基于立德樹人的小學(xué)班主任德育教育研究

李格

摘要：學(xué)生在小學(xué)階段由于自身的自制力比較差，所以不管是在生活上還是在課堂上，都表現(xiàn)的非?；顫?，非常好動。那么班主任在課堂當(dāng)中無法有效的維持班級的規(guī)則和秩序，那么這就給班主任的教學(xué)教育工作提出了更高的要求，在這種情況之下，班主任管理難度非常高。但是班主任在課堂上還是要重點(diǎn)把立德樹人的理念融入到班級的管理工作中，這樣有助于學(xué)生培養(yǎng)正確的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;班主任;管理方法

班主任也可以在管理工作當(dāng)中不斷創(chuàng)新，提供新的管理渠道和管理思路。小學(xué)班主任最重要的工作目標(biāo)就是要認(rèn)清新課程改革的新要求，并且要牢牢的抓住這一教學(xué)理念，合理的安排班級的活動，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正育人的教學(xué)目標(biāo)。

一、構(gòu)建學(xué)校與家庭合作的平臺

對學(xué)生進(jìn)行道德方面的培養(yǎng)，單靠學(xué)校和老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長在學(xué)生品行的形成方面影響非常大。對于認(rèn)知發(fā)展還處于初步的小學(xué)生，更容易受到家長影響。所以學(xué)校為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)要構(gòu)建一個(gè)交流的平臺，讓家長和老師能夠達(dá)成在學(xué)生教育方面的共識。不同的家長對教育也呈現(xiàn)出不同的想法，認(rèn)為教育不重要或者是道德教育是學(xué)校的事情。對于這種想法的家長，班主任可以通過開展一些主題活動來改變家長的觀念，要學(xué)會善于利用家長資源，讓學(xué)生家長充分發(fā)揮其在學(xué)生成長階段的優(yōu)勢，為學(xué)生展開教育。

比如在針對學(xué)生良好舉止的班會之上，班主任可以讓學(xué)生家長充分的參與進(jìn)來，讓家長能夠給自己的孩子做一個(gè)規(guī)范的演示。比如在從事服務(wù)行業(yè)的家長，可以給自己的孩子展示平時(shí)工作上所用到的一些用語，利用線上等一些溝通的方式，比如說在學(xué)生家長群給家長發(fā)送一些專業(yè)的知識，幫助家長能夠更高效的利用溝通平臺，促進(jìn)學(xué)生成長。

二、組織多樣化的學(xué)習(xí)活動

道德教育是學(xué)校達(dá)成立的教育教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)，學(xué)校要善于組織各式各樣的活動，這樣不但可以讓學(xué)生對學(xué)校組織活動上參與更多的興趣，還可以讓學(xué)生真正的體會到德育的內(nèi)容。讓學(xué)生建立德育的認(rèn)知，所以學(xué)科教師在開展相關(guān)學(xué)科教學(xué)的過程當(dāng)中，不能夠直接以說教的方式來把學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，而是要多多創(chuàng)設(shè)一些有趣的活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主地融入到課堂當(dāng)中。

2.1以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)開展德育活動

教學(xué)內(nèi)容是教師創(chuàng)設(shè)一些活動的基礎(chǔ)，在如今課程改革過程當(dāng)中，很多教師都喜歡圍繞課文上的內(nèi)容來在課堂上創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)活動。

情境是學(xué)生能夠想象具體的場景，理解所學(xué)知識的一個(gè)主要的活動。通過教學(xué)實(shí)際應(yīng)用來證明在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，教師首先要聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容所需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境，可以利用情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以自主體驗(yàn)情境活動，在主觀作用之下來認(rèn)知所學(xué)，建立情感。所以班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，也可以創(chuàng)設(shè)出同樣的情景。比如班主任可以以一個(gè)故事為導(dǎo)入，為學(xué)生講述一些具有良好品德的人物和事物來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠通過傾聽來感受人物或事物身上良好的一面。以陶冶的形式來讓學(xué)生建立起內(nèi)心正確的價(jià)值觀。

2.2以學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)德育活動

學(xué)習(xí)方法是教師構(gòu)成教學(xué)的主要基礎(chǔ)，從具體來說，在課堂上，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。教師可以創(chuàng)設(shè)出很多自主學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生通過合作的方式來完成教師下達(dá)的任務(wù)。

無論是在自主學(xué)習(xí)的活動當(dāng)中，還是合作的過程中，都是學(xué)生發(fā)展自身能力，塑造良好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，所以在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以立足在學(xué)生的角度。比如現(xiàn)在有很多教師立足在學(xué)生的主體方面以勞動教育為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐活動，使學(xué)生開辟屬于自己班級的激勵(lì)。交給學(xué)生科學(xué)合理的勞動方法，使學(xué)生能夠切身的體會勞動的意義，掌握勞動技能的同時(shí)，形成勞動的意識。

三、合理引導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)方面總歸還是有差異，在面對不同程度的學(xué)生，教師也要利用不同的方法來進(jìn)行引導(dǎo)，比如現(xiàn)在很多學(xué)生在面對學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，會發(fā)生不知所措的表現(xiàn)。教師可以開展合作為學(xué)習(xí)形式的活動，將不同水平的學(xué)生分?jǐn)?shù)到一個(gè)小組當(dāng)中再下達(dá)，統(tǒng)一到學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)不發(fā)表自己的意見，提出對問題不同的看法。教師圍繞著這些結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生展開進(jìn)一步的研究，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂當(dāng)中，并且還可以在這。學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生能夠形成合作意識，通過積極地與教師互動，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師也可以在這個(gè)活動過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，不斷的彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)上的不足。

結(jié)束語：

綜上所述，我們可以知道班主任對一個(gè)班級的發(fā)展起著非常重要的作用，班主任平時(shí)開展教育活動可以給學(xué)生留下非常深刻的印象，對學(xué)生的發(fā)展也有著很好的推動作用。所以在如今的教育理念之下，小學(xué)的班主任在開展相關(guān)的教育工作時(shí)，要不斷地提高自身的修養(yǎng)，并且采用生動且豐富的方式來拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，班主任在班級要發(fā)揮著良好的促進(jìn)作用，重視學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段有健康成長的經(jīng)歷。

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