(shè)的“把關(guān)”能力，首先要具備過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，在融合現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，以馬克思主義的觀點(diǎn)和方法、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為準(zhǔn)則來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作，提高信息分析、評(píng)價(jià)能力，將歪曲的錯(cuò)誤的觀點(diǎn)“過(guò)濾”后再傳遞給大學(xué)生。其次，高校思想政治教育者要采用“全景呈現(xiàn)”方式，注重探索事件的來(lái)龍去脈，在全面把握客觀事實(shí)和社會(huì)面貌的基礎(chǔ)上，對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行再現(xiàn)、摹寫、加工，要避免個(gè)人傾向和主觀判斷，將符合客觀事實(shí)和正確價(jià)值觀的信息傳輸給大學(xué)生。

二是提高議程設(shè)置能力，主導(dǎo)大學(xué)生信息關(guān)注動(dòng)向。美國(guó)傳播學(xué)者麥克慕斯和唐納德·肖認(rèn)為：“大眾傳播只要對(duì)某些問(wèn)題予以重視，為公眾安排議事日程，就能影響公眾輿論?！盵11]“議程設(shè)置既能決定人們思考什么問(wèn)題，也能影響人們?cè)鯓铀伎肌！盵12]盡管議程設(shè)置不能控制公眾態(tài)度，但只要?jiǎng)?chuàng)造合適的環(huán)境、把握合適時(shí)機(jī)，設(shè)置合適的議題，就可以使公眾建立共識(shí)、引導(dǎo)輿論。高校思想政治教育者在網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境中要以主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為引導(dǎo)前提，以大學(xué)生生活實(shí)際作為議題素材，巧妙地為大學(xué)生提供信息、安排話題來(lái)進(jìn)入大學(xué)生視野，吸引他們的目光，最終使大學(xué)生的認(rèn)知和行為選擇發(fā)生改變。首先，熟悉大學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)社交軟件和平臺(tái)，主動(dòng)進(jìn)入大學(xué)生生活圈與其互動(dòng)，為大學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際難題。其次，在校園重大突發(fā)事件或公共輿情事件發(fā)生時(shí)，高校思想政治教育者要精準(zhǔn)把握輿論引導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)，第一時(shí)間介入大學(xué)生群體社區(qū)或論壇，優(yōu)先設(shè)置議題引導(dǎo)正確輿論。

三是創(chuàng)造接地氣、浸潤(rùn)式的高校思想政治教育話語(yǔ)。高校思想政治教育者在網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境新時(shí)空中要堅(jiān)守政治底線，創(chuàng)新思想政治教育話語(yǔ)，與非主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀爭(zhēng)奪網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)和核心價(jià)值觀的傳播。首先，思想政治教育者要改變傳統(tǒng)單向灌輸、勸導(dǎo)型話語(yǔ)方式，在網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下用平等的態(tài)度與大學(xué)生交往，帶著情感性、啟發(fā)性的對(duì)話式話語(yǔ)方式，真誠(chéng)傾聽(tīng)大學(xué)生有關(guān)政治心理和道德訴求等。其次，充分挖掘具有時(shí)代感、現(xiàn)代性和生活化的思想政治教育話語(yǔ)資源，如中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化資源、現(xiàn)代文化形式、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、大學(xué)生生活體驗(yàn)、時(shí)政熱點(diǎn)等都具有豐富的話題素材。最后，可以選取微博熱點(diǎn)話題來(lái)設(shè)置一些正能量議題，組織大學(xué)生舉辦線上研討、辯論賽，或用講故事、“微視頻”展示等形式，以實(shí)際活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)大學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境適應(yīng)能力

1992年，美國(guó)“媒介素養(yǎng)研究中心”指出：“媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨反應(yīng)能力?！盵13]基于此定義，“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)應(yīng)該包括信息選擇、甄別、理解、傳播的能力，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)理性、主動(dòng)進(jìn)行信息創(chuàng)造和觀點(diǎn)表達(dá)的素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)工具開(kāi)展協(xié)同作業(yè)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)拓、維護(hù)新老人際關(guān)系的素養(yǎng)，了解掌握網(wǎng)絡(luò)社會(huì)基本生態(tài)、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則、表達(dá)習(xí)慣的素養(yǎng)等”[14]。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育不應(yīng)當(dāng)僅停留在對(duì)信息的篩選、鑒別、抵制錯(cuò)誤信息的階段，還要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)媒介觀念，增加他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介特質(zhì)和運(yùn)作機(jī)制的了解，并使其可以靈活運(yùn)用相關(guān)本領(lǐng)來(lái)分析、評(píng)價(jià)、重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境。也就是說(shuō)，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育要著重在解讀、批判和利用媒介方面，最終能使大學(xué)生形成利用網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境為個(gè)人生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展所用的能力。

