雙創(chuàng)背景下的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)研究——以江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王偉 ，祝巍 ，李柳生，張薇，艾珊霞

（1.江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330095；2.江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330013；3.華東交通大學(xué)，江西 南昌 330013）

0 引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尤其是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略被寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告之后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)在全社會(huì)范圍內(nèi)引發(fā)廣泛關(guān)注。在黨和政府的正確引導(dǎo)下，“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)大眾創(chuàng)業(yè)來(lái)激活市場(chǎng)，深化供給側(cè)改革；通過(guò)萬(wàn)眾創(chuàng)新，充分挖掘市場(chǎng)中的創(chuàng)新潛力，促成知識(shí)向創(chuàng)新成果的順利轉(zhuǎn)化。為了緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，響應(yīng)國(guó)家“雙創(chuàng)”號(hào)召，深化教育體制改革，改善高職院校社團(tuán)建設(shè)，作為人才培養(yǎng)主要陣地的學(xué)校，需要大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生就業(yè)途徑。

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上結(jié)成的各種群眾性文化、藝術(shù)、學(xué)術(shù)團(tuán)體。它不分年級(jí)、系科甚至學(xué)校的界限，由興趣愛(ài)好相近的學(xué)生組成。因此，基于學(xué)生興趣組建的專業(yè)社團(tuán)，不僅可以鞏固提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平，還可以順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展的先鋒隊(duì)。

1 社團(tuán)簡(jiǎn)介

BIM創(chuàng)世紀(jì)協(xié)會(huì)是江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院成立的專業(yè)性社團(tuán)，是學(xué)生自愿報(bào)名參加并組建的學(xué)生協(xié)會(huì)，是受校團(tuán)委、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)和院團(tuán)總支監(jiān)督和引導(dǎo)的非營(yíng)利性學(xué)生社團(tuán)組織。協(xié)會(huì)遵守憲法、法律、法規(guī)和國(guó)家政策，遵守學(xué)校規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生團(tuán)體管理辦法》和《學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會(huì)章程》，協(xié)會(huì)活動(dòng)秉承“提高學(xué)生BIM建模水平，相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)”的原則，向“專業(yè)化”“實(shí)踐性”趨勢(shì)發(fā)展，真正做到提高學(xué)生的BIM建模水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)校園文化健康發(fā)展，提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。自2016年10月成立以來(lái)，協(xié)會(huì)已完成換屆四次，受益學(xué)生數(shù)百人。此外，協(xié)會(huì)還多次代表學(xué)校參加競(jìng)賽，并取得優(yōu)異成績(jī)：2016年11月參加江西省大學(xué)生建筑信息模型（BIM）技能大賽并榮獲二等獎(jiǎng)；2017年5月參加全國(guó)“斯維爾杯”建筑信息模型（BIM）應(yīng)用技能大賽并榮獲二等獎(jiǎng)；2018年5月參加全國(guó)“斯維爾杯”建筑信息模型（BIM）應(yīng)用技能大賽并榮獲一等獎(jiǎng)；2019年3月參加江西省第一屆高校裝配式設(shè)計(jì)大賽并榮獲一等獎(jiǎng)等。

2 社團(tuán)改革

學(xué)院現(xiàn)有的專業(yè)社團(tuán)，活動(dòng)開(kāi)展形式單一，質(zhì)量不高，缺乏持續(xù)性以及創(chuàng)新性，其傳統(tǒng)的運(yùn)行模式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需求。隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，教育理念不斷更新，社團(tuán)文化日新月異的發(fā)展，原授課形式以及學(xué)習(xí)方式需充分融入創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)教育，并潛移默化地影響學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、意識(shí)、觀念、激情等多個(gè)方面，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能量的提高。BIM創(chuàng)世紀(jì)協(xié)會(huì)為適應(yīng)國(guó)家和學(xué)?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”發(fā)展的要求，BIM創(chuàng)世紀(jì)協(xié)會(huì)骨干成員組建了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成立了BIM設(shè)計(jì)工作室。協(xié)會(huì)從原始的專業(yè)社團(tuán)轉(zhuǎn)變成了人才重點(diǎn)培養(yǎng)基地，成為工作室人才儲(chǔ)備學(xué)習(xí)BIM的基地。社團(tuán)組建工作室具體情況如下。

2.1 工作室成立

2017年10月17日，BIM創(chuàng)世紀(jì)協(xié)會(huì)骨干成員組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐學(xué)院“三創(chuàng)中心”，并成立了BIM設(shè)計(jì)工作室。經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一個(gè)多月的努力，工作室各項(xiàng)工作已全面展開(kāi)，承攬業(yè)務(wù)窗口也基本完成，工作室已正常運(yùn)營(yíng)，如圖1。工作室分析了大眾創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+等創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)，決定充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)各成員先后成立了自己的網(wǎng)店，工作室也成立了公司服務(wù)的網(wǎng)店窗口（匠心設(shè)計(jì)服務(wù)工作室jxsjfw.taobao.com），如圖2。工作室完成了互聯(lián)網(wǎng)+個(gè)人和互聯(lián)網(wǎng)＋公司的部署。

