創(chuàng)生視角下高中英語有效寫作授課分析

張麗紅

摘? 要：站在創(chuàng)生視角下，對高中英語寫作授課的問題進行分析，提出了高中英語寫作授課的有效性策略，提高授課的效率、授課的質(zhì)量，幫助同學們在英語寫作上，得到科學的提升。

關鍵詞：創(chuàng)生;高中;英語;寫作;授課

【中圖分類號】G633.4????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0173-02

An analysis of effective English Writing Teaching in senior high school from the perspective of creativity

ZHANG Lihong? （Fujian Jian'ou Zhihua middle school，china）

【Abstract】From the perspective of creativity，this paper analyzes the problems of English Writing Teaching in senior high school，puts forward the effective strategies of English Writing Teaching in senior high school，improves the efficiency and quality of teaching，and helps students get a scientific improvement in English writing.

【Keywords】Creation;High school;English;Writing;Lecture

高中階段的教育體系中，英語占有決定性的部分，對同學們的寫作能力提升、語言能力培養(yǎng)、外語學習水準的進步，具有較大的影響力，創(chuàng)生視角的融合，在于提高高中英語寫作授課的有效性，減少傳統(tǒng)的灌輸式教學影響，站在學生的角度來分析，加強教學的效率、質(zhì)量。

1. 高中英語寫作授課的問題

（1）授課體系不健全

英語教學過程中，寫作是比較重要的組成部分，在高中學生的升學考試當中，占有的分值比例也比較高。由于授課體系不健全，因此同學們的知識學習非?；靵y，在個人的寫作能力培養(yǎng)、寫作特長的提升過程中，難以取得較好的成績。授課方案的設計，大部分教師繼續(xù)按照灌輸式教學來完成，課堂上給出一個題目來寫作，然后按照模板來進行對照和仿寫，最后朝著題海戰(zhàn)術來發(fā)展。這樣的授課方式，表現(xiàn)出枯燥、無聊的特點，同學們在龐大的學習壓力下，往往是選擇逃離，并不會去主動的應對難題。教師對于同學們，存在“恨鐵不成鋼”的想法，看到同學們不夠努力，或者是每一次的成績提升不夠明顯，并沒有去從自己身上找原因，完全是單純認為同學們不認真，所以在教學的壓力上持續(xù)提升，作業(yè)的留取數(shù)量上爆發(fā)式增長，對同學們的大腦而言，超出了承受范疇，在學習能力上出現(xiàn)了嚴重的倒退現(xiàn)象。

（2）教師素質(zhì)不高

高中階段的教學非常重要，原因在于它對同學們的大學具有決定性的作用，英語作為三大主科之一，更加是學生們需要重點注意的對象?？墒菑恼{(diào)查的情況來看，部分教師的素質(zhì)并不高，沒有站在學生的角度來思考，對于授課方式表現(xiàn)出高度的隨意性。寫作授課缺少英語單詞、語法、語句的教導，完全是進行寫作方面的單一分析。無論是英語寫作，還是完形填空，所有的語言學習基礎都是語言、語法、語句，在這三個方面進行融會貫通，才能得到優(yōu)質(zhì)的文章?？墒悄承┙處?，一味的讓學生去背誦優(yōu)秀的文章，并默寫鍛煉，按照“照葫蘆畫瓢”的方式來鍛煉寫作，這種模式根本難以讓學生對寫作知識快速的消化、吸收，反而是造成了寫作的文不對題現(xiàn)象。很多學生記憶力較強，對文章快速的背誦、默寫，可是如果沒有理解寫作的題意和要求，就只能隨便默寫一篇文章，造成的跑題問題，根本得不到高分，同時也沒有對同學們的寫作能力做出科學的提升。

2. 高中英語寫作授課的要求

新教育時代的來臨，講究的是以人為本，要切實考慮到同學們的能力和學習步伐，在教學的過程中不斷的創(chuàng)新，否則很難取得卓越的成果。高中英語寫作授課的基礎鍛煉，應該讓同學們對自己的實力有一個清楚的認知。學差生的基礎較差，寫作過程中比較難以掌控，需要他們?nèi)ヌ岣咦陨淼膯卧~能力，從一些表述容易的語句來著手，逐步的熟悉寫作思路，并在不同類別的題目上進行掌握，在寫作實力提升以后，再逐步的細化題目要求，實現(xiàn)自己寫作的進步。高中英語寫作授課當中，對于容易出現(xiàn)的錯誤，需要重點講解。同學們對于寫作往往將速度放在第一位，詞匯的運用也比較簡單，因此在閱卷和評判的過程中，難以取得高分。此時，對于含義相同的詞匯，需要進行差異性的運用，對同學們的高級詞匯應用，進行有效的引導，針對不同類型的寫作方式，以及寫作過程中的單詞搭配，包括日常使用的一些語句等，進行融合性的鍛煉，教育同學們在寫作的思維上進行轉(zhuǎn)變，提高寫作的能力和素質(zhì)。

3. 高中英語寫作授課的對策

（1）完善授課體系

高中英語寫作授課當中，授課體系的完善，是非常有必要的，對于同學們的能力進步，以及自身的寫作分數(shù)提升，都具有特別大的影響力。人教版高中英語教材中，“What is happiness to you？”一課的教學過程中，教師針對同學們的教學，可讓同學們對于教材的重點進行掌握和劃分，高中階段的學生，已經(jīng)擁有了自學能力，所以要結(jié)合自己的學習思路和方法來劃分重點。對于寫作方面的提升，需要堅持在教材當中的典型詞匯、短語、句式等等，進行劃分，并適當借助工具書來總結(jié)，在自己的課堂筆記方面做好，對于疑問的地方進行重點標記。而后，組織同學們探討“What make you happy or unhappy”的探討，采用分組形式來完成，鼓勵同學們對于“happiness”的理解進行分析，發(fā)表自己的觀點與看法，而后在寫作鍛煉方面，寫一篇關于“happiness”的文章，闡述自己的內(nèi)心想法和建議等等。通過循序漸進的授課方式，能夠?qū)Ω咧杏⒄Z寫作授課的效率、質(zhì)量進行提升，減少同學們的排斥現(xiàn)象。