培養(yǎng)小學生數(shù)學自主學習能力的有效策略

楊仲英

摘要：目前，教育教學趨勢已經(jīng)取得了極大的進步?；诖?，作為新時期的一名小學數(shù)學教師，必須要牢牢把握當下的教育機會，以符合學生認知的教學方法授課，激發(fā)學生主動學習數(shù)學知識的積極情感，實現(xiàn)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效果的目標。下面，筆者將依據(jù)自身從事小學數(shù)學教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對如何在小學數(shù)學教學中提高學生的自主學習能力提出以下幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主學習能力;培養(yǎng)策略

數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系千絲萬縷，數(shù)學屬于伴隨學生成長的一門學科，所以學生應具備自主學習數(shù)學知識的能力?；诖耍鳛樾W數(shù)學教師的一員，應對自身課堂主導者的身份有清晰的認知，從而依據(jù)嶄新的教育理念對教學策略展開創(chuàng)新，使學生對學習數(shù)學知識產(chǎn)生積極的情感，不斷加深學生對數(shù)學這門學科的學習興趣，使學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)得以發(fā)展，達到在小學數(shù)學教學中提高學生自主學習能力的目的。

一、教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學生的學習情感

在新課程改革的要求中提到將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活相融合，所以數(shù)學與生活之間的辯證關(guān)系已經(jīng)深入到了當代教師的教學思想當中，基于此，作為一名新課改背景下的小學數(shù)學教師，要深入挖掘教材內(nèi)容，找到與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的點，從而結(jié)合生活元素展開課堂教學實踐活動，激發(fā)學生的學習情感，使學生面對數(shù)學知識的學習有積極主動的態(tài)度，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識于現(xiàn)實生活中的實踐能力，實現(xiàn)在小學數(shù)學課堂教學中提高學生自主學習能力的目標。

例如，以教學《可能性》這一節(jié)課為例，首先，教師可通過現(xiàn)實生活中的足球比賽開球、猜測結(jié)果等事件與學生進行互動交流，從而幫助學生了解關(guān)于描述可能性的詞語，向?qū)W生闡明學習目標。然后，教師再根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，對其進行提問，使學生在回答過程中理解了“一定”“可能”“不可能”等詞語所表達的意思，令學生體驗事件發(fā)生的確定性與不確定性，由此培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學語言表達能力，鍛煉學生利用數(shù)學知識解釋生活現(xiàn)象的實踐能力。最后，教師引導學生對學習內(nèi)容做整體梳理，組織學生交流對“生活中的數(shù)學”這五個字的理解。這樣，通過結(jié)合生活元素展開課堂教學實踐活動，激發(fā)了學生強烈的學習情感，使學生以極強的積極性與主動性參與了課堂，令學生充分獲取了本節(jié)數(shù)學知識與技能，從而充分實現(xiàn)了在小學數(shù)學課堂教學中提高學生自主學習能力的目標。

二、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象畫面，提高學生的學習興趣

根據(jù)小學階段學生的身心特點可知，他們對數(shù)學學習有畏懼感的主要原因在于其抽象能力較為薄弱。而在教育資源匱乏的時期，教師又沒有良好的教學方法來減輕學生對數(shù)學這門學科的畏懼程度。不過如今已經(jīng)進入到了信息化時代，多媒體技術(shù)這一優(yōu)質(zhì)的教育資源在課堂教學中已經(jīng)被廣泛應用。基于此，作為科技時代下的一名小學數(shù)學教師，可借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象畫面，期望可以降低學生學習抽象知識的難度，讓學生在學習過程中感受到數(shù)學學科的趣味性，提高學生的學習興趣，進而通過恰當?shù)闹笇岣邔W生的自主學習能力，完成優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效果的任務(wù)。

例如，以教學《平行四邊形的面積》這一節(jié)課為例，在教學初始環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體技術(shù)將教材中的主題圖呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學生觀察兩個花壇的大小，引導學生對長方形的面積進行回顧，在學生的數(shù)學知識經(jīng)驗被充分調(diào)動起來的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹學習任務(wù)。然后，教師可利用數(shù)方格法、割補法帶領(lǐng)學生經(jīng)歷探究平行四邊形面積計算公式的推導過程，從而培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化思想與邏輯思維能力，發(fā)展學生的空間觀念。最后，教師再對學生強調(diào)表達平行四邊形面積的符號語言，培養(yǎng)學生的符號意識，幫助學生歸納學習內(nèi)容，組織學生之間互相交流學習收獲。這樣，通過借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象畫面，能夠提高學生強烈的學習興趣，使學生學習抽象性知識的難度被大大降低，一定程度上還培養(yǎng)了學生的辯證唯物主義思想，切實完成了提高學生自主學習能力。

三、開展合作學習，發(fā)揮學生主體地位

目前在新課程改革如火如荼進行的背景下，學生在課堂上的主體地位愈來愈受教師的重視，這一切都要歸功于以生為本教育理念對教師教學思想所造成的影響。因此，作為一名小學數(shù)學教師，應懂得開展合作學習的教學模式，以此法將課堂交還給學生，使學生真正成為課堂活動的主人，讓學生獲得輕松、愉悅的感覺，期望在發(fā)揮學生主體地位的基礎(chǔ)上引發(fā)其自主學習數(shù)學知識的意識，達到提高學生自主學習能力、綻放小學數(shù)學精彩課堂的目的。

例如，在《圓的周長》這堂課的教學實踐活動中，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可按照學生學習能力的高低將其劃分成能夠起到互助作用的學習小組，再向?qū)W生介紹著名數(shù)學家祖沖之在圓周率方面所作出的貢獻，激發(fā)學生強烈的學習情感，進而為學生分發(fā)導學案，要求學生自主學習，讓學生對其中不理解之處在小組內(nèi)進行探討。然后，再根據(jù)教學目標和學生的合作成果有針對性地引導學生對教材內(nèi)容進行分析，借助幾何畫板讓學生知道什么是圓的周長，使學生懂得如何對圓的周長進行正確計算。同時，幫助學生理解了圓周率的意義和近似值。之后，設(shè)計幾道計算圓的周長問題，讓學生在解題過程中進一步熟悉計算圓的周長公式。最后，教師發(fā)揮自身的主導作用，做課堂活動總結(jié)，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，通過開展合作學習，營造了學生所向往的和諧氣氛，從而激發(fā)了學生的課堂參與意識，充分發(fā)揮了學生的課堂主體地位，以實際行動在課堂活動中踐行了生本教育理念，切實達到了提高學生的自主學習能力、綻放小學數(shù)學精彩課堂的目的。

綜上所述，作為新時期的一名小學數(shù)學教師，必須要注重從學生的興趣出發(fā)創(chuàng)新教學方法，使學生產(chǎn)生學習數(shù)學知識的積極性，助力學生提升數(shù)學學習能力，令學生獲得愉悅的學習體驗，達到提高學生的自主學習能力、發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)、取得小學數(shù)學課堂教學效益最大化的終極目的。

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