圖1 BIM設(shè)計(jì)工作室成立

2.2 工作室運(yùn)營(yíng)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員都是學(xué)生，這決定了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金投入少或者不需要資金。同時(shí)，結(jié)合協(xié)會(huì)專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及社團(tuán)成員人數(shù)紅利，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為BIM設(shè)計(jì)工作室是可行的。綜合考慮，BIM設(shè)計(jì)工作室被定位為提供技術(shù)勞務(wù)分包服務(wù)的公司，公司主營(yíng)revit、ARCHICAD、BIM建模/翻模等業(yè)務(wù)。這樣學(xué)生只需要用自己的電腦和已學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，并加以利用學(xué)校提供的平臺(tái)和條件就可以完成創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)符合學(xué)生實(shí)際的零成本創(chuàng)業(yè)。從這個(gè)角度講，工作室適合在校所有相關(guān)專業(yè)學(xué)生。因此，工作室已不再是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)這幾個(gè)成員的創(chuàng)業(yè)，而是能輻射周圍所有同學(xué)，使他們或以兼職的形式，或以實(shí)習(xí)的形式加入，并完成相關(guān)任務(wù)，獲取相應(yīng)報(bào)酬。工作室除了完成專業(yè)服務(wù)，還可以代表院校參加一些學(xué)習(xí)交流會(huì)，以及參加相關(guān)專業(yè)技能競(jìng)賽。為保證有足夠的業(yè)務(wù)量，以維持工作室的運(yùn)轉(zhuǎn)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員做了如下工作：

①利用周末和課余時(shí)間走訪各小區(qū)，張貼服務(wù)宣傳廣告；

②利用QQ空間、微信和微博等新媒體加強(qiáng)宣傳；

③聯(lián)系老師、同學(xué)和朋友等幫忙介紹業(yè)務(wù)；

④拜訪相關(guān)公司，與其達(dá)成協(xié)議，分包其部分業(yè)務(wù)；

⑤聯(lián)絡(luò)已畢業(yè)的校友，洽談并承攬其所在公司部分業(yè)務(wù)等。

2.3 工作室運(yùn)營(yíng)模式

在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，工作室接到的許多業(yè)務(wù)，團(tuán)隊(duì)成員暫無(wú)資質(zhì)和能力完成，故工作室開(kāi)始了對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以提高成員專業(yè)技能水平。同時(shí)尋找相關(guān)專業(yè)的公司，達(dá)成合作，共同完成相關(guān)業(yè)務(wù)。根據(jù)承攬的業(yè)務(wù)，目前工作室已形成三種運(yùn)營(yíng)模式：

①業(yè)務(wù)在能力范圍內(nèi)，工作室內(nèi)部消化；

②業(yè)務(wù)部分超出能力范圍，未超出的部分，工作室內(nèi)部消化，超出的部分，由合作公司完成；

③業(yè)務(wù)完全超出能力范圍，工作室輔助合作公司完成，并收取相應(yīng)管理費(fèi)。

3 問(wèn)題與分析

經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的經(jīng)營(yíng)，BIM設(shè)計(jì)工作室以報(bào)酬激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，但沒(méi)有取得理想的效果，因?yàn)槊恳粋€(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前期基本上處于不盈利甚至是虧損狀態(tài)，這在很大程度上挫傷了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。從客觀講，一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目短期內(nèi)是不會(huì)取得很好成效的。結(jié)合高職學(xué)生在校僅有兩年半的實(shí)際，如果以盈利為創(chuàng)業(yè)目的，這必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目停滯不前，甚至?xí)?。因此，要想把?chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入社團(tuán)建設(shè)中，首先，需要學(xué)校和老師們的宣傳，在給學(xué)生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，致力營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍；其次，需加大創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，增設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和基本業(yè)務(wù)水平指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生出謀劃策；最后，創(chuàng)業(yè)需要學(xué)校的政策支持，配套出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生增加學(xué)分，與此同時(shí)鼓勵(lì)青年教師積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

圖3 社團(tuán)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員

圖4 工作室與魯班達(dá)成合作

4 結(jié)論與建議

學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性是社團(tuán)改革的關(guān)鍵問(wèn)題，而把創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和學(xué)生獎(jiǎng)助評(píng)定體系相結(jié)合，這有助于提高學(xué)生的積極性，也有助于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從創(chuàng)業(yè)前期的困境走出來(lái)，并走向成功。創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的事情，它必須依靠創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)工作室、分院、學(xué)院、學(xué)生、老師等多方的共同努力，只有全院上下擰成一條繩，形成一個(gè)創(chuàng)業(yè)共同體，才能把創(chuàng)業(yè)工作推向新的高度，才能組建成符合新時(shí)代的社團(tuán)組織。

此外，將該研究的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)體，經(jīng)過(guò)反復(fù)改善和研究，最終將此工作室模式運(yùn)用于教學(xué)課堂，推進(jìn)教學(xué)改革。在該模式驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)注冊(cè)網(wǎng)店等方式獲得訂單，為完成交易、收益報(bào)酬，學(xué)生必將積極主動(dòng)向老師詢問(wèn)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。那么課堂將作為教師輔導(dǎo)學(xué)生完成各自訂單的答疑課，不再進(jìn)行傳統(tǒng)的理論教學(xué)，進(jìn)而突出學(xué)生主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。采用這種創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)法，能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”的目標(biāo)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且實(shí)體項(xiàng)目的完成成為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和標(biāo)準(zhǔn)，具有現(xiàn)實(shí)意義。如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成功地融入了課堂。