高中語(yǔ)文隱性課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

林育佟

摘要：語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要領(lǐng)域，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，人們大多只重視顯性課程的“教與學(xué)”，忽視了隱性課程的重要性。充分挖掘語(yǔ)文課程中的隱性資源，有助于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和教師教學(xué)積極性的提高，本文試從多種渠道開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程隱性資源的視角進(jìn)行研究，以期全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;隱性課程資源;開(kāi)發(fā)利用

語(yǔ)文課程資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要位置，是廣大語(yǔ)文教育工作者研究的重要領(lǐng)域。其中，隱性課程資源是語(yǔ)文課程資源的重要組成部分，也是最容易被廣大教育者忽視的部分。隱性課程資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中擁有著不可忽視的力量，但目前語(yǔ)文隱性課程資源的開(kāi)發(fā)和利用仍存在許多問(wèn)題，教師及廣大語(yǔ)文教育者應(yīng)積極關(guān)注，努力開(kāi)發(fā)探索，建造一個(gè)開(kāi)放多樣的語(yǔ)文生態(tài)環(huán)境。

一、隱性課程資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）語(yǔ)文課程隱性資源的分類

語(yǔ)文課程隱性資源的分類主要分為兩部分：物質(zhì)文化形態(tài)的課程資源和精神文化形態(tài)的課程資源。其中，物質(zhì)文化形態(tài)的語(yǔ)文課程資源是指那些以客觀事物為主要形態(tài)的對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生影響的語(yǔ)文資源，包括校園景色、班級(jí)布局、多媒體教學(xué)設(shè)備等。精神文化形態(tài)的語(yǔ)文課程資源是指那些以精神、意識(shí)為主要形態(tài)的對(duì)學(xué)生的審美、態(tài)度、思維、意志等產(chǎn)生影響的語(yǔ)文資源，包括課內(nèi)外文化活動(dòng)、班級(jí)管理制度等。

（二）語(yǔ)文課程隱性資源的功能

1.具有德育功能

在語(yǔ)文課程隱性資源的開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)中，可以在無(wú)形中對(duì)學(xué)生的思想、認(rèn)知、德行進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的日常生活中逐漸培養(yǎng)道德意識(shí)，在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。例如：舉辦校園十佳學(xué)生干部、十佳教師等主題的表彰活動(dòng)等。為學(xué)生提供榜樣以便其主動(dòng)地用高水平的道德水準(zhǔn)來(lái)約束自己。

2.具有智育功能

在語(yǔ)文課程隱性資源的開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)中，可以直接或間接地對(duì)學(xué)生智力、理解吸收知識(shí)產(chǎn)生影響，幫助學(xué)生在課堂和生活中搜集語(yǔ)文素材，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，進(jìn)而發(fā)展語(yǔ)文能力。例如：晨讀、定期課外閱讀、舉辦語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

3.具有美育功能

在語(yǔ)文課程隱性資源的開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美等方面產(chǎn)生了重要影響。學(xué)校本身就是一個(gè)絢麗多彩的美好環(huán)境，學(xué)生每天大部分時(shí)間都生活在校園當(dāng)中，在無(wú)意間接受著學(xué)校環(huán)境和人與人之間美好關(guān)系的感染，間接地接受審美和人文的教育。

二、高中語(yǔ)文在隱性課程資源的開(kāi)發(fā)利用方面存在的問(wèn)題

（一）難以創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)利用

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程教學(xué)中，學(xué)校和教師大多注重課內(nèi)顯性資源的利用，把大部分時(shí)間和精力集中在課本和練習(xí)題當(dāng)中。教師上課模式死板不靈活，預(yù)習(xí)、朗讀、字詞、語(yǔ)法這一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂逐漸失去興趣。

（二）忽視生活中的隱性資源

教師過(guò)于注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，大量的刷題、練題，進(jìn)而追求成績(jī)排名，把語(yǔ)文和學(xué)生的生活相分離，造成生活中大量的語(yǔ)文資源浪費(fèi)。

（三）研究層次淺、難度大

在近期的語(yǔ)文教育中，對(duì)于語(yǔ)文課程隱性資源的理論研究尚淺，文章數(shù)量不多，而關(guān)于語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用等實(shí)踐方面的研究更是少之又少。

