新課改下初中英語教學(xué)方法的改進與探索

朱林輝

摘要：英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生們更好地掌握英語課本的內(nèi)容以及知識點，以及最大限度地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并通過所學(xué)的知識應(yīng)用在日常生活的交際之中，從而提高自己的語言綜合運用能力。此文就是對當下新課改初中英語教師在進行課堂教學(xué)中存在的一些問題，討論并研究出可行的相關(guān)策略，進而對課程優(yōu)化改革，為新時代培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語人才。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)方法;優(yōu)秀人才;探討

引言

隨著經(jīng)濟全球化的日益開展，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國與國之間的交流日益密切，而英語作為一種常用的國際間交流的語言，受到廣大企業(yè)的重視，則要求在教育系統(tǒng)為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀英語人才。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，大多重視對單詞以及語法的死記硬背，缺乏老師與學(xué)生的互動交流，課堂之中多以中文進行溝通，不利于學(xué)生的口語化能力提升。因此則需要教師們創(chuàng)新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。

一、充分利用和開發(fā)教育資源，豐富課堂內(nèi)容，改善課堂教學(xué)質(zhì)量

新課改教學(xué)模式之下，對初中生英語課堂高效進行地教學(xué)有著重要的作用，在新課改教學(xué)要求之下，教師要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，從而在教學(xué)過程中獲得進步，更快、更有效地完成課堂目標，讓學(xué)生綜合能力得到顯著提升。隨著科技的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)體已經(jīng)走到千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)資源共享以及大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為人們生活中重要的一部分，教師可以積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源共享功能進行課堂深度教學(xué)，有助于幫助學(xué)生開闊視野，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺之中集百家之長，搜集資料，取其精華棄其糟粕，整合資源，掌握新式的教學(xué)理論，最后根據(jù)本校學(xué)生實際情況針對性地制定出適合學(xué)生的教學(xué)方案。在課堂之中，通過進行教學(xué)的方式，由學(xué)生進行語言溝通互動，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生敢于去說英語，例如：“English around the world”這一單元之中，老師可以利用PPT更加直觀地向?qū)W生展示英語在世界各地的用處，并且用英語口語的方式向?qū)W生表達，提問學(xué)生。通過這一系列的方法將學(xué)生們引入到討論英語在世界各地的用處的問題，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用英語口語進行溝通交流，幫助同學(xué)們提高英語口語的能力，學(xué)以致用[1]。

二、合理利用課外輔助材料，服務(wù)于課堂教學(xué)

英語的教學(xué)不僅僅只是在課程方面，在課堂之外還有許多的教材。比如說：同步閱讀、同步聽力、每日一讀等。教師應(yīng)該針對學(xué)習(xí)掌握的多少給學(xué)生們提供額外的輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如說，在一些英語資料上對課本的每一單元都會提供一些語法、單詞的練習(xí)，其中不乏一些學(xué)生們不認識的新單詞，但是通過額外的練習(xí)，可以讓學(xué)生們加深對生詞的認識，為以后學(xué)習(xí)打下牢固的詞匯量。然而作為一名初中英語教師，往往都會通過課外輔助資料對課程內(nèi)容進行加固，讓學(xué)生們在課堂之中掌握一些生詞，然后讓學(xué)生們不要去查閱資料，只是通過自身掌握和理解來進行資料上的課后作業(yè)，通過這種教學(xué)方法往往可以讓學(xué)生們更加準確地掌握以及應(yīng)用所學(xué)的英語知識。

三、教師需要加強學(xué)生的讀寫譯能力訓(xùn)練、提升學(xué)生英語綜合能力

在傳統(tǒng)教學(xué)體系之中，由于受到應(yīng)試教育的影響，往往只重視成績以及掌握課本內(nèi)容的多少，這是一個證明老師教學(xué)質(zhì)量的標準，然后往往因為這種教學(xué)模式，所以教師只會重視學(xué)生在課本內(nèi)容的聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練等等，很少會重視學(xué)生在口語方面的能力要求。由于中西方的文化差異，以及口語表達方式的不同，中國學(xué)生如果不加強口語表達能力，由于口語能力的不合格，將會極大地影響到日后的英語口語交流能力，因此，教師在加強學(xué)生英語口語是志在必行的一項教育手段，需要通過課堂與學(xué)生運用英語口語進行互動交流，用英語口語提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言意識。比如說，在課堂之中，讓學(xué)生進行英語朗讀、背誦英語課本內(nèi)容的短對話或長對話、舉辦英語朗誦比賽等等，都為學(xué)生們提供一個鍛煉英語口語的平臺。

四、拓展教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行多元化評價

在進行初中英語教學(xué)之中，大多數(shù)的英語教學(xué)老師都會按照教學(xué)范文中的這些步驟對學(xué)生進行照本宣科地授課，雖然這樣也可以完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是課程缺少了一定的靈活性，不夠生動有趣，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)習(xí)效率相對下降。因此，初中英語老師若想達到更好的教學(xué)效果，教師們就需要根據(jù)課本知識作為基礎(chǔ)，多加搜集相關(guān)的課程資料，設(shè)計出一個符合學(xué)生們掌握知識范圍的方案，該方案還需要具備一定的趣味性，最好能夠在生活之中有所體現(xiàn)，這樣在安排教學(xué)的時候就能夠?qū)崟r地根據(jù)現(xiàn)實情況進行情景教學(xué)，讓學(xué)生們能夠更加容易接受教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生們記憶并且掌握和運用。

此外，摒棄傳統(tǒng)的一張試卷“定終身”的模式，實行多元化評價，從不同角度，不同方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行準確地評價，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生更加主動地去接觸英語、去學(xué)習(xí)英語、去說英語，讓評價功能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力[2]。

五、結(jié)束語

每一個老師在教學(xué)之中都有專屬于他自己的教學(xué)方法，這并不是規(guī)定一定要使用每一種教學(xué)好方法，初中英語教師們需要根據(jù)課程進入的深淺，學(xué)生掌握知識的深淺，針對性地制定出一個符合學(xué)生的教學(xué)方案，靈活地對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行快捷的調(diào)整，讓學(xué)習(xí)課程內(nèi)容更加符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，去引發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，以及對英語的興趣，讓學(xué)生大膽地說出英語、熱愛英語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

[1]宋麗麗.新課改下初中英語詞匯教學(xué)有效性方法探究[J].新東方英語？中學(xué)生，2019，000（011）：31.

[2]賈雪蓮.新課改背景下初中英語有效教學(xué)的實踐研究[J].教學(xué)管理與教育研究，2020（11）.