首先，高校思想政治教育者在日常課堂教育或第二課堂場(chǎng)域中，要多創(chuàng)設(shè)條件和環(huán)境，如定期舉辦網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)、專家講座、校園專題活動(dòng)等，以了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用需求，了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助大學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境，對(duì)媒介傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行正確的辨別與判斷，規(guī)避負(fù)能量信息對(duì)自身健康成長(zhǎng)成才的不利影響。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)媒體中良好的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)其使用積極有益的行為，還要充分把握大學(xué)生心理特征規(guī)律，重視對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的教育，及時(shí)疏導(dǎo)非理性情緒因素。高校思想政治教育者要把跟蹤大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理發(fā)展工作常態(tài)化，利用大數(shù)據(jù)為每個(gè)學(xué)生建立動(dòng)態(tài)、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)卷測(cè)試檔案，及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理干預(yù)和危機(jī)化解。最后，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，還應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育，引導(dǎo)大學(xué)生成為一名網(wǎng)絡(luò)好公民。2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中第五條關(guān)于“抓好網(wǎng)絡(luò)空間道德建設(shè)”的要求明確指出：“推進(jìn)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)廣大網(wǎng)民尊德守法、文明互動(dòng)、理性表達(dá)?！盵15]在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，要引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)自覺(jué)性，不良信息不予點(diǎn)擊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)，遵守社會(huì)道德和文明要求，做到自律和他律相統(tǒng)一。還要開(kāi)展法律法規(guī)教育，通過(guò)思想政治理論課程、專家講座、公選課，著重引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化法律意識(shí)、養(yǎng)成法治思維。

（三）建構(gòu)豐富多元的校園網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域，拓寬高校思想政治教育者與大學(xué)生對(duì)話空間

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確指出：“要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和‘兩微一端建設(shè)，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開(kāi)展思想政治教育。”[16]網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下，高校思想政治教育要把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園文化建設(shè)、學(xué)校日常管理和校園信息化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，把高校思想政治教育工作、學(xué)生管理和后勤服務(wù)工作結(jié)合起來(lái)，設(shè)立超越教學(xué)科研、管理服務(wù)的討論平臺(tái)，打造民主、寬容、多彩、繁榮的校園網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境，在符合主流教育要求的背景下凸顯“平民特色”，通過(guò)平等對(duì)話和高質(zhì)量發(fā)聲，引導(dǎo)青年大學(xué)生、贏得青年大學(xué)生。

一是通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，結(jié)合大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、社交的偏好和特性，打造校園主流社交平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，大學(xué)生不僅可以獲取有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢等信息，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)或娛樂(lè)交友等目的，并能通過(guò)公開(kāi)或私密方式對(duì)高校學(xué)生管理及服務(wù)工作提出建設(shè)性意見(jiàn)。高校思想政治教育者可以瀏覽所有公開(kāi)內(nèi)容，了解學(xué)生、親近學(xué)生、感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。針對(duì)那些大學(xué)生不便公開(kāi)、難以啟齒的隱私性質(zhì)的內(nèi)容，在平臺(tái)上開(kāi)設(shè)匿名交流區(qū)，建立信任機(jī)制，思想政治教育者要嚴(yán)格保密，采取合適方式引導(dǎo)學(xué)生，疏導(dǎo)他們的情緒，這樣有利于發(fā)現(xiàn)那些藏匿于平日不曾透露出的問(wèn)題，更加全面地開(kāi)展思想政治教育工作。

二是充分發(fā)揮大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)等自主性，積極開(kāi)發(fā)學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)生參與管理的思想政治教育平臺(tái)、移動(dòng)終端應(yīng)用，如高校BBS、百度貼吧論壇、微信公眾號(hào)、官方微博、主題網(wǎng)站等。這些平臺(tái)的日常運(yùn)營(yíng)、管理、組織工作都由大學(xué)生完成，思想政治教育者在內(nèi)容監(jiān)管和宏觀運(yùn)行方面給予指導(dǎo)。這種以大學(xué)生為主體的運(yùn)營(yíng)和開(kāi)發(fā)更貼近大學(xué)生的使用習(xí)慣、符合其實(shí)際需求，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與思想政治教育的熱情。高校思想政治教育者通過(guò)培育一批大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖或大學(xué)生評(píng)論員進(jìn)入各大校園熟人網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，為高校思想政治教育提供有效監(jiān)管和反饋，提升主流話語(yǔ)的營(yíng)銷能力。

