高職院校融入終身職業(yè)教育與培訓體系構建的策略分析

廖令東

摘要：隨著時代發(fā)展，高職院校融入終身職業(yè)教育與培訓體系（以下簡稱“職業(yè)培訓體系”）構建變得越發(fā)重要，教師要積極引入新的教育理念、優(yōu)化教育結構、豐富教育內(nèi)容，以此實現(xiàn)終身職業(yè)教育與培訓體系的完美融合，提升教學質(zhì)量。鑒于此，本文將針對高職院校融入終身職業(yè)教育與培訓體系構建進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：高職;終身職業(yè)教育;培訓體系;構建策略

一、重視產(chǎn)教融合人才培訓改革

如果想完善職業(yè)培訓體系，必須要從人才培訓入手，尤其是對那些研究新技術、新應用的核心型人才，高職院校要充分重視。為此，高職院校要優(yōu)化產(chǎn)教融合人才培訓模式，提升對技能型、復合型人才的培訓力度，解決專業(yè)型人才問題，發(fā)展高職生的主動學習能力，這對其之后形成終身學習理念、高水平的職業(yè)素養(yǎng)有重要意義。另外，高職院校要重視對產(chǎn)教融合平臺的建設，完善工學結合育人模式與流程，將技能與素養(yǎng)作為培訓核心，構建一個德技雙全的育人機制，充分落實三全育人指導理念，重視對高職生關鍵能力的發(fā)展，以此為后續(xù)職業(yè)培訓體系完善提供充分助力。

二、推動高職教育國際化升級

高職院校在建設體系時，可以從一些發(fā)達國家借鑒經(jīng)驗，進而實現(xiàn)高職教育的國家化升級。在實踐中，高職院?？煞e極引入一些國際領先思想、行業(yè)標準、職業(yè)要求，并通過技術支持對教育標準細化。另外，要重視對國際化人才培訓的研究，要積極和國內(nèi)外企業(yè)合作，將一些優(yōu)質(zhì)研究課題、項目招入到高職院校中，開展獨具特色的技能留高職生教育，探索“一帶一路”在高職院校教育中的新形勢。最后，要形成系統(tǒng)性的構建流程，為其他高職院校提供示范、引領，在不斷交流中發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)培訓體系構建的持續(xù)優(yōu)化。

三、創(chuàng)新辦學定位，優(yōu)化專業(yè)群結構

在建設職業(yè)培訓體系時，要對辦學定位、辦學理念實施革新，將人才培訓、地方經(jīng)濟發(fā)展放在重要位置，這樣方可不斷提升育人質(zhì)量，將更多技能型、復合型、創(chuàng)新型人才投入市場，實現(xiàn)職業(yè)教育的高效率轉型。在專業(yè)群結構方面，高職院校要明確辦學思路，讓專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結合，形成產(chǎn)業(yè)鏈育人模式，在動態(tài)中自我發(fā)展、自我調(diào)整，保證高職院校內(nèi)各個專業(yè)持續(xù)壯大。另外，要重視各個專業(yè)群的對接，教師要保持自身理念的前瞻性、科學性，通過專業(yè)交叉融合的形式提升職業(yè)培訓體系的育人價值。

四、健全高職院校課程建設機制

在構建職業(yè)培訓體系時，要重視課程建設機制的完善，高職院校應從職業(yè)行為、能力等方面入手展開人才培訓，實現(xiàn)職業(yè)與教育的有力銜接。結合職業(yè)教育的標準，高職院校可以建立一些層次清晰、專業(yè)多樣、課程獨立的專業(yè)課程，并通過線上線下結合、信息技術等手段，強化課程教學質(zhì)量。通過此方式，能逐漸打造一個新興的職業(yè)培訓體系融合的生態(tài)圈，讓高職生與教師成為學習共同體。另外，要重視對課程思政的落實，重視對人才的價值觀、人生觀引領，并將其看作職業(yè)培訓體系構建的重要內(nèi)容。

五、重視實訓功能，完善專業(yè)育人機制

在構建職業(yè)培訓體系時，必須將實踐活動真正落實到培訓中，并借助實驗室、技能大賽、產(chǎn)學研基地等平臺，提升對人才的培訓質(zhì)量。另外，要實現(xiàn)工作與學習的有力結合，讓高職生在工作中學得知識，在學習中優(yōu)化工作流程，實現(xiàn)專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。另外，高職院校不妨從實際入手，對頂崗實習模式展開積極創(chuàng)新，將符合高職生需求、時代要求的新思想、新技術、新文化、新力量融入到實訓過程中，重點發(fā)揮區(qū)域內(nèi)標桿行業(yè)的作用，讓高職生能夠?qū)崿F(xiàn)學中做、做中學，進而凸顯出職業(yè)培訓體系的育人價值。

在專業(yè)育人機制方面，高職院校要全方位強化自身的專業(yè)程度，加強對教師端的培訓，促使其能夠?qū)⒔逃碚撆c育人實踐結合，部分專業(yè)可引入一些雙語課程，以此發(fā)展高職生的跨文化素養(yǎng)、意識和能力，在無形中幫助他們的團隊合作能力、分析能力、溝通能力得到進一步發(fā)展。另外，針對一些重點項目，高職院校可結合自身優(yōu)化，在“雙師型”教師的引領下展開培訓教學，及時更新教育內(nèi)容，提升培訓質(zhì)量。

六、結語

綜上所述，若想更好地實現(xiàn)職業(yè)培訓體系的構建，高職院校可以從重視產(chǎn)教融合人才培訓改革;推動高職教育國際化升級;創(chuàng)新辦學定位，優(yōu)化專業(yè)群結構;健全高職院校課程建設機制;重視實訓功能，完善專業(yè)育人機制等層面入手，以此在無形中促使高職院校育人質(zhì)量提升到一個新的高度。

參考文獻：

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