土建類專業(yè)開設BIM課程的研究

凌茹，周海超

（1.安徽水利水電職業(yè)技術學院建筑工程學院，安徽 合肥 231603；2.合肥市肥西縣重點工程建設管理中心，安徽 合肥 231200）

1 引言

我國自2011年5月住建部就印發(fā)了《2011-2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，BIM技術從此在我國全面拉開序幕。接著2015年6月住建部又發(fā)布《推進建筑信息模型應用的指導意見》，《意見》指出到2020年年底我國建筑業(yè)的企業(yè)在管理和相關信息技術中需掌握且實現(xiàn)BIM技術的應用。目前BIM技術在實際工程中應用較為成熟的有港珠澳跨海大橋項目、上海中心大廈項目、上海迪士尼樂園項目、安徽恒大中心等。這些項目從設計階段、施工階段到后期的運營階段均使用了BIM技術，因前期設計方案及施工圖已優(yōu)化，通過現(xiàn)場模擬解決關鍵性難題，施工能夠連續(xù)快速推進，也利于成本控制，最終使項目的整體造價降低和工期縮短，最大程度地體現(xiàn)了項目管理的效能。

BIM技術人才不管在建筑行業(yè)的大型國企還是在小型微企的需求量都比較巨大，而國內BIM技術人才輸出主要來自高校和社會培訓。經(jīng)高校培養(yǎng)的人才由于經(jīng)過系統(tǒng)化學習，使他們畢業(yè)就能具備滿足建筑企業(yè)的各方面要求。這也是高校畢業(yè)生受用人單位歡迎的原因。因此作為主要輸出BIM技術人才的高校，培養(yǎng)人才任務非常重，特別是注重技能型人才培養(yǎng)的高等職業(yè)院校。

2 國內外高校BIM技術應用狀況

目前國外BIM技術的應用也越來越廣泛，尤其是美國和日本等國家應用的比較早。其中美國的BIM技術的應用率逐年大幅度增加，且近年來一直處于領先地位。同時，在高校教學中，BIM技術在高校課程中的融入率在不斷擴大，教學中的BIM應用及BIM創(chuàng)新教學也在積極探索與研究。比如奧本大學、伍斯特理工學院等在課程中融入BIM技術。

我國在政府部門出臺一系列政策的護航下，對BIM技術在各行各業(yè)的研究及應用也日趨成熟。BIM技術對許多重大工程的影響也越來越大，比如節(jié)約造價、縮短工期及施工管理等。國內各高校也發(fā)現(xiàn)市場對這類人才的需求及未來建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，并開始進行各種BIM創(chuàng)新教學的探索與研究。比如清華大學與廣聯(lián)達公司共同成立BIM研究中心，沈陽建筑大學各學院開設相關BIM課程等都取得了良好的效果。因此，對于專業(yè)技能型人才的需求，高職院校更應該將BIM技術融入課程中，以至于不會被社會所淘汰。

3 土建類專業(yè)引入BIM技術的分析

雖然傳統(tǒng)教學的方法已經(jīng)比較成熟，但是就目前創(chuàng)新教育教學改革的背景下，傳統(tǒng)課程教學有些不足。比如：課堂教學往往僅在書本與黑板中學習，而且偏于理論學習，不能給學生更直觀的認識，工地實習，往往由于時間緊而走馬觀花。課程設計，往往與現(xiàn)實中項目脫節(jié)，效果不理想。課程實訓，往往因各方面的限制使之不夠靈活多變，枯燥，且實訓過程往往是不可逆的。在教育中融入BIM技術，能給學生更直觀且可視化的認識，給學生提供全面的模擬建筑生產(chǎn)的全過程，更能激起學生的學習興趣。對于高職的學生學習動力和習慣來說，學習BIM技術尤其適合，能積極推動人才的培養(yǎng)質量，同時也可以拓展學生的技能，讓學生在上崗之前能熟練掌握其技術要點，為畢業(yè)生日后就業(yè)提供競爭籌碼。

4 工程管理專業(yè)引入BIM技術的措施

隨著BIM技術廣泛應用在國內各項工程中，建筑市場對這種新型建筑專業(yè)人才有了更大的需求。政府部門出臺一系列鼓勵政策以及國際社會市場競爭環(huán)境，迫使建筑企業(yè)從生產(chǎn)和發(fā)展的角度，產(chǎn)生對“技術+管理”應用型人才的強烈需求。為了適應社會需求，土建專業(yè)中工程管理專業(yè)便可以發(fā)揮本身的專業(yè)特色。國內一些高校特別是高職院校也開始作了一系列的探索和研究。

4.1 培養(yǎng)目標

為了高職院校的畢業(yè)生能更好地融入現(xiàn)代建筑業(yè)，就必須緊跟國家政策，將BIM技術融入課程體系中，培養(yǎng)德技并修、全面發(fā)展具有建筑工程組織，工程質量、進度、投資、安全控制、工程招投標和合同管理的基礎理論和專業(yè)素質，通過節(jié)約時間和合理的方式引導學生學習，并掌握專業(yè)知識和技能知識，按照要求獲得相關職業(yè)技能等級證書，引導學生在學習中能夠按照專業(yè)標準要求學習理論知識與實踐學習，同時還能獲得職業(yè)技能等級證書，激發(fā)學生學習積極性。

