小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的思考與實(shí)踐

李嫦

在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言文化知識(shí)，還能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等其他語(yǔ)言能力積極地發(fā)展;而且，閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出，小學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生閱讀水平要達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，其具體目標(biāo)是：能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞;能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令;能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息;能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

閱讀教學(xué)時(shí)可以將閱讀活動(dòng)分成三個(gè)步驟：閱讀前活動(dòng)（Pre-reading），閱讀中活動(dòng)（While-reading），閱讀后活動(dòng)（Post-reading）。這些活動(dòng)將幫助學(xué)生獲得語(yǔ)言能力和提高閱讀理解的能力，那么我在教學(xué)中思考如下：

一、閱讀前活動(dòng)（pre-reading）激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，激活背景知識(shí)

激發(fā)學(xué)生的閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適當(dāng)介紹與本課相關(guān)的背景知識(shí)，重視溫故而知新。美國(guó)心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中指出：學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。

（一）巧用多種形式，緊抓學(xué)生的興趣

通過(guò)幾年的課堂教學(xué)研究，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，才能有效地獲取信息，理解大意，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在這個(gè)教學(xué)階段利用直觀形象的圖片、歌謠、身體動(dòng)作、游戲等鞏固學(xué)生在此之前所學(xué)的與閱讀材料相關(guān)的知識(shí)，為閱讀作好鋪墊。

（二）激活相關(guān)的背景知識(shí)，掃除閱讀阻力

在新的閱讀開(kāi)始之前，教師應(yīng)要求學(xué)生將自己已有的知識(shí)與新的閱讀相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)聯(lián)系。人思維存在一種本能，即人總是能對(duì)與自己相關(guān)的信息產(chǎn)生一種自然的傾向性。在閱讀教學(xué)中，教師能讓學(xué)生把文本內(nèi)容與自己熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的思維會(huì)更敏捷，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，體驗(yàn)也會(huì)更加強(qiáng)烈。

（三）利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，讓科技與教學(xué)同步

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)——多媒體技術(shù)已悄悄地走進(jìn)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，它具有集成聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等多種信息功能，它既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能提高教師的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平，合理選取其服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更具活力。

二、閱讀中活動(dòng)（While-reading）由淺入深分層閱讀 注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略

在閱讀中這個(gè)階段，不僅需要讓學(xué)生能讀懂文章，獲取信息，還需要注意訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和良好的閱讀習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)閱讀的核心環(huán)節(jié)。

（一）閱讀由淺入深，逐步推進(jìn)

閱讀中活動(dòng)是語(yǔ)篇閱讀教學(xué)的重心所在。這一階段的主要任務(wù)有兩點(diǎn)：一時(shí)通過(guò)閱讀，了解文本的大意;二是通過(guò)閱讀，獲取文本的具體信息或細(xì)節(jié)性信息?？梢圆扇〉慕虒W(xué)活動(dòng)有：閱讀并了解文章意思;將材料的插圖打亂順序，讓學(xué)生排序;根據(jù)文章內(nèi)容判斷正誤、回答問(wèn)題或完成句子等;根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換，如填表、填空、連線、標(biāo)圖或排序等;給閱讀材料加標(biāo)題;猜測(cè)詞義、了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)等。

第二步閱讀為快速閱讀（Scanning reading），同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧，它帶有明確的目的性，有針對(duì)地尋找問(wèn)題的答案，當(dāng)回答有關(guān)what，when，where等文章細(xì)節(jié)問(wèn)題的時(shí)候，可以說(shuō)“一查即得”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們會(huì)對(duì)這樣的閱讀感興趣。在第一步獲取文本大概信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步閱讀，找出主要信息。

第三步為精讀，在大體把握文章內(nèi)容后，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章細(xì)節(jié)，進(jìn)行精讀練習(xí)，精讀能幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體感知能力，在精讀中關(guān)注文章細(xì)節(jié)。

（二）閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略

在所有的語(yǔ)言技能中，閱讀能力是最容易保持的。學(xué)生一旦掌握了閱讀的方法。他們不用老師的幫助就能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀策略和技巧并用在今后的閱讀中才是綜合能力的體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法上，老師可以采用的策略包括猜測(cè)詞義、預(yù)測(cè)、分析、判斷、推理、歸納和總結(jié)等閱讀策略。通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，并逐步能使學(xué)生有目地選擇和運(yùn)用閱讀策略。

（三）、閱讀教學(xué)中注重語(yǔ)言文化背景知識(shí)的滲透

語(yǔ)言不是孤立存在的，它深深扎根于民族文化中，并且反映該民族的信仰和情感，因此，語(yǔ)言既是文化的一部分，又是文化的載體，不了解英美文化，要學(xué)好英語(yǔ)是不可能的。充分利用閱讀材料所包含的文化內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)、不同語(yǔ)境和不同交際對(duì)象，給學(xué)生作必須的背景知識(shí)的鋪墊，指明其文化涵義和運(yùn)用規(guī)約，將文化教學(xué)融合在語(yǔ)言教學(xué)中，幫助學(xué)生加深對(duì)閱讀課文的理解，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)到識(shí)別中外文化的異同，從涉及英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗到拓寬文化視野，逐步拓展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，培養(yǎng)文化意識(shí)。

三、閱讀后活動(dòng)（post-reading）讀寫(xiě)結(jié)合，形式多樣，發(fā)展語(yǔ)言能力和思維并重

語(yǔ)言學(xué)習(xí)包括聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯，是一個(gè)輸入，解碼，輸出的過(guò)程。聽(tīng)和讀是輸入，說(shuō)和寫(xiě)是輸出，但只須達(dá)到一定的輸入量，才能保證更好的輸出，從而高效率地完成我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目標(biāo)。讀后的活動(dòng)設(shè)計(jì)是整個(gè)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)的應(yīng)用拓展階段。在這個(gè)階段教師可以根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)開(kāi)展難易程度恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)來(lái)鞏固和拓展本課所學(xué)知識(shí)。要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)篇信息進(jìn)行加工，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地組織語(yǔ)言和輸出信息的能力。閱讀課后，教師不但要讓學(xué)生練習(xí)、鞏固和擴(kuò)展在閱讀課中新學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，還要發(fā)展其說(shuō)和寫(xiě)的能力。課后練習(xí)有多種多樣，要針對(duì)不同的閱讀課而設(shè)計(jì)練習(xí)形式有表演文、縮寫(xiě)、改寫(xiě)課文、復(fù)述故事等。在關(guān)注課后練習(xí)的同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技能，教師還可以布置課后閱讀，延伸課堂閱讀。

四、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程，興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。我們教師在平時(shí)的日常閱讀教學(xué)中要不斷完善教學(xué)方法，挖掘教材，充分開(kāi)發(fā)和整合教學(xué)資源，采取有效的教學(xué)方法，一步一步向成功的英語(yǔ)閱讀教學(xué)邁進(jìn)。