讓"綠色"在課堂中生根發(fā)芽

陳秋玲

摘要：近年來(lái)綠色教育一詞被頻頻提及，綠色物理教學(xué)更是一直被一線教師所重視。那么何謂綠色教育？什么又是綠色物理教學(xué)呢？又該如何實(shí)現(xiàn)綠色物理教育，構(gòu)建綠色物理課堂，將綠色教育理念滲透進(jìn)我們的初中物理教學(xué)中呢？接下來(lái)就結(jié)合筆者多年來(lái)的物理教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何將綠色教育理念滲透入物理課堂中來(lái)做一些反思，和大家談一談筆者的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)見(jiàn)解和做法體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中物理;綠色教育理念;課堂教學(xué);策略

前言：

綠色教育是指我們國(guó)家為了教育改革一直提倡的一系列和諧的健康的創(chuàng)新的教育形式。其中綠色這一顏色一直代表著旺盛的活力和生命力。而在綠色教育這一詞中的綠色則代表著在教育教學(xué)的過(guò)程中的活力和趣味性，充滿著趣味性和活力的教育行為和知識(shí)。

一、以學(xué)生為本，保護(hù)學(xué)生靈性，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂

國(guó)家提出的綠色教育理念本身就是要以人為本，這勢(shì)必要求我們的物理教學(xué)也同樣的以學(xué)生為本。要最大可能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，將課堂的主動(dòng)權(quán)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給他們，不提倡教師的一言堂和填鴨式教育，需要教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本，保護(hù)學(xué)生靈性，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在各種自主性的物理實(shí)踐和物理思考中真正了解其中的物理知識(shí)和物理思想。

例如，在學(xué)習(xí)功時(shí)，就可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)生的自主性，以學(xué)生為本，保護(hù)學(xué)生的靈性，改變教師一個(gè)人在戰(zhàn)斗的教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。進(jìn)行小組合作時(shí)新課采用的流程一般有以下幾個(gè)步驟：自學(xué)、合作討論、展示、檢測(cè)。當(dāng)然不是每一堂課不是說(shuō)所有流程要全部走完，根據(jù)課堂具體情況而定需要哪些步驟。比如說(shuō)功的自學(xué)就可以按如下步驟展開(kāi)。在黑板上呈現(xiàn)以下問(wèn)題：你是如何理解物理上講的功和生活中做工，請(qǐng)舉例說(shuō)明？仔細(xì)閱讀（含插圖）說(shuō)說(shuō)做功包含哪兩個(gè)必備因素，并舉例。結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)不做功的例子都有哪些，對(duì)功的公式單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)記憶，之后嘗試做一做課后1、2題。自學(xué)時(shí)準(zhǔn)備雙色筆，在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，以備檢查。學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候，老師巡查，指導(dǎo)。遇到共性問(wèn)題老師可以全班解答，非共性問(wèn)題單獨(dú)簡(jiǎn)答。學(xué)生在展示時(shí)老師實(shí)時(shí)介入進(jìn)行追問(wèn)、拓展補(bǔ)充等。特別注意的是，不是所有的問(wèn)題都要合作討論，不是所有知識(shí)都要展示，開(kāi)展小組合作不是老師就不能講，該老師講的老師也不能偷懶不講。打造一個(gè)動(dòng)態(tài)生成，自主學(xué)習(xí)的課堂，將綠色教育理念滲入到物理課堂和物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、關(guān)注物理知識(shí)動(dòng)態(tài)生成，注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)洞察力培養(yǎng)

