小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施

馬麗 常麗

摘要：小學(xué)科學(xué)是同學(xué)們們接觸科學(xué)的最初階段，對同學(xué)們中學(xué)及以后學(xué)習(xí)理科有著很多的重要的作用，在小學(xué)科學(xué)教師的日常教學(xué)中應(yīng)該不斷尋找科學(xué)合理的教學(xué)方式，以此來提高同學(xué)們的科學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文將對初中生物教學(xué)方式中的合作學(xué)習(xí)模式進行論述。

關(guān)鍵詞：初中生物;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用研究

合作學(xué)習(xí)顧名思義指的就是同學(xué)們在團隊中一起完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在此過程中每個同學(xué)有自己明確的分工。俗話說，團結(jié)就是力量，合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的團隊精神與合作水平，而且可以很好的激起同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。將這種方式放在小學(xué)科學(xué)課堂上，有效的提高了小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、小組合作的意義

科學(xué)作為小學(xué)課程中，涵蓋知識范圍比較廣的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中，老師能讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來探討知識點，它能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，從小組成員討論中找出各自發(fā)展的問題，商議解決方法，這樣可以增進同學(xué)之間的友好交流，促進班集體的和諧關(guān)系，通過各抒己見，從多方面去探索科學(xué)所蘊含的知識領(lǐng)域。每個學(xué)生的思維邏輯不同，擅長的領(lǐng)悟不同，理解能會有差異，遇到不懂的知識點，能夠從小組同學(xué)討論中，用不同的方式提問和解決問題做到查漏補缺，優(yōu)勢互補，共同進步的團結(jié)合作精神。學(xué)習(xí)上有一起探討知識的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，思維得到創(chuàng)新發(fā)展，在一些未解的知識點中不用耗費大量精力，學(xué)習(xí)效率就會提高，對科學(xué)課程的知識掌握更加全面，老師的教學(xué)效率也會隨之提高。

二、小組合作的實踐作用

開展小組合作的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，對科學(xué)的積極性提高，還能提前培養(yǎng)社會適應(yīng)性。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)知識，升學(xué)成長，最終都是要步入社會，成為社會人才。小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生提前練習(xí)團隊合作精神，明白團隊合作在社會的重要性。學(xué)校好比一個微縮型的社會，群體是思維能力各有不同的學(xué)生，相聚于一個班級體，在集體中可以自由發(fā)揮自己的優(yōu)勢，用自己擅長的知識范圍，為集體做貢獻。在獲得團隊合作成果的同時，自身能力得到發(fā)展，取長補短，查漏補缺，精益求精，為在將來進入社會培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生主動性，能大膽的發(fā)表自己對問題的思考見解，在交流探討問題中形成獨立思考的習(xí)慣，會從多方面多角度吸收經(jīng)驗，對思維發(fā)展創(chuàng)新。小組合作學(xué)習(xí)在聚合多人意見，集中解決問題的時候，對學(xué)生獨自解決問題的膽量和能力也是一種鍛煉，為融入社會發(fā)展做好功課。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以放開思維，在小組討論的過程中，對科學(xué)學(xué)科內(nèi)容有不懂的地方，可以大膽質(zhì)疑，由自己發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，學(xué)生會有自豪感，對科學(xué)充滿興趣，學(xué)習(xí)求知欲就更強烈，也不必擔心回答錯誤會給老師留下不好的印象。小組合作是學(xué)生同齡群體的自由探討，可以找到同齡人的歸屬感，沒有壓力，大膽表現(xiàn)自我。小學(xué)期的學(xué)生沒有功利性的認知，對問題的質(zhì)疑可以毫無顧忌說出，小組成員各抒己見，互相學(xué)習(xí)，尊重個人不同看法，分享不同的經(jīng)驗，學(xué)生不僅能從多角度學(xué)習(xí)到科學(xué)知識，還能認識和發(fā)現(xiàn)自己的特長，發(fā)展自我的個性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對學(xué)習(xí)保持積極性，綜合素質(zhì)才能全面發(fā)展。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小學(xué)合作學(xué)習(xí)方法的實施策略

（一） 一問一答互動式

一問一答就是一個人問一個人答，在小學(xué)的科學(xué)課堂上就是老師來提問，同學(xué)們來回答，可以說這是在教學(xué)中最常見的一種合作學(xué)習(xí)的方式，也是效果較好的方式之一。作為一名有著數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)科學(xué)老師，非常的熟悉整個小學(xué)科學(xué)課本中的重點知識和結(jié)構(gòu)體系，在日常課堂中有針對性地對同學(xué)們進行提問，都有著良好的教學(xué)效果。除此之外，在一問一答的互動中，也可以由同學(xué)們來提出相應(yīng)的問題，然后老師來回答，此模式較上一種模式來說，有利于激發(fā)同學(xué)們的潛能與主觀能動性，在學(xué)習(xí)效果上也比上一種要好很多。

（二）共同實驗全員式

科學(xué)屬于理科學(xué)習(xí)的范疇，自然就少不了實驗了，其需要實驗的內(nèi)容相對于化學(xué)、物理來說要少一些，同學(xué)們就得更加的珍惜科學(xué)的實驗機會。所以來說，小學(xué)科學(xué)每一個實驗的內(nèi)容都是重中之重，老師如果想讓同學(xué)們將實驗的內(nèi)容理解透徹，就得使同學(xué)們將自己實驗課的機會重視起來，充分利用實踐的契機，通過實驗使自己徹底領(lǐng)悟其中的原理，以此有一個更好地掌握。

（三）群策群力小組式

新課改以來，每一門科目都積極的去按照新課改的要求來向前推進，進行小組式的教學(xué)，小學(xué)的科學(xué)教學(xué)也是如此。分小組進行互動式的合作學(xué)習(xí)有很多的好處，它可以有效的使同學(xué)們的集體智慧展現(xiàn)出來。在同學(xué)們小組進行討論與學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來設(shè)計出相關(guān)的提問，始終圍繞著同學(xué)們需要掌握的知識點，并進行合理有效的監(jiān)督，這樣才可以達到我們想要的學(xué)習(xí)效果。除此之外，小組的人員分配也是極其重要的，這與后期的學(xué)習(xí)效果有很大的關(guān)系，作為老師，要嚴格的根據(jù)每個同學(xué)的具體情況來進行分配，需要讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)來帶動差一點的同學(xué)，這樣才有利于后期學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。

結(jié)語

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能善于運用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生拓展思維，是新時期課程改革的有效方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著明顯的提高作用，還能促進學(xué)生之間交流協(xié)作能力，學(xué)會理解自然科學(xué)，從實踐中學(xué)會創(chuàng)新思維。教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，讓科學(xué)教學(xué)變成一個有開發(fā)意義的開始，從小學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，為學(xué)生開啟科學(xué)創(chuàng)造力打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李光.如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力[J]. 西部素質(zhì)教育，2017（13）：100-102.

[2]胡紅春.淺析如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2017（23）：62-63.

[3]郭瑞清.小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].教育現(xiàn)代化，2017（33）：317-319.