三是思想政治教育者要做大學(xué)生的“粉絲”和“圈內(nèi)好友”，發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用。思想政治教育者與大學(xué)生互粉、關(guān)注、點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)，在互動(dòng)交流過(guò)程中充分尊重大學(xué)生的話語(yǔ)地位，適當(dāng)擷取和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)或親和力強(qiáng)的現(xiàn)代表達(dá)方式，為對(duì)話營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生敞開(kāi)心扉，促進(jìn)思想政治教育者與大學(xué)生之間的平等對(duì)話與交流。思想政治教育者還可以通過(guò)院系或校級(jí)大學(xué)生熟人社群，如微信公眾號(hào)、官方微博、QQ群、MSN等來(lái)創(chuàng)建一個(gè)話題或一條信息動(dòng)態(tài)，發(fā)布一些針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的正確信息，引導(dǎo)大學(xué)生共同關(guān)注并參與討論，就他們關(guān)心和困惑的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答，幫助大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事件和樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境作為高校意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)和價(jià)值觀博弈的重要場(chǎng)域，它的發(fā)展為大學(xué)生參與描繪、摹寫、微縮世界帶來(lái)了便利，但同時(shí)也加大了大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的依賴，甚至在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生理想信念模糊、價(jià)值迷失、思想沖突，阻礙了高校思想政治教育活動(dòng)的有效進(jìn)行。高校思想政治工作者唯有直面網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境給高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)與問(wèn)題，采取有效措施予以應(yīng)對(duì)，積極創(chuàng)新高校思想政治教育工作方式，方能鞏固網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)地位，這也是捍衛(wèi)馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)、堅(jiān)守社會(huì)主義文化陣地、保障高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的應(yīng)然邏輯。

參考文獻(xiàn)：

[1]沃爾特·李普曼.公眾輿論[M].閆克文，江紅，譯.上海：上海人民出版社，2006：11.

[2]舒剛，王雅蕾.網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的隱性風(fēng)險(xiǎn)及其治理[J].重慶社會(huì)科學(xué)，2013（10）：115.

[3]張林，胡曉.思想政治教育傳播效度的消融與重構(gòu)——以網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境為話語(yǔ)空間[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（3）：72.

[4]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第47次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R/OL].（20210203）[20210227].http：//www.gov.cn/202102/03/content.5584518.htm.

[5]陳航.新媒體與擬態(tài)環(huán)境[J].南京政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：111.

[6]周良發(fā).智能思政：人工智能時(shí)代的思想政治教育變革[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（5）：71.

[7]丁凱，宋林澤.試論自媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的建構(gòu)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（6）：134.

[8]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，20161209（1）.

[9]高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要[EB/OL].（20171206）[20200718].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[10]彭蘭.網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)概論[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012：243.

[11]厲國(guó)剛.大眾傳媒文化[M].杭州：浙江工商大學(xué)出版社，2011：180.

[12]沃納·賽佛林，小詹姆斯·坦卡德.傳播理論：起源、方法與應(yīng)用[M].郭鎮(zhèn)之，徐培喜，譯.北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005：265.

[13]張玲.媒介素養(yǎng)教育——一個(gè)亟待研究與發(fā)展的領(lǐng)域[J].現(xiàn)代傳播，2004（1）：102.

[14]蔣廣學(xué).網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起與大學(xué)使命的傳承——北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)育人工作的實(shí)踐探索與理論思考[M].北京：北京大學(xué)出版社，2014：153.

[15]新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要[N].人民日?qǐng)?bào)，20191028（1）.

[16]中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》[EB/OL].（20170227）[20200718].http：//www.gov.cn/xinwen/201702/27/content_5182502.htm.

The Dilemma and Outlet of Ideological and Political Educationin Colleges under the Network Mimicry Environment

TAN Yali， LIU Yan

（School of Marxism， Huazhong University of Science and Technology， Wuhan 430074， China）

Abstract：

The environment of ideological and political education in colleges and universities is constructed by the real environment and the mimic environment. Network mimic environment is a new product of the mimic environmental development. With the extensive construction of network mimicry environment in colleges and universities， ideological and political education faces new challenges. Firstly， the diversification and popularization of information dissemination subjects in the network mimicry environment continue to eliminate the leading authority of its educators. Secondly， the fragmentation and nonmainstream nature of the dissemination content weakens the discourse power of it. Finally， the freedom and interactivity of communication and participation have reduced the probability of dialogue between educators and college students. It is possible to improve the effectiveness of ideological and political education by consolidating and optimizing the “hard power” of the network mimicry environment， strengthening college students network media literacy education， and constructing a rich and diverse campus network field.

Keywords：

mimic environment; network mimicry environment; ideological and political education in colleges; college students

（編輯：段明琰）

收稿日期：20200918修訂日期：20210304

基金項(xiàng)目：湖北高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目：思想政治理論課探究型多元教學(xué)模式的研究、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（2018065）;華中科技大學(xué)中央高?；究蒲谢痦?xiàng)目：相對(duì)剝奪、階層邊界滲透性與網(wǎng)絡(luò)政治參與（2016AE013）

作者簡(jiǎn)介：

譚亞莉（1977），女，湖北宜昌人，教授，博士生導(dǎo)師，博士，華中科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)，主要從事思想政治教育、黨的建設(shè)研究;劉艷（1987），女，湖南邵東人，博士研究生，主要從事思想政治教育研究。