高中地理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

王海珍

摘? 要：高中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時(shí)期，在完成該階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們會面臨一場重要的考試--高考，地理學(xué)科作為高考中所占分?jǐn)?shù)較大的一門學(xué)科，當(dāng)下各地區(qū)都加強(qiáng)了對地理學(xué)科的重視。與此同時(shí)，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，不僅要求教師講授課本知識，更要注意學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而地理學(xué)科的核心素養(yǎng)主要指的是：實(shí)踐能力、綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力以及正確的人地觀，下面我們對此進(jìn)行具體探究分析。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G633.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0089-02

How to cultivate students core quality in geography classroom teaching of senior high school

WANG Haizhen? （Baiyin No.2 Middle School of Gansu Province，china）

【Abstract】Senior high school is the key period for students to learn and grow up. After completing the study in this stage，students will face an important examination -- college entrance examination. Geography，as a subject with a large score in the college entrance examination，now all regions have strengthened their attention to geography. At the same time，with the continuous development of Chinas education，teachers are required not only to teach textbook knowledge，but also to pay attention to the cultivation of students core literacy. The core literacy of geography mainly refers to： practical ability，comprehensive thinking ability，regional cognitive ability and correct outlook on human and earth. Here we make a specific analysis.

【Keywords】High school geography;Classroom teaching;Subject core literacy;Training measures

所謂高中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，用通俗的話來講就是：培養(yǎng)學(xué)生們有關(guān)地理學(xué)科的一些學(xué)習(xí)能力以及思維方式，地理主要分為人文地理和自然地理，如果將這兩種地理有效融合起來，當(dāng)下就要求地理教師培育學(xué)生們正確的人地觀，確保自然地理與人文地理的和諧發(fā)展。另外，高中地理學(xué)科中的區(qū)域認(rèn)知能力，地理學(xué)科重在培育學(xué)生們對祖國大好河山的學(xué)習(xí)，充分了解其他區(qū)域的人文地貌，對學(xué)生們區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)可以極大拓展孩子們的視野。除上述兩個(gè)核心素養(yǎng)外，還有很多，以下我們可以從地理課堂教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，深入探究優(yōu)化學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施。

1. 當(dāng)下高中地理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

要想推動高中地理課堂中孩子們學(xué)科核心素養(yǎng)的高質(zhì)量培養(yǎng)，當(dāng)下要求我們對地理課堂中該核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行具體化的探究分析。通過綜合對高中地理任課老師的調(diào)查問卷以及深入多個(gè)學(xué)校地理課堂教學(xué)中，我們明顯發(fā)現(xiàn)：當(dāng)下重視學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的班級少之又少，再有，一些小部分開展學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的，由于任課老師缺乏專業(yè)化的培養(yǎng)措施，而導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)的低質(zhì)量培養(yǎng)，對其地理成績提升也沒有產(chǎn)生積極影響。除此之外，該學(xué)科核心素養(yǎng)在培養(yǎng)過程中，更存在著很多障礙化問題，高中地理任課老師缺乏該方面的教學(xué)觀念和專業(yè)的培養(yǎng)措施，再加上孩子們學(xué)習(xí)積極性較低，這些都在一定程度上阻礙學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量，我們必須對此做出優(yōu)化整改。

2. 存在于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的障礙化問題

（1）高中地理任課老師缺乏該方面的教學(xué)觀念

通過上段文字的分析，當(dāng)前我們已經(jīng)初步探知高中地理學(xué)科教學(xué)中學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們對其內(nèi)部存在的障礙化問題展開進(jìn)一步的探究分析，首先進(jìn)行具體化分析的是：高中地理任課老師缺乏該方面的教學(xué)觀念。盡管高中階段的孩子們心智發(fā)展成熟，但課本理論以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還要求任課老師直接、有效地帶領(lǐng)，當(dāng)下高中地理任課老師如果缺乏培育學(xué)生們核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念，那么該工作將很難推行。與此同時(shí)，我們也調(diào)查了任課老師產(chǎn)生該種教學(xué)觀念的原因，大多數(shù)任課老師都認(rèn)為：學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在一定程度上浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，認(rèn)為高中階段還是重在培育學(xué)生們對課本理論以及試卷考題的學(xué)習(xí)，高中地理任課老師該種教學(xué)觀念在極大程度上阻礙了學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下我們可以通過一具體案例進(jìn)行分析，某地區(qū)一高級中學(xué)，其中兩名任課老師在講授旅游這一部分內(nèi)容時(shí)，其中一名任課老師在教學(xué)的過程中加入了學(xué)生們?nèi)说赜^的培養(yǎng)，即實(shí)現(xiàn)了對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了孩子們正確的人地觀，而另一名任課老師僅關(guān)注課本上有關(guān)旅游知識的講授，最終對比這兩個(gè)班級的學(xué)生，前者對該部分知識有著牢固的掌握，與此同時(shí)，其還能在人文地理與自然地理中很好融合，答出來的題目正確率也較高。由此來看，當(dāng)下高中地理任課老師的教學(xué)觀念對整個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)會產(chǎn)生直接影響，我們必須引導(dǎo)任課老師進(jìn)行轉(zhuǎn)變。