小學(xué)中年級學(xué)生語文作文教學(xué)輔導(dǎo)路徑

江蕓

摘要：新課改背景下，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學(xué)生，教師要深入了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)游戲情境、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、組織豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們在反復(fù)的寫作訓(xùn)練中逐漸愛上寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中年級;作文教學(xué);輔導(dǎo)路徑

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，以更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作。教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以學(xué)生為中心，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，調(diào)動其寫作的積極性。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)重要性

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教育教學(xué)體系中較為重要的組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實(shí)的背景下，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對學(xué)生實(shí)施有效的教育引導(dǎo)和訓(xùn)練，能對學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字組織能力進(jìn)行培養(yǎng)，也能優(yōu)化學(xué)生的思維創(chuàng)造能力培養(yǎng)效果，使學(xué)生能使用文字語言更好地表達(dá)自己的思想和看法，為學(xué)生參與社會交際奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，寫作教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)造力的重要模塊，教師在寫作教學(xué)訓(xùn)練中有意識地激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，能調(diào)動學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的熱情，也能對教學(xué)組織效果進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，在全面促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的過程中，要注意積極探索提高寫作教學(xué)有效性的措施，為學(xué)生參與寫作訓(xùn)練做出積極的引導(dǎo)，從而逐步對教學(xué)組織效果進(jìn)行全面系統(tǒng)的優(yōu)化。

二、小學(xué)中年級學(xué)生語文作文教學(xué)輔導(dǎo)路徑

1、明確教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)能為教學(xué)活動的組織實(shí)施提供有效的指導(dǎo)，因此在教學(xué)改革實(shí)踐中，教師應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，對課堂教學(xué)指導(dǎo)活動進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化，從而提高教學(xué)有效性，在正確教學(xué)目標(biāo)的指引下促進(jìn)學(xué)生對習(xí)作課程知識進(jìn)行系統(tǒng)的探究，確保小學(xué)生的綜合習(xí)作訓(xùn)練能力得到針對性的培養(yǎng)。

例如，在《奇妙的想象》習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)中，教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對習(xí)作教學(xué)提出的新要求，在教學(xué)組織環(huán)節(jié)就要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，從而提高教學(xué)有效性。在實(shí)際開展教學(xué)活動的過程中，結(jié)合《奇妙的想象》的主題思想，可以將教學(xué)目標(biāo)定位于激發(fā)學(xué)生自由想象能力，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練，有意識地挖掘?qū)W生的想象潛能，對學(xué)生說寫結(jié)合的能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生能掌握想象作文的基本方法，能明確地寫出起因、經(jīng)過和結(jié)果。在此教學(xué)目標(biāo)的指引下，小學(xué)語文教師在對習(xí)作教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，就可以創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生想象興趣、挖掘?qū)W生想象潛能的平臺，從而指引學(xué)生對課程知識進(jìn)行系統(tǒng)的探究，切實(shí)對教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化。如此就能讓學(xué)生在自由想象中找到習(xí)作的關(guān)鍵點(diǎn)，從而提高學(xué)生參與習(xí)作學(xué)習(xí)的綜合效果，確保學(xué)生在習(xí)作環(huán)節(jié)能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2、巧用現(xiàn)代技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，其中應(yīng)用最廣泛的是多媒體技術(shù)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對于多媒體的運(yùn)用仍然停留在將紙質(zhì)的課件通過視頻展示出來，外加一些彩色的圖片，雖然能吸引學(xué)生的部分注意力，但長此以往，仍不利于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)。教師要積極應(yīng)用多媒體，嘗試融入更多的元素，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，讓他們在視頻和圖片中積累豐富的素材，產(chǎn)生個(gè)性化的寫作靈感。

例如，以“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”為題寫作，教師可以提出問題：“大家對于家鄉(xiāng)的景觀、特色的動植物、風(fēng)土人情有哪些了解？”雖然小學(xué)生年紀(jì)小，但他們可以通過親身經(jīng)歷以及人們的言語中了解這些內(nèi)容。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生主動分享自己對家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝以及特色動植物的了解。經(jīng)過分享，學(xué)生逐漸將腦海中的信息補(bǔ)全，對家鄉(xiāng)的了解更加全面。接著，教師指導(dǎo)：“大家說的內(nèi)容有些是正確的，有些存在誤區(qū)，現(xiàn)在可以通過觀看視頻，對自己掌握的知識進(jìn)行補(bǔ)充和修改?！睂W(xué)生帶著好奇心認(rèn)真觀看關(guān)于家鄉(xiāng)的視頻，通過專業(yè)人員的介紹以及視頻中的內(nèi)容展示，學(xué)生對于家鄉(xiāng)的認(rèn)知又提升了一個(gè)層次。在學(xué)生興奮的目光中，教師布置以“我愛家鄉(xiāng)的××”為題的寫作任務(wù)，將在視頻中看到的和之前了解的信息結(jié)合，寫出喜愛的景物或事物。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅有效地吸引了學(xué)生的注意力，還讓他們表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、組織課外活動

很多學(xué)生寫作時(shí)無話可說，邏輯混亂，擠牙膏似的，這是大部分學(xué)生的真實(shí)寫照，是作文水平不能提高的主要原因，也成為了學(xué)生寫作路上的絆腳石。眾所周知，素材是寫作的基礎(chǔ)，也是寫好文章的關(guān)鍵。為此，在寫作教學(xué)中，教師可以組織豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生樂于參與其中，學(xué)習(xí)到課堂上不能學(xué)到的知識，由此所領(lǐng)悟出的東西才最能打動讀者。

例如，在進(jìn)行有關(guān)“名著”方面的教學(xué)時(shí)，教師可以提出問題：“大家是否了解四大名著或者其他名人的著作？”“能說出自己喜歡的讀物和喜歡的原因嗎？”思考教師的問題時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己了解的知識有限。然后，教師用幽默的語言說出即將舉辦“課外讀書日”，每周選定一天作為課外讀書日，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的收獲。教師要推薦課外讀物，最好能列出書目，讓學(xué)生的閱讀有目標(biāo)，避免盲目閱讀浪費(fèi)時(shí)間和精力。在良好的閱讀氛圍中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了課外閱讀習(xí)慣。然后，教師可布置寫讀后感，讓學(xué)生表達(dá)閱讀的感悟和思考，也是對閱讀成果的展示。例如，以“運(yùn)動”為話題寫作，教師可組織學(xué)生參加各種各樣的趣味活動，如捉迷藏、跳皮筋、老鷹捉小雞等，也可以學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲。在游戲過程中，學(xué)生要認(rèn)真體會，思考游戲吸引人的地方在哪里。還要鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動，可與體育教師協(xié)商，在體育課上將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行拔河比賽等。這樣不僅愉悅了學(xué)生的心情，還增加了他們的體驗(yàn)。讓學(xué)生將其描述出來，比編造的體驗(yàn)更吸引人閱讀。課外活動能豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，有了充足的素材和經(jīng)驗(yàn)，寫作時(shí)學(xué)生才能有話可說、有感而發(fā)。

三、結(jié)語

中年級學(xué)生具備一定寫作經(jīng)驗(yàn)，但缺乏創(chuàng)新意識，長此以往，將不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師需要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)的輔導(dǎo)方法，使學(xué)生在寫作中產(chǎn)生新的思路，提高寫作積極性，最終活動寫作水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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