多媒體在初中音樂教學中應用探析

陳銀春

摘要：隨著教育事業(yè)和科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段我國學科教學手段也逐漸變得多樣化，而多媒體教學作為一種新興且具有多類特征的教學手段，已經(jīng)逐步被各學科教師廣泛使用，音樂學科也不例外，在初中音樂教育過程中，教師利用多媒體教學手段不僅可以讓音樂課堂氛圍活躍生動，同時還可以讓學生直觀的感受音樂的美妙魅力，從而讓學生的音樂感知得到一定程度的激發(fā)，進一步讓學生的音樂素養(yǎng)可以得到良好提升。因此，本文將從多媒體教學優(yōu)勢、如何應用多媒體以及多媒體的應用反思等三方面進行教學等兩方面進行深入的研究和分析。

關鍵詞：多媒體;初中音樂;應用探析;教學策略

引言：

隨著音樂教育事業(yè)不斷地改革，目前音樂新課標也明確提出教師要學會運用現(xiàn)代教育手段激發(fā)學生對音樂的學習樂趣，從而讓學生可以積極主動的學習音樂，進而音樂教學資源和教學容量也可以在多媒體信息化特征下得到最大的豐富。因此，在音樂教育過程中，初中教師應該把學生當作課堂的主導者，合理且恰當?shù)睦枚嗝襟w教學設備，根據(jù)多媒體教學設備的信息化優(yōu)勢設置網(wǎng)絡資源，確保學生的學習意識不受到其他有害網(wǎng)絡資源的污染，從而引導學生學習有關的音樂知識;其次，教師還可以利用多媒體設備的音視頻特征，讓學生可以從音視頻中體會到音樂的生動，進而讓音樂教學可以變得多樣化且充滿趣味性，進一步為學生學習音樂奠定良好的基礎。

一、多媒體在初中音樂教學中的優(yōu)勢

1、能夠有效激發(fā)學生對音樂學習的樂趣

由于部分教師受到以往教育理念的影響，運用的教育模式是先引導學生識譜、在學唱，最后唱給老師，學生在這一過程中一直都是被動的聽從老師吩咐，長期以往，其對音樂練唱的學習樂趣就會逐漸消滅，從而音樂教學效率也就達不到良好的效果。而現(xiàn)在，教師將多媒體教學手段滲透于課堂中，合理利用多媒體進行教學，可以讓音樂學習環(huán)境變得和諧且具有輕松感，在此基礎上學生對音樂的學習欲望就會得到良好的激發(fā)，進一步讓其愿意主動積極的參與到英語學習中，從而讓學生的音樂審美情趣可以得到正確的培養(yǎng)。

2、可以將音樂重難點知識直觀的呈現(xiàn)出來

初中階段的學生正處于身心和思維的發(fā)展時期，在這一時期中，學生的思想意識還未完全的得到發(fā)展，所以學生在理解音樂時很容易出現(xiàn)對知識理解不準確的情況，從而其音樂知識也就掌握的不全面，不利于其日

后的音樂學習。而多媒體教學手段恰好可以解決這一問題，教師在講解知識時，可以利用多媒體信息化的優(yōu)勢將有關的知識進行一個搜集，然后繪制成PPT，通過PPT的形式讓學生可以直觀性的理解有關知識，進一步讓其能夠將知識點理解的更透徹且更加全面，進而讓學生的音樂學習效率也可以得到良好的提高。

二、多媒體在初中音樂教學中的應用策略

1、利用多媒體，讓學生的欣賞能力可以得到全面鍛煉

在以往傳統(tǒng)的音樂欣賞環(huán)節(jié)中，學生一般是聽教師的演唱進行欣賞歌曲，這種形式很容易讓學生辨別不出歌曲的好壞，因為現(xiàn)場人聲的演唱很容易受到當時情況的影響，所以也就產(chǎn)生學生每次在進行音樂欣賞時，每次出現(xiàn)的問題都會不一樣，從而學生的欣賞能力也未能得到有效鍛煉。因此，在音樂欣賞過程中，教師可以利用多媒體的音視頻特點，生動有趣的視覺畫面配合悅耳的音樂，能夠在很大程度下改變欣賞環(huán)節(jié)的枯燥，從而讓學生更加愿意對音樂進行欣賞和探究，進一步讓學生欣賞能力可以在此基礎上得到良好鍛煉。

2、利用多媒體擴大音樂教育的教學資源

網(wǎng)絡資源豐富且多樣，恰當且合理運用這類資源有利于激發(fā)學生對英語的學習欲望。因此，教師在音樂教育過程中不能將課堂知識僅限制于教材內(nèi)容中，還應該結合上課所需要的內(nèi)容利用多媒體信息化特征在網(wǎng)絡上查詢相關的教學資源與教學內(nèi)容，從而使音樂教學課堂可以得到豐富。不過值得注意的是：教師搜尋到的資料要做一個簡單的檢查，如遇到聲音、圖形、文字等三方面有些不清楚的資料時，教師要利用多媒體做一個簡單的處理編輯，讓資料的聲音、圖形、文字可以清晰且又規(guī)范的呈現(xiàn)出來。通過這樣的方式，學生的學習情緒可以在一定程度下得到最大化的調動，并且教師的備課時間也在多媒體信息化下縮短了不少，從而有效提高音樂學科的學習效率和教學質量。

3、利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生的學習興趣得到提高

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”通過這句話可知：學生的興趣是學生主動學習的源頭之一，所以在音樂上課之前，激發(fā)學生的興趣是非常重要的。因此，在教學過程中，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設音樂情境，讓學生可以沉浸在音樂的教學氛圍中，從而促使學生的學習樂趣可以在多媒體教學的應用下得到全面激發(fā)，進一步讓我國初中音樂教學質量得到良好提高。

例如：在欣賞和學習《校園多美好》這一節(jié)課時，首先就要激發(fā)學生對這節(jié)課的欣賞欲望和學習樂趣，所以在上課之前，教師可以利用多媒體音樂導入的形式播放學生以前比較熟悉的校園歌曲，如：大部分學生都比較熟知的《童年》，讓學生通過音樂的引入，帶動學生真切體會到以往童年時光的美好回憶，從而讓學生對音樂的欣賞欲望可以得到激發(fā);其次，教師在通過多媒體創(chuàng)設有關童年的情境，讓學生可以置身于情境中，真切感受到音樂所帶來的魅力，從而讓學生在潛移默化中感受到音樂的教育，進一步讓學生對音樂學科的學習欲望得到強烈的開拓，為學生日后走向音樂學習奠定堅實的保障基礎。

三、多媒體在初中音樂教學中的應用思考

總而言之，將多媒體運用于初中音樂教學過程中對教師和學生來講是一件非常重要且有益的事情，它的運用不僅讓學生對音樂學科的認知得到改觀，同時還有助于讓學生的音樂學習效率以及教師的教學質量得到提高。并且，與傳統(tǒng)呆滯的教學手段相比，多媒體教學手段更能讓學生的思維能力、創(chuàng)造意識以及對音樂的欣賞感悟能力得到良好發(fā)展，多媒體技術與網(wǎng)絡的結合還有效提高了學生對音樂的鑒賞，進一步讓學生的知識視野也得到良好的拓寬。因此，在音樂教學中教師要學會多利用多媒體的各類優(yōu)勢進行教學，讓學生的學習能力可以在此得到良好提升，促使其音樂水平和音樂素養(yǎng)也能得到良好的強化。

參考文獻：

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