集團(tuán)化引航產(chǎn)教融合土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式成果探析——以無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李繼明，陳煒 (無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214000)

集團(tuán)化辦學(xué)是職業(yè)教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)的新模式。無錫市建設(shè)職業(yè)教育集團(tuán)2012年由無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立，集團(tuán)成員單位深入推進(jìn)校企合作和產(chǎn)教融合，在土建類專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)施教學(xué)改革，進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，取得了豐碩的成果。

1 集團(tuán)化引航產(chǎn)教融合土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托無錫市建設(shè)職教集團(tuán)，通過多年集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐與探索，提出了“集團(tuán)引航、產(chǎn)教融合、系統(tǒng)育成”的土建類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，確定了“綜合素質(zhì)和技能培養(yǎng)并重”“崗位適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)并重”的改革路徑。通過對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)訓(xùn)練俱樂部模式的實(shí)踐，破解了多年來指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽缺乏系統(tǒng)性組織的難題。集團(tuán)成員通過對(duì)人才培養(yǎng)方案論證的全程參與，建設(shè)了基于“裝配式建筑”“1+X證書”等新型項(xiàng)目的“平臺(tái)＋模塊”的人才培養(yǎng)方案，破解了新型項(xiàng)目培養(yǎng)難題，充分利用集團(tuán)土建類企業(yè)強(qiáng)大的技術(shù)力量、土建類院校人才集聚的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“專兼并蓄、校企融合”的集團(tuán)化師資隊(duì)伍，破解了土建類人才培養(yǎng)的師資難題，取得了顯著成果（見下圖）。

集團(tuán)化引航產(chǎn)教融合土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.1 人才培養(yǎng)成果突出

探索形成“集團(tuán)引航、產(chǎn)教融合、系統(tǒng)育成”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。利用該模式累計(jì)培養(yǎng)土建類專業(yè)人才5000余人，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目20個(gè)，獲批無錫市現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)重點(diǎn)和典型項(xiàng)目5個(gè)。建筑工程技術(shù)專業(yè)獲批教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）項(xiàng)目》。

1.2 教學(xué)改革成效顯著

以無錫市建設(shè)職教集團(tuán)為背景，積極開展校企合作，凝練教學(xué)成果，校企合作教學(xué)改革成果“六元共振，八鏈銜接，做強(qiáng)職教集團(tuán)，培養(yǎng)建筑類專業(yè)人才”獲2019年無錫市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。中國(guó)教育報(bào)以“六元共振，六鏈銜接，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)建筑職教”進(jìn)行了報(bào)道，引起了全國(guó)土建類高職院校的廣泛關(guān)注，紛紛來學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。

1.3 技能競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀

以職教集團(tuán)為平臺(tái)，創(chuàng)新職業(yè)技能競(jìng)賽備賽模式，借助“職業(yè)技能競(jìng)賽訓(xùn)練的俱樂部模式”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行備賽訓(xùn)練，獲得各級(jí)各類職業(yè)院校技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)50多項(xiàng)，其中國(guó)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；省賽一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，省賽二等獎(jiǎng)20項(xiàng)。

2 成果主要解決的教學(xué)問題

解決了校企協(xié)同育人培養(yǎng)高技能人才問題，解決了“裝配式建筑”“1+X證書”等新項(xiàng)目植入人才培養(yǎng)方案問題，解決了在以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，填鴨式教學(xué)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足的問題，解決了如何組建適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式所需要的師資團(tuán)隊(duì)問題。

3 成果解決教學(xué)問題的方法

3.1 構(gòu)建“融綜合素養(yǎng)、專業(yè)技能和拓展能力”為一體的課程體系

創(chuàng)新性的界定和劃分職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)核心能力，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，確定高職土建類專業(yè)要求的核心技能，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)共享課程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力；開設(shè)施工技術(shù)、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、工程項(xiàng)目管理、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、BIM技術(shù)與應(yīng)用等核心共享課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力；開設(shè)專業(yè)拓展課培養(yǎng)學(xué)生崗位提升能力。