三、隱性課程資源開(kāi)發(fā)利用的方法和策略

語(yǔ)文教育教學(xué)理論的研究是為了更好地指導(dǎo)語(yǔ)文教育實(shí)踐，提高語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，課程資源開(kāi)發(fā)利用的方法策略也是教師進(jìn)行理論研究的重要領(lǐng)域。

（一）創(chuàng)設(shè)有人文精神的教育環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美文雅的校園文化環(huán)境

從學(xué)生進(jìn)入校園開(kāi)始，學(xué)校就是學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)最主要的場(chǎng)所。優(yōu)良的校園環(huán)境是一本絢麗多彩的畫(huà)冊(cè)，更是一本寓教育無(wú)聲的課本。在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、優(yōu)雅閑適、古色古香的校園環(huán)境中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地享受、沉醉其中，自主地制約自身的言行舉止，減少惡習(xí)的發(fā)生。環(huán)境會(huì)影響一個(gè)人的心境，古代大量寫(xiě)景的詩(shī)詞歌賦都是作者在面對(duì)祖國(guó)大好河山、幽靜美景中創(chuàng)作的。李清照面對(duì)黃花凋零、北雁南飛的景象時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一種悲涼蕭瑟的感覺(jué)，進(jìn)而借酒消愁、日漸消瘦。

2.創(chuàng)設(shè)整潔多樣的班級(jí)文化環(huán)境

班級(jí)是學(xué)校的基本構(gòu)成，是學(xué)生接受語(yǔ)文教育的主要場(chǎng)所之一，也是開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程隱性資源的關(guān)鍵。一個(gè)班級(jí)干凈整潔程度，會(huì)在一定程度上影響師生的心情，所以在裝飾教室時(shí)，在教室的窗臺(tái)邊擺上一些賞心悅目綠植盆栽，在墻面上張貼一些書(shū)法作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以得到放松，有益于學(xué)生的身心健康。

3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂文化環(huán)境

課堂是學(xué)生接受教育最重要的場(chǎng)所，教師要盡可能地避免枯燥乏味的課堂，減少教師單方面輸出的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用，在晦澀難懂的部分利用多媒體進(jìn)行形象生動(dòng)而又靈活的講解，例如;在講解《離騷》時(shí)，借助多媒體以視頻的形式向?qū)W生展現(xiàn)屈原當(dāng)時(shí)的情景，兩千多年前的汨羅江畔，面對(duì)亂臣賊子、國(guó)破家亡的悲慘處境，屈原悲憤交加卻無(wú)力反抗，只能葬身于江河之中，幫助學(xué)生深入了解屈原不畏強(qiáng)權(quán)的詩(shī)人風(fēng)骨。

（二）重視有人文素養(yǎng)的精神文化建設(shè)

1.舉辦校園活動(dòng)

高中的學(xué)習(xí)生活是枯燥乏味的，學(xué)生一味地讀書(shū)考試很容易導(dǎo)致學(xué)生神經(jīng)緊繃進(jìn)而喪失對(duì)學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。定期舉辦一些課余活動(dòng)能夠更很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，緩解課業(yè)壓力，積累生活素材，加固班集體的團(tuán)結(jié)性。例如：軍訓(xùn)、團(tuán)體操比賽等活動(dòng)，使每一位有興趣有特長(zhǎng)的學(xué)生都能夠有展示自己才能的一片天地。

2.設(shè)立學(xué)習(xí)制度

教師為了在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、保持學(xué)習(xí)的勁頭設(shè)立不同的學(xué)習(xí)制度。這種制度，規(guī)定的不是課本內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，卻能取得正規(guī)課堂內(nèi)所達(dá)不到的效果。例如：每日的晨讀，每半月定期開(kāi)辦一次“語(yǔ)文閱讀交流會(huì)”，分享好文好段，交流讀書(shū)心得，每學(xué)期定期舉辦趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，包括“詩(shī)詞大會(huì)”“有趣的漢字”等比賽項(xiàng)目，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的能力水平，還可以通過(guò)競(jìng)賽拓展語(yǔ)文知識(shí)面，一起感受語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。

