“人機對話”模式下護理學(xué)生護考需求現(xiàn)況研究

姚展妮 劉團會 徐 艷 張 媛

（銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫思邈醫(yī)學(xué)院，陜西 銅川 727031）

護士執(zhí)業(yè)資格證書是從事護理工作的“敲門磚”。護士執(zhí)業(yè)資格考試（以下簡稱“護考”）是評價申請護士執(zhí)業(yè)資格者是否具備執(zhí)業(yè)所必需的護理專業(yè)知識與工作能力的國家級考試[1]，是對護理教育教學(xué)質(zhì)量的檢驗和反饋[2]，只有考試合格才可以獲得在中國進行護士執(zhí)業(yè)活動的資格[3]。為直接考查護理學(xué)生的實際工作能力，防范作弊行為，確?？荚嚨墓叫?，自2017年起，我國護考全面實行人機對話考試模式，考試知識覆蓋面廣、細節(jié)多、難度加大，高職護理專業(yè)學(xué)生（以下簡稱護生），由于基礎(chǔ)較薄，應(yīng)試能力較差，獲得護士執(zhí)業(yè)資格證書變得困難。筆者通過對本校護生開展護考需求現(xiàn)況調(diào)查，以了解在“人機對話”模式下我校護生護考需求情況，以便及時調(diào)整我校護考輔導(dǎo)策略，提高護考通過率。

一、對象和方法

（一）對象

以我院2017級、2018級、2019級在校三年制高職護理學(xué)生為研究對象。

（二）方法

1．調(diào)查方法

采取整群抽樣調(diào)查方法，說明調(diào)查目的，通過雨課堂由被調(diào)查者獨立完成，實名填寫，且由研究者對研究對象問卷進行資料審核。

2．統(tǒng)計學(xué)方法

問卷回收后，剔除廢卷，用SPSS22．0對資料進行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料組間比較應(yīng)用χ2檢驗，P＜0．05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

（一）基本情況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷512份，回收合格問卷496份，合格率96．87%。高年級（三年級）學(xué)生155人，低年級（一、二年級）學(xué)生341人。

（二）護生護考需求情況，見表1

表1

三、討論

護士執(zhí)業(yè)資格證是護生從學(xué)校走向工作崗位的必備條件，資格證書不僅關(guān)系到護生能否順利就業(yè)，從長遠看還影響到學(xué)校的生存與發(fā)展。如何提高護考通過率，使學(xué)校教育與行業(yè)準(zhǔn)入要求接軌，不僅是每個護生關(guān)心的事情，也是護理專業(yè)院校面臨的實際問題。關(guān)注在校護生護考需求，完善護考輔導(dǎo)措施，有助于提高護考過關(guān)率。

（一）護生重視護考輔導(dǎo)，更注重學(xué)習(xí)效果

我校護生比較注重護考輔導(dǎo)，幾乎所有護生認為學(xué)校有必要進行護考輔導(dǎo)，且有相當(dāng)一部分護生希望護考時間由現(xiàn)在1個月延長為2個月。這幾年，不少職業(yè)院校因為不能合理解決實習(xí)護生返校培訓(xùn)住宿問題，取消了考前輔導(dǎo)，導(dǎo)致護生不能很好把握護考復(fù)習(xí)核心考點。還有一些學(xué)校，因為實習(xí)結(jié)束距離考試不到2個月，只進行為期1個月的考前輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時間過短，導(dǎo)致護生不能有效理解核心考點，達不到知識的有效應(yīng)用。對于護生護考的需求，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，通過調(diào)整實習(xí)方案或者護考輔導(dǎo)方案進行合理解決。高年級學(xué)生通過實習(xí)，對護考輔導(dǎo)的重要性有了充分的認識，因此，所有學(xué)生認為應(yīng)進行考前輔導(dǎo)。低年級學(xué)生希望輔導(dǎo)時間為2個月，高于高年級，說明低年級學(xué)生更注重護考學(xué)習(xí)效果。

（二）護生在意輔導(dǎo)形式，更注重理實結(jié)合

由結(jié)果可知，絕大多數(shù)護生希望教師采用的輔導(dǎo)形式是“針對性的核心考點凝練+習(xí)題講解”。興趣是學(xué)生最好的老師。這種輔導(dǎo)形式有助于提高護生的學(xué)習(xí)能力和做題能力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且多數(shù)護生希望采用“核心考點凝練+上機模考+名師串講”這種培訓(xùn)模式。此種培訓(xùn)模式能夠提高授課教師的教學(xué)能力，對教師的教學(xué)能力要求也較高，要求教師不僅要吃透考綱，熟悉輔導(dǎo)內(nèi)容，還要能夠依據(jù)輔導(dǎo)內(nèi)容篩選知識點，提煉出核心考點。但此種模式理實結(jié)合，既有助于學(xué)生護考知識的掌握，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。由不同年級護考需求比較可以看出，高年級學(xué)生對護考輔導(dǎo)形式、培訓(xùn)模式的關(guān)注度明顯高于低年級學(xué)生，因為高年級學(xué)生通過實習(xí)，即將面臨考試，壓力較大，希望教師的輔導(dǎo)更有針對性，有助于知識的更好理解與快速掌握。

（三）護生關(guān)注護考改革，更注重課證融合

由結(jié)果可知，絕大多數(shù)護生都希望學(xué)校護考前能進行人機對話軟件的考試應(yīng)用訓(xùn)練，?？寄軌蛞恢芤淮?，尤其是高年級學(xué)生，這種需求更高。通過多次熟悉互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下新的考試模式和考題形式，如聲音、影像、彩色圖片試題等，能夠使護生適應(yīng)新考試模式，有利于護生考試的正常發(fā)揮。同時，絕大多數(shù)護生期盼學(xué)校能夠進行“課證融合”教學(xué)改革，調(diào)整現(xiàn)在的教學(xué)計劃，將教學(xué)大綱和護考大綱緊密結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與護考內(nèi)容緊密結(jié)合，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，使他們的專業(yè)學(xué)習(xí)能夠更好對接護考。在“考試命題更細、更偏、更難”的大環(huán)境推動下，“課證融合”在教育領(lǐng)域應(yīng)運而生，作為一種新型的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)教育的模式[4]，是教育改革的沖擊波。面對護考的新動向和特點，高職教學(xué)模式的改革需與時俱進，從而使護生具備適應(yīng)護考的應(yīng)試能力，成為可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀護理人才。在校護生表示能夠接受專業(yè)課采用護考形式標(biāo)準(zhǔn)化試題。因為護生在平時考試接觸護考題型，可以大大提升應(yīng)試能力。

綜上所述，對護生進行護考需求現(xiàn)況研究發(fā)現(xiàn)在“人機對話”新模式下護考輔導(dǎo)方面存在的不足，提示我校應(yīng)改進護考輔導(dǎo)策略，結(jié)合護生需求開展有針對性的護考輔導(dǎo)。