初中地理教學中地理知識點的生活化教學探析

冉鑫慧

摘要：初中的地理趣味性和實用性都是很強的，都是一些常識性的知識，這門學科是不可替代的。人們生產生活中很多方面都有地理知識的存在。教師要引導學生正確處理我們與自然之間的關系，地理知識生活化教學可以讓學生喜歡地理這個科目，樹立地理的觀念和思維，提高學生分析能力。教師要不斷宣傳地理學科在社會中的價值體現(xiàn)，地理學科會發(fā)揮出它強有力的優(yōu)勢，提高了學生的素質。

關鍵詞：初中地理;生活化教學;研究策略

引言：

初中地理培養(yǎng)了學生的文化素質，但是由于傳統(tǒng)應試教育的影響，很多教師都習慣于書本填鴨式教學，學生不能很好的理解知識來源，不能將地理知識在生活中很好的加以運用。地理學科與我們的生活密切相關。教師講課時要認清地理這門學科的學科特色，盡量聯(lián)系生活實際教學，站在學生的角度教學。教師要引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識，運用地理知識來解決生活中的問題。

一、地理知識點生活化對于初中地理教學的意義

1.發(fā)揮學生的自主性

教師只是教學的引導者，學生才是課堂的主人。教師要讓學生把地理知識掌握好，會運用，形成自己的技能，學生要多多思考教師提出的問題，只要教師的教學符合學生，學生的學法也適合自己，學習效果就能大大提升。

/2教學方式的改變

地理知識生活化可以將知識分類，教師可以根據(jù)學生的知識基礎以及可提升空間進行分類，這樣可以因材施教，減輕教師教學壓力，讓學生在有限的課堂學到有利于自己需要的知識。知識點生活化可以豐富教學形式，提高教師教學能力和學生學習能力。

二、地理知識點生活化在初中地理教學中運用的策略

1.強化自身教學觀念

教師要在教學上打破主課、副課的理念，構建生活化地理。國家、社會要大力支持地理教學，引導學生要充分認識到我們的母親--地球。教師要強化并且注重地理學科，為高中地里的學習打下基礎。教師要緊跟現(xiàn)代素質教育發(fā)展，提高學生綜合能力。地理學科可以開闊學生視野，豐富學識見識。教師要始終記得自己是一名人民教師，要嚴格要求自己，認真?zhèn)湔n、備教案，做好充分準備為學生服務。教師要多多變換自己的教學方法，運用多種形式教學，單一的教學會使得課堂枯燥無味，打消學生對學習的熱情。教師要引導學生始終處于積極快樂的學習態(tài)度，不要氣餒。

例如：在學習七年級上冊《氣溫和氣溫分布》《降水和降水分布》時，教師要從學生身邊小事談起，結合當?shù)刂R、文化，有秩序的講授家庭養(yǎng)殖上升到學校的一點一滴，地理知識都會給我們帶來幫助。比如，小紅去周游全國旅游，首先去了北京，剛下飛機下起了雨，馬上買了雨傘，緊接著去新疆，卻有著持續(xù)一個月的艷陽高照，小紅扔掉了雨傘。小紅去廣州沒有拿雨傘，卻被淋成了落湯雞。教師可以引導學生思考上述現(xiàn)象發(fā)生的原因。教師要提高學生參與課堂的意識開發(fā)課堂最優(yōu)化。教師創(chuàng)新教學方法，運用多媒體，革新理念，把課堂還給學生，不能教師一直講課學生不思考。教師要改變只重視理論不注重實踐的理。

2.激發(fā)學生學習興趣

地理教學知識生活化，滿足了人性化教學的要求 。地理知識涉及面十分廣泛，不能通過機械式進行學習。多媒體教學是形象、生動的，傳統(tǒng)教學中時間有限，教具只用教具教學是抽象的，學生難以理解。多媒體教學鍛煉了學生的視覺、聽覺，加強了學生對地理知識的求知欲。師生之間要多多溝通交流，學生可以給教師教學提意見，教師也要多多反饋自己的教學。教師不僅要只完成教學大綱中的知識，也要多多拓展知識，教師要認真負責，讓學生提升對學科的喜歡度。教師要建立起師生之間的好老師、好朋友的關系，慢慢給學生灌輸?shù)乩韺W科價值觀。

例如：在學習八年級第一章《遼闊的疆域》時，為了使得教材更加生活化，教師可以適當修改，加入風土人情，比如教師引導讓學生思考走廊的光照時間和面積，學生得出結論后可以曬太陽去走廊。還可以觀察光照面積隨著時間的變化，選擇與學生生活中經(jīng)常用到的事物引起學生關注。教師展示中國的疆域圖，說明南北維度影響南北冬季氣溫差異大的原因，比較各個國家的領土面積，教師引導學生要多探索發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象。

3.與學生生活實際相聯(lián)系

教師教學中要選擇恰當?shù)臅r機進行表達，運用科學有效的方法，對學生進行宣傳地理學科對社會的貢獻價值，讓學生注重對地理學科的學習。教師要發(fā)揮地理學科的個性化，調動全體師生的力量，盡快達到國家給學校定的素質教育標準，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。

例如：在學習七年級上冊第一章《地球和地球儀》時，教師給學生布置與生活實際有關的練習題，引導學生思考，為什么古人認為地球是方形的，我們認為地球是圓形的。教師引導學生說說地球形狀的認識，引導學生想想為什么自身和宇航員認識不一樣。小紅從北京出發(fā)一直向北走，終有一天還會回到北京，這是什么原理，為什么會發(fā)生上述現(xiàn)象。運用所學地理知識詳細說明原因。一天之內，為什么中午12 點時間最熱。這樣接近生活的作業(yè)布置會使得學生潛移默化中運用地理知識解決生活現(xiàn)象。

結束語：

初中地理教學使得國民素質得到了提高，增強了學生認知世界、應用技能的能力，使得學習質量和地理素養(yǎng)得到了提高。教師要總結自己的教學經(jīng)驗，多多交流，概括一套地理化教學方法，營造一只地理化高質量教師團隊。將地理知識生活化是地理教學的內在需要，也是學生發(fā)揮主體作用的需要。

參考文獻：

[1]韓曉梅. 淺析初中地理教學生活化策略的應用[J]. 讀寫算，2020，No.1176（29）：195.

[2]覃建莊. 生活化教學在初中地理課堂教學中的應用[J]. 問答與導學，2019，（32）：36.