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)一直是中高考的重點(diǎn)。課堂規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作固然重要，但你只有理解了實(shí)驗(yàn)背后的物理思想以及掌握了分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題的正確的合理方法，才能準(zhǔn)確的理解這一實(shí)驗(yàn)。這也是考試所重點(diǎn)考察的。其實(shí)這也是做科學(xué)研究的一般過(guò)程。物理教學(xué)不是帶領(lǐng)學(xué)生瞻仰拆除手腳架的巍峨之教堂，而是幫助學(xué)生借助手腳架領(lǐng)會(huì)這巍峨教堂何以建成，即物理思想、物理觀念何以誕生，何以被發(fā)明創(chuàng)造的。要像物理學(xué)家一樣去創(chuàng)造發(fā)明物理，這才是物理教學(xué)的活力和生命力。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生思考物理概念和物理規(guī)律是何以誕生的？只是因?yàn)榭荚嚩粍?dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏深入地思考。其實(shí)，很多初中物理概念要么是對(duì)生活或自然現(xiàn)象的歸納命名，要么是為了研究解決問(wèn)題的方便而人為定義。學(xué)習(xí)之前，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，為什么要學(xué)這個(gè)？和已學(xué)知識(shí)有什么聯(lián)系？這樣不僅能知其然，還能知其所以然，這也是教師在講課過(guò)程中需一貫留神留心的。在初中的物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，除了功利性的掌握必要的物理知識(shí)，提升自己的物理能力，應(yīng)對(duì)物理檢測(cè)和考試。更為重要的是讓學(xué)生去體味其中科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。進(jìn)而建構(gòu)自己的思考能力，培養(yǎng)自己的思考熱情。這需要老師能站在足夠的高度引領(lǐng)。

例如，進(jìn)行“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)所需的器材介紹給學(xué)生，然后，引導(dǎo)學(xué)生想一想這些器材在實(shí)驗(yàn)中起到什么作用。學(xué)生通過(guò)器材的分析，意識(shí)到凸透鏡成像有可能和距離有關(guān)。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自己擺放器械，放置光屏、凸透鏡和蠟燭，自己利用之前了解的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同距離下光屏呈現(xiàn)出的蠟燭不同。最后，通過(guò)自己記錄的數(shù)據(jù)總結(jié)其中規(guī)律。

三、融合生活，兼顧知識(shí)性和趣味性，多維互動(dòng)，多元評(píng)價(jià)

物理是一門(mén)學(xué)生從初二開(kāi)始涉及的學(xué)科，作為一門(mén)不如語(yǔ)數(shù)英接觸時(shí)間長(zhǎng)的"年輕"學(xué)科，如何讓學(xué)生不排斥、敞開(kāi)心扉接觸物理，那便自然需要我們老生常談的興趣 ，一旦喜歡，不用旁人催促自會(huì)如饑似渴地不懈探索。故此，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為打響物理教學(xué)的第一炮。我們要在教學(xué)過(guò)程中融合生活，兼顧知識(shí)性和趣味性。書(shū)本上的學(xué)術(shù)用語(yǔ)雖簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確卻難以吸引學(xué)生注意，初中的孩子正是好奇心蓬勃旺盛的時(shí)候，在課堂上不時(shí)地引入一些與課本內(nèi)容密切相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)自然能吸引學(xué)生的眼球，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴望。在課上更是要多維互動(dòng)，多元評(píng)價(jià)，以確保學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣不打折。進(jìn)而將我們一直倡導(dǎo)的綠色教育理念融入課堂之中。

例如，學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察生活中有關(guān)升華、汽化、凝固等現(xiàn)象，教師布置觀察作業(yè)，讓學(xué)生觀察家中敞口瓶中酒精的變化，一段時(shí)間后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)酒精無(wú)緣無(wú)故就少了一截，再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解找找自己接觸到的物態(tài)變化現(xiàn)象，然后分類(lèi)說(shuō)出分別屬于哪種變化。學(xué)生通過(guò)在生活中的觀察，結(jié)合物理知識(shí)，了解物理現(xiàn)象，增加了學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)知，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”這一章時(shí)，教師可以提出“十大物理光學(xué)怪象”，激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)的興趣。教師可以從“十大怪象”中選擇幾個(gè)比較容易操作的，在課堂上實(shí)踐。拿出一個(gè)光盤(pán)，用激光燈進(jìn)行照射，可以看到三條折射光線和內(nèi)部的反射光線，引起學(xué)生對(duì)光線的好奇和思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。老師給出合理的建議和評(píng)價(jià)，這樣完成一個(gè)學(xué)以致用的閉環(huán)，將綠色教學(xué)理念融入其中。

結(jié)語(yǔ)：

綠色寓意著活力和新生，也預(yù)示著開(kāi)花和結(jié)果，將綠色理念滲透入物理課堂，來(lái)使物理課堂迸發(fā)生機(jī)和活力，來(lái)使物理學(xué)習(xí)者開(kāi)花結(jié)果，這將是一個(gè)偉大而美好的愿景。希望一線物理教師努力鉆研，讓趣味性和知識(shí)性，生命和活力在綠色物理課堂中大放異彩。

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