點(diǎn)化生命的特別之美

劉荷芳

摘要：特質(zhì)學(xué)生是否進(jìn)步直接影響到班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，這也是衡量我們教育工作成敗、優(yōu)劣的重要尺度。我們班的特質(zhì)學(xué)生有13人，對(duì)于這些學(xué)生，如果教育不得法，會(huì)使他們失去自信和尊嚴(yán)，對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)構(gòu)成阻礙，產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，如何正確認(rèn)識(shí)這些特殊學(xué)生，并積極進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，是班主任的一項(xiàng)十分重要的工作，也是一名教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。下面就我在日常工作中對(duì)特質(zhì)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：特質(zhì)學(xué)生;教育

1.找準(zhǔn)癥結(jié)、“對(duì)癥下藥”

接手這個(gè)班時(shí)間不長(zhǎng)，幾名科任老師都來(lái)找我反映問(wèn)題，一切都是因?yàn)橐粋€(gè)叫雯的女生。語(yǔ)文老師反映這個(gè)女生脾氣大，英語(yǔ)課上睡覺，找?guī)讉€(gè)學(xué)生一問(wèn)，也是反映這名學(xué)生自我要求不嚴(yán)，情緒易沖動(dòng)。我剛開始對(duì)她進(jìn)行批評(píng)教育，意識(shí)到反復(fù)批評(píng)在她身上是無(wú)效的。慢慢的我發(fā)現(xiàn)雯參加班級(jí)活動(dòng)很積極;計(jì)算機(jī