3.2 校企共建“教、學(xué)、做”一體化共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及實(shí)訓(xùn)基地

與江蘇鼎都檢測(cè)有限公司共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，與中融華誠(chéng)工程科技有限公司共建裝配式建筑高技能人才培養(yǎng)基地，與萬(wàn)科、易居、品清等國(guó)內(nèi)知名房產(chǎn)類企業(yè)進(jìn)行全方位的校企合作，建設(shè)有2000m的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，滿足土建類專業(yè)群的人才培養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)、師資培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)需求。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)＋”新形態(tài)立體化教材

率先在學(xué)校開發(fā)建筑制圖、建筑CAD、建筑BIM建模、建筑計(jì)量與計(jì)價(jià)等在線開放課程，其中建筑制圖作為首門課程在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)開放，學(xué)習(xí)人數(shù)近萬(wàn)名。

3.4 校企融合、專兼并舉，建設(shè)技能型師資團(tuán)隊(duì)

利用建設(shè)職教集團(tuán)強(qiáng)大的技術(shù)人才優(yōu)勢(shì)，共建雙師型師資隊(duì)伍，雙師素質(zhì)教師占比達(dá)到100%。教師隊(duì)伍中擁有國(guó)家注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、建筑師、巖土工程師、造價(jià)工程師等職業(yè)資格證書的比例達(dá)到了30%以上。企業(yè)兼職教師比例超過20%，形成了“專兼并蓄、校企融合”的集團(tuán)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4 成果的創(chuàng)新點(diǎn)

4.1 成果構(gòu)建“集團(tuán)引航、產(chǎn)教融合、系統(tǒng)育成”的土建類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式

確定了“綜合素質(zhì)和技能培養(yǎng)并重”“崗位適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)并重”的改革路徑，形成了高職院校土建類專業(yè)依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，集團(tuán)化引航辦學(xué)的新模式。改革既滿足土建類專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的需要，又為集團(tuán)人才儲(chǔ)備提供了豐富的資源。成果推動(dòng)“產(chǎn)教融合”，服務(wù)“專業(yè)建設(shè)”，為高職院校在校企合作背景下進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革提供了效果好、可持續(xù)、能借鑒的樣本。

4.2 成果提出了“職業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)訓(xùn)練的俱樂部模式”

該模式為國(guó)內(nèi)高職院校首創(chuàng)的學(xué)生技能競(jìng)賽指導(dǎo)訓(xùn)練模式，破解了高職院校多年來指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽缺乏系統(tǒng)性組織的難題，已在集團(tuán)內(nèi)成員學(xué)校推廣應(yīng)用，經(jīng)過多年的運(yùn)行實(shí)踐，取得了良好的成效，

4.3 成果探索了基于“裝配式建筑”“1+X證書”等新型項(xiàng)目的“平臺(tái)＋模塊”的人才培養(yǎng)路徑

通過與企業(yè)共建“裝配式建筑高技能人才培養(yǎng)基地”及“1+X”項(xiàng)目培訓(xùn)平臺(tái)，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的工程素養(yǎng)和技能水平。

4.4 成果將“互聯(lián)網(wǎng)＋”新形態(tài)立體化教材引進(jìn)課堂

引入國(guó)內(nèi)外行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，精選典型工程項(xiàng)目案例，融入工程項(xiàng)目建設(shè)的先進(jìn)理念和高新技術(shù)，應(yīng)用3DMax和BIM等多種工具，對(duì)書中的平面圖進(jìn)行了三維模型的構(gòu)建，并對(duì)思考與練習(xí)題進(jìn)行擴(kuò)展，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)＋資源包”，動(dòng)態(tài)調(diào)整教材內(nèi)容。

4.5 成果打造了一支“三高、五能”雙師型師資隊(duì)伍，建設(shè)一支“三高、五能”的“雙師”結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