3.重視教師綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)是體現(xiàn)其教學(xué)水平的基本，一個(gè)教師是否能夠在學(xué)生中樹(shù)立威信取決于其綜合素質(zhì)。首先，教師作為語(yǔ)文課程的條件性資源，是語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)生之間的橋梁，教師將課本中難懂的知識(shí)重新拆解、再構(gòu)，把知識(shí)點(diǎn)以一種學(xué)生能夠理解的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展水平，幫助學(xué)生消化吸收。其次，教師是語(yǔ)文課程中的素材性資源，教師的語(yǔ)言藝術(shù)、教學(xué)方法、個(gè)性品質(zhì)等方面在日常的教學(xué)中都直接呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人都產(chǎn)生了重要影響。因此，教師的語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人魅力是不可忽視的語(yǔ)文隱性資源，教師要不斷充實(shí)自身，與時(shí)俱進(jìn)，更要注意自身言行舉止，教會(huì)學(xué)生正確為人的方法。

4.巧創(chuàng)語(yǔ)文課堂活動(dòng)

教師要?jiǎng)?chuàng)造性學(xué)習(xí)語(yǔ)文地設(shè)置課堂情境，激發(fā)學(xué)生的積極性。首先，良好的課堂導(dǎo)入會(huì)第一時(shí)間激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的積極性，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為主，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，這就要求教師要不斷地接受和學(xué)習(xí)外界新鮮事物，以便更好地學(xué)生的心理接軌。其次，語(yǔ)文課堂的結(jié)構(gòu)要脫離以往的“三步四段”，所有的課程都是老套的分層次結(jié)構(gòu)，總結(jié)段落大意，升華主題。年復(fù)一年的老套路已經(jīng)讓學(xué)生疲憊不堪。所以，教師對(duì)課堂步驟和活動(dòng)的設(shè)置是非常重要的，課堂活動(dòng)有創(chuàng)意時(shí)可以有效地把學(xué)生的目光吸引到課堂中來(lái)，使學(xué)生有興趣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的探索和理解。另外，教師要學(xué)會(huì)巧設(shè)教學(xué)問(wèn)題，關(guān)注疑難疑點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換能力和多角度靈活處理問(wèn)題的能力。當(dāng)教師能夠完美處理好課堂情景和活動(dòng)的問(wèn)題時(shí)，那么，課堂帶給學(xué)生的價(jià)值將是無(wú)窮的。

（三）建構(gòu)團(tuán)結(jié)友善的人際關(guān)系

1.建立親密友好的師生關(guān)系

語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生身心發(fā)展和品德的養(yǎng)成發(fā)揮著不可小視的作用。因此，建立友好的師生關(guān)系也是教師工作的重中之重，高中時(shí)期的學(xué)生正處于青春叛逆期，有許多學(xué)生因?yàn)椴幌矚g自己的任課教師就處處與老師作對(duì)，長(zhǎng)期以往會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和身心發(fā)展?fàn)顩r。所以，教師在授課的同時(shí)也要多多關(guān)心學(xué)生，在嚴(yán)肅的教學(xué)中讓學(xué)生感受到自己的真心，以便他們更好地專注于學(xué)習(xí)。

2.建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系

學(xué)生是構(gòu)成班集體的基本要素，一個(gè)團(tuán)結(jié)友好的班集體能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。每一個(gè)同學(xué)都是班級(jí)中獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，這些獨(dú)立個(gè)體在相互交融中不斷碰撞出思想的火花，構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的班集體，學(xué)生在相互交流中建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系，這是任何知識(shí)都替代不了的價(jià)值。

對(duì)于語(yǔ)文隱性課程的開(kāi)發(fā)和利用，我們應(yīng)根據(jù)一定的科學(xué)原則和手段對(duì)語(yǔ)文隱性課程資源進(jìn)行搜集和處理，更好地為廣大語(yǔ)文教育者服務(wù)，更有效地促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。語(yǔ)文教育者要學(xué)會(huì)積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文隱性課程的理論和實(shí)踐研究，使其能夠有計(jì)劃、有方向、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生、教師以及語(yǔ)文教育領(lǐng)域都將是受益無(wú)窮的。

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