小學(xué)生命教育與班級(jí)活動(dòng)相融合的策略研究

王麗 趙淑丹

摘要： 小學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)和探索世界的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師對(duì)學(xué)生們展開生命教育，使他們更加關(guān)注和重視生命，珍愛(ài)自己和他人。面臨突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，教師更應(yīng)該給予學(xué)生生命安全的知識(shí)輔導(dǎo)和心理安慰，提高學(xué)生的安全意識(shí)和心理素質(zhì)，傳遞科學(xué)、價(jià)值、道德、責(zé)任等多方面的正確的教育認(rèn)知。本文對(duì)特殊時(shí)期開展的小學(xué)生命教育與班級(jí)活動(dòng)相融合的策略進(jìn)行梳理和簡(jiǎn)要探析，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生;生命教育;班級(jí)活動(dòng);策略

引言：

生命教育對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展尤為重要，所以教師需要借助科學(xué)的生命教育去提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)2020年的特殊時(shí)期，我們深刻體會(huì)到，生活本身包含著很好的生命教育。網(wǎng)絡(luò)課堂、親子互動(dòng)、各種活動(dòng)讓孩子們學(xué)到很多東西，更重要的是對(duì)生命的敬畏和珍愛(ài)。

一、在小學(xué)班級(jí)活動(dòng)中開展生命教育的意義

1.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

社會(huì)中存在很多對(duì)小學(xué)生生命安全造成巨大威脅的不良因素，如果缺乏合理的預(yù)警教育，可能會(huì)引起十分嚴(yán)重的后果。社會(huì)的發(fā)展促使教育行業(yè)不斷改革，在小學(xué)生的思想品德教育中明確規(guī)定，一定要杜絕未成年人的道德觀以及價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)還要減少他們受到生命安全的傷害。所以教師需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際年齡去展開系統(tǒng)性的生命教育，這樣才能確保他們的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生更加尊重自己以及他人的生命。

2.幫助學(xué)生樹立生命安全意識(shí)

小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)各種關(guān)系的認(rèn)知相對(duì)模糊，教師需要幫助他們建立自身的安全認(rèn)知以及安全意識(shí)，需要根據(jù)具體情況展開合理的教育，確保學(xué)生們可以理解生命教育的意義和作用。身為教師，需要成為學(xué)生們?nèi)松缆飞系囊啡?，促使學(xué)生們意識(shí)到安全的重要性，教師將生命教育和班級(jí)活動(dòng)結(jié)合在一起，可以通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生們提高自己的生命安全意識(shí)，當(dāng)遇到困境和挫折時(shí)，能辯證對(duì)待，逐漸擁有命運(yùn)與共的自然觀，擁有積極向上的人生觀。

二、小學(xué)生命教育和班級(jí)活動(dòng)相融合的主要策略

1.把握學(xué)科特色，構(gòu)建生命課堂

任課教師應(yīng)全面了解課程內(nèi)容，挖掘教材中的生命教育內(nèi)容，用課程內(nèi)容去構(gòu)建生命課堂，加強(qiáng)學(xué)生們的思想教育，激發(fā)學(xué)生的生命活力，培養(yǎng)出一個(gè)情感以及智慧共生的生命個(gè)體。學(xué)科教學(xué)中，掌握知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生們的能力發(fā)展和人格完善。

例如：在學(xué)習(xí)《囑咐》這一課時(shí)，首先教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們富有情感地朗讀，學(xué)生通過(guò)自己的想象力去體會(huì)課文中母親無(wú)聲囑咐“我”的內(nèi)容。然后結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)去感悟母親的偉大，母愛(ài)的無(wú)私，更好地激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)母親的思想感情。此外，在這個(gè)過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生讀懂母親的囑咐是希望孩子成為更加善良勤勞的人，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

在2020年的春季，我們時(shí)刻關(guān)注著牽動(dòng)人心的病例數(shù)據(jù)變化，數(shù)學(xué)教師將每日播報(bào)的數(shù)據(jù)引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的價(jià)值，能夠用自己所學(xué)思考疫情帶給我們的啟示，讓學(xué)生能夠?qū)W有所思、學(xué)以致用。