與集團(tuán)內(nèi)企業(yè)合作培養(yǎng)教師的“教學(xué)能力、研究能力、協(xié)作能力、指導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)能力”。打造一批“高素質(zhì)、高學(xué)歷、高技能”的師資隊(duì)伍。

5 成果的推廣應(yīng)用效果

5.1 促進(jìn)了校企合作，深化了產(chǎn)教融合，加快了專業(yè)建設(shè)

自2012年成立無錫市建設(shè)職教集團(tuán)以來，通過集團(tuán)引航，持續(xù)不斷的校企合作及專業(yè)建設(shè)，形成了以建筑工程技術(shù)專業(yè)為龍頭，輻射帶動(dòng)其他相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)群格局。校企合作完成頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生10000余人、師資互培互兼260人次、共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地100余個(gè)，開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材30余部。

5.2 提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，獲得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可

2016年～2020年土建類專業(yè)師生獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)100多項(xiàng)。其中省級(jí)二等獎(jiǎng)以上20多項(xiàng)，獲得江蘇省普通本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。新生報(bào)考人數(shù)穩(wěn)定，畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)對(duì)口率超過90%。平均起薪為5000元左右，用人單位普遍反映我校建筑工程技術(shù)專業(yè)群畢業(yè)生素質(zhì)高、能力強(qiáng)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中贏得了社會(huì)同行和學(xué)生家長(zhǎng)良好的口碑。

5.3 創(chuàng)新了職業(yè)技能競(jìng)賽訓(xùn)練模式，提高了競(jìng)賽成績(jī)

創(chuàng)造性提出的基于“傳、幫、帶”的職業(yè)技能競(jìng)賽俱樂部模式，以完整的組織架構(gòu)和順暢的運(yùn)行機(jī)制為支撐,在建筑工程識(shí)圖、建筑BIM建模、藝術(shù)插花、工程造價(jià)等賽項(xiàng)的指導(dǎo)實(shí)踐中取得了良好的成績(jī)。對(duì)競(jìng)賽選手確定賽前集訓(xùn)和提高職業(yè)技能競(jìng)賽成績(jī)具有重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

5.4 培養(yǎng)了教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)能力

依托職教集團(tuán)土建類企業(yè)背景，完成授權(quán)實(shí)用新型專利30多項(xiàng)，開展各類繼續(xù)教育和社會(huì)培訓(xùn)1000余人次，教師直接參與30多個(gè)項(xiàng)目的工程設(shè)計(jì)和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，獲得社會(huì)服務(wù)收入300余萬(wàn)元。

5.5 推廣了集團(tuán)化辦學(xué)模式，彰顯了示范引領(lǐng)作用

中國(guó)教育報(bào)以“六元共振，八鏈銜接，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高建筑職教”——記無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院集團(tuán)化辦學(xué)的探索與實(shí)踐為題，報(bào)道了學(xué)?！凹瘓F(tuán)引航產(chǎn)教融合土建類人才培養(yǎng)”的辦學(xué)成效，在高職院校引起強(qiáng)烈的反響，許多兄弟院校來函來電學(xué)習(xí)交流，尤其是在學(xué)生技能競(jìng)賽訓(xùn)練指導(dǎo)和裝配式建筑高技能人才培養(yǎng)方面，起到了示范引領(lǐng)作用。建筑制圖立體化教材上線中國(guó)大學(xué)MOOC，受到幾十所高職院校土建類專業(yè)學(xué)生的追捧，上線學(xué)習(xí)人數(shù)近萬(wàn)名，《建筑識(shí)圖與構(gòu)造實(shí)訓(xùn)》教材出版發(fā)行6800余冊(cè)，二十余家高職院校及建筑施工單位將本教材作為學(xué)生上課使用或培訓(xùn)教材，在教學(xué)改革實(shí)踐中推廣應(yīng)用，并取得顯著成效。