4.2 BIM課程設置

考慮到如何培養(yǎng)BIM技術的專業(yè)人才，為誰培養(yǎng)BIM技術人才的問題，那么科學且合理的課程體系就是完成教學目的的保障，也是培養(yǎng)應用型人才的保障，所以將BIM課程融入整個專業(yè)課程體系中，建立一套適應，科學合理的土建專業(yè)課程體系，對加強建筑行業(yè)BIM技術人才的培養(yǎng)是非常必要的。因為各個學校的人才培養(yǎng)方案是不相同的，所以要具體問題具體分析，將BIM課程按照不同培養(yǎng)方案在各學期的相關課程合理安排。

通過對建筑工程行業(yè)、企業(yè)調研，了解建設工程管理專業(yè)的崗位設置，結合1+X證書制度的要求，體現(xiàn)“1”中的基礎，“X”中的補充、強化和拓展。分析其崗位工作過程，得出其工作任務及典型工作任務。再對典型工作任務進行整合歸納，獲得相應的行動領域能力，并轉換為專業(yè)核心學習領域及其支撐課程。形成以知識、能力、素質培養(yǎng)為主線的工作過程導向課程體系。課程深度可以按照由淺入深，有簡入難的循序漸進方式，先開基礎課程，再開專業(yè)核心課程的順序來開展。比如：針對大一的學生，可以先開設BIM專業(yè)的概論課程，讓學生了解BIM是什么；BIM主要是用來做什么的；應用BIM對建筑行業(yè)有什么優(yōu)點；BIM目前的應用的現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向及趨勢。同時在專業(yè)基礎課程學習過程中，讓學生充分理解并掌握BIM的概念以及培養(yǎng)相應的識圖能力，還要開設相應的BIM軟件操作課程，讓學生能夠熟練掌握軟件的操作和命令。由于高職的學制年限為三年，所以到大二應該開設一些專業(yè)核心課程，主要以BIM技術應用為主的系統(tǒng)教學，主要讓學生將所學的BIM相關知識應用到其相應的專業(yè)中，以此為基礎，可以讓學生獨立地建立建筑信息模型。這一階段主要以鍛煉和培養(yǎng)學生的實操能力為目標，可以選擇一些在建或建好的工程讓學生參與其中的一部分，以達到在學習中實操，在實操中學習的效果。同時要求學生積極參加國家、省以及企業(yè)舉辦的BIM相關的競賽、參加相關BIM證書考試等，借此豐富學生的學習手段，拓寬學生的眼界，培養(yǎng)學生團隊的相互配合能力。

4.3 建設工程管理專業(yè)融入BIM課程

雖說是建設工程管理專業(yè)，并不意味著將來工作只是管理，也可以是具體的操作技術工人，那么對于在學校教學過程中，如何將實際工程搬到講臺或是實訓室，值得思考。如果在高校的相關課程中融入BIM，那么問題就可以得到解決，比如在學習了BIM建模技術后，可以利用軟件建立工程模型，將模型作為所有課程的項目化載體，因為BIM建立的模型是由二維到三維，也可以由三維轉二維，那么建筑識圖與構造和建筑結構課程就可以利用這個教學模型，在可視化的功能輔助下，直觀的三維展現(xiàn)，培養(yǎng)學生的識圖知圖能力。

同時BIM技術可以利用其中的進度，也就是四維模型，此時的BIM建筑施工組織課程主要介紹工程施工組織設計編制、工期目標和BIM施工進度計劃、BIM施工平面圖編制、BIM模板與腳手架專項方案編制與實施等重要內容。通過本課程的學習和實操訓練，使學生系統(tǒng)掌握施工組織管理基本知識和基本技能，促使學生將所學的專業(yè)理論知識向工程實踐轉化，全面提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力，有助于學生畢業(yè)后從事生產(chǎn)施工、項目管理等各個崗位工作及長遠發(fā)展。對學生的施工組織設計的編制能力和對BIM技術在施工項目組織管理的應用能力，具有非常重要的作用。

再利用BIM技術里面的造價信息，那么BIM計量與計價課程的教學就能實現(xiàn)在工程施工階段自動生成材料、人工、機械臺班等資金明細表，對于學生上課理解工程成本的組成問題就容易得多，該課程將BIM技術植入建筑工程計量計價課程中，并且對于各課程的老師在教學時可以對照一個模型，在可視化的條件下進行溝通就沒有障礙了，專業(yè)之間的碰撞和遺漏就能被及時發(fā)現(xiàn)，避免出現(xiàn)信息孤島。

5 總結

在BIM技術的大環(huán)境下，作為培養(yǎng)專業(yè)技能型應用人才的高職院校，BIM技術的推動和教育責無旁貸，積極響應國家政策導向和改革，教師必須擔起這份責任。教師要積極參加BIM技術類培訓，以便將更新、更前沿的技術和知識帶進課堂，采用案例教學、理實一體化教學、任務教學、案例引入等方法，將BIM技術結合專業(yè)課程提倡信息技術在教育教學中的應用，激勵教師進行教學方法的創(chuàng)新及教學模式的改革，提高教師的教學手段，為建筑業(yè)培養(yǎng)適應新時代建筑行業(yè)的專業(yè)人才。