2. 注重安全教育，維護(hù)心理健康

關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身心成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。居家的日子里，我和所有學(xué)生的家長(zhǎng)都保持著順暢的交流溝通，通過(guò)打電話和微信聊天等方式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況。有時(shí)候家長(zhǎng)和學(xué)生之間發(fā)生沖突，我會(huì)予以調(diào)解，疏導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生的不良情緒，同時(shí)也向家長(zhǎng)普及教育孩子的相關(guān)知識(shí)。

3. 拓展課外閱讀，豐富生命教育

在居家學(xué)習(xí)的日子里，尤其是家長(zhǎng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，書籍變成了陪伴孩子們的最好的朋友。我們以書為禮物，用書做鼓勵(lì)，讓健康書籍成為孩子精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品。鼓勵(lì)孩子們每天進(jìn)行半小時(shí)的課外閱讀，并記錄自己的感悟，用圖畫和思維導(dǎo)圖增加孩子記錄的積極性與內(nèi)容的豐富性。親子閱讀更是增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子感情的好方法，孩子讀，家長(zhǎng)聽(tīng);家長(zhǎng)讀，孩子復(fù)述;分角色朗讀;編成故事表演等形式，孩子們把閱讀當(dāng)成生活的一部分，從中汲取精神養(yǎng)分。

4. 開展實(shí)踐活動(dòng)，感悟生命意義

網(wǎng)課期間，學(xué)校遵照上級(jí)文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了豐富多彩的居家活動(dòng)：“共克時(shí)艱，我們一起行動(dòng)”的捐款以及抗疫手抄報(bào)、手語(yǔ)舞、文章、童謠等表達(dá)了孩子們對(duì)白衣戰(zhàn)士最崇高的敬意;清明節(jié)參加隆重的舉國(guó)哀悼，深切悼念抗疫烈士和逝世同胞;綜合性學(xué)習(xí)用解說(shuō)、朗誦等形式展示中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日;體育比賽安排有趣的適合在家里和父母一起參加的活動(dòng);“食物總動(dòng)員”以食物為原材料，用拼、插、削、粘等形式創(chuàng)作，一幅幅有創(chuàng)意的精美作品無(wú)不令人豎起大拇指;孩子們把小區(qū)里的欄桿、扶手座椅擦干凈，為文明城市增添光彩……一項(xiàng)又一項(xiàng)的活動(dòng)，豐富了孩子們的生活，陶冶了情操，培養(yǎng)了責(zé)任感，提升了各項(xiàng)能力，更重要的是我們重新理解了家庭、國(guó)家的意義，逆境中的家校活動(dòng)為孩子的全面成長(zhǎng)，提供了強(qiáng)有力的助力。

5. 利用教育平臺(tái)，掌握安全知識(shí)

安全教育平臺(tái)中有很多相關(guān)的安全教育知識(shí)，學(xué)校充分利用這些教育資源，教會(huì)學(xué)生怎樣保持個(gè)人衛(wèi)生、做好防護(hù)，怎樣做好日常的清潔工作，怎樣注意安全用火用電等知識(shí)，將知識(shí)傳授與親身體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的居家安全意識(shí)，掌握生活中的常見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)的處理方法，增強(qiáng)防范意識(shí)和自救能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在推動(dòng)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要注重創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)理念，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的路徑去提高生命教育的效率，這段特殊的時(shí)期，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)，都上了人生中最豐富多彩，最有意義的課程，每一節(jié)課、每一次活動(dòng)都增長(zhǎng)著學(xué)生的智慧，促進(jìn)著教師的成長(zhǎng)，融洽著親子關(guān)系，這個(gè)過(guò)程也令我更深切地意識(shí)到，教育是學(xué)校內(nèi)的責(zé)任，也是家庭和社會(huì)的擔(dān)當(dāng)。讓家校攜手同行，為孩子們撐起一片廣闊安全的成長(zhǎng)天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏旭.淺談如何將生命教育融入班級(jí)活動(dòng)中[J].吉林教育，2020（18）：28.

[2]耿杰華.生命教育與班級(jí)活動(dòng)的巧妙結(jié)合[J].知識(shí)文庫(kù)，2019（23）：121.

【備注：本文是廊坊市教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育重點(diǎn)專項(xiàng)課題《重大疫情下廊坊市小學(xué)生命教育的反思與重構(gòu)》（課題編號(hào)JCJY202008）研究成果】