立足核心素養(yǎng)的大單元整體學(xué)習(xí)的研究

董梅

摘要：化學(xué)學(xué)科是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的重要科目之一。進(jìn)行大單元整體教學(xué)可以有效提高教師教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，教師在進(jìn)行大單元整體教學(xué)過(guò)程中需要提高自身對(duì)于化學(xué)教學(xué)的認(rèn)知。進(jìn)行大單元整體教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，可以有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要對(duì)大單元整體教學(xué)的內(nèi)涵以及特征和運(yùn)用策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);大單元整體教學(xué);化學(xué)教學(xué)

引言

隨著新課改的要求，進(jìn)行大單元整體教學(xué)已經(jīng)成為教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)方式，但是因?yàn)榇髥卧w教學(xué)融入到化學(xué)教學(xué)過(guò)程較短，多數(shù)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中無(wú)法有效地進(jìn)行大單元整體教學(xué)模式，從而無(wú)法有效提高課堂教學(xué)效果。本文主要根據(jù)自身對(duì)于大單元整體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行實(shí)踐研究過(guò)程中摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，為化學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行大單元整體教學(xué)提供一定的參考。

一、大單元整體教學(xué)的基本內(nèi)涵及其特征

1.大單元整體教學(xué)的內(nèi)涵

大單元整體教學(xué)主要是指在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)課堂中，對(duì)某一單元整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。以化學(xué)學(xué)科來(lái)講，主要是以化學(xué)教學(xué)中的某一主題為主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)化學(xué)單元教學(xué)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)手段等教學(xué)資源進(jìn)行掌握，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一整理，并在教學(xué)中進(jìn)行有效實(shí)施。

2.大單元整體教學(xué)的主要特征

大單元整體教學(xué)具有整體性、聯(lián)系性、主體性、計(jì)劃性四個(gè)主要特征。

在進(jìn)行大單元整體教學(xué)中，整體性教學(xué)以及聯(lián)系性教學(xué)是進(jìn)行大單元整體教學(xué)中的重要部分，并且在進(jìn)行教學(xué)中，還需要教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)將所有的教學(xué)資源進(jìn)行有效整理，這樣可以幫助教師從整體上來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還需要教師注重對(duì)化學(xué)知識(shí)以及每個(gè)章節(jié)之間的內(nèi)部關(guān)系進(jìn)行有效引導(dǎo)，這樣可以幫助學(xué)生由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生整理較為混亂的知識(shí)點(diǎn)，并將較為散亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，有效幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)行教學(xué)中需要教師在進(jìn)行教學(xué)前將所有的問(wèn)題進(jìn)行周密的計(jì)劃和精心的準(zhǔn)備，這樣可以有效的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知，還可以有效提高教學(xué)效率。

二、大單元整體教學(xué)有效運(yùn)用策略

1.整體把握，進(jìn)行大單元備課

教師在進(jìn)行大單元整體教學(xué)中要求教師進(jìn)行有聯(lián)系性和整體性的備課特點(diǎn)，并且需要教師對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行整體的了解，同時(shí)還需要明確化學(xué)教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，并將相類(lèi)似的內(nèi)容進(jìn)行整理和總結(jié)，從而有效實(shí)現(xiàn)大單元整體教學(xué)。對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行同質(zhì)細(xì)化，更好的幫助教師進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師在進(jìn)行教學(xué)中應(yīng)特別注意以下兩點(diǎn)：

（1）對(duì)大單元課時(shí)分配進(jìn)行合理籌劃

教師在進(jìn)行大單元整體教學(xué)之后，原來(lái)安排的教學(xué)時(shí)間可能無(wú)法滿(mǎn)足如今的教學(xué)方式，所以需要教師在進(jìn)行教學(xué)中重新對(duì)時(shí)間進(jìn)行劃分。在對(duì)時(shí)間進(jìn)行劃分時(shí)，需要在內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)中多給予一定的時(shí)間，并且在進(jìn)行教學(xué)中可以將相類(lèi)似的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整理，這樣可以有效利用時(shí)間。

（2）將相同特征或者相同數(shù)量的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中安排

教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，需要重點(diǎn)突出化學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系性，同時(shí)還需要將相類(lèi)似的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、組合。比如教師在進(jìn)行必修一中元素化合物知識(shí)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)相似的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的整理。這樣可以更好的幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，同時(shí)還可以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，并理解該知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中還需要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行有效整理，可以更加有效的幫助學(xué)生鞏固教學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的魅力，有效提高學(xué)生的教學(xué)興趣。

2.因材施教、實(shí)施差異化教學(xué)

化學(xué)教師在進(jìn)行大單元整體教學(xué)當(dāng)中，要求教師在進(jìn)行教學(xué)中以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，并且在進(jìn)行教學(xué)中需要充分的考慮學(xué)生會(huì)化學(xué)知識(shí)的累積以及對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行中可以充分的了解教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，并且可以有效避免因?yàn)橹R(shí)整合而聽(tīng)不懂教學(xué)知識(shí)的情況。

化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)布置中，對(duì)于化學(xué)知識(shí)了解一般的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，如對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況較為一般的學(xué)生，在進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于化學(xué)教學(xué)認(rèn)知較好的學(xué)生，教師需要注重學(xué)生化學(xué)思維，并且在教學(xué)中需要開(kāi)闊學(xué)生的眼界，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與日常生活或工業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，使學(xué)生感受到化學(xué)科學(xué)與人類(lèi)社會(huì)息息相關(guān)，提高社會(huì)責(zé)任感。

3.注重總結(jié)，開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)

因?yàn)檫M(jìn)行大單元整合教學(xué)之后的知識(shí)系統(tǒng)系和聯(lián)系性較高，并且具有較大的學(xué)習(xí)量，化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)中需要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的總結(jié)和整理，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行明確的評(píng)價(jià)，從而有效的提高課堂學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)中還需要引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)，進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，可以更加全面的進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓評(píng)價(jià)更加客觀科學(xué)，有效發(fā)揮大單元整體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

總之，進(jìn)行大單元整體教學(xué)對(duì)提高化學(xué)教學(xué)效果有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要全面的理解大單元整體教學(xué)的內(nèi)涵以及特征，從而更加有效的掌握大單元整體教學(xué)的運(yùn)用方式。對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，利用好多種評(píng)價(jià)方式，這樣可以更高效的保證學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和完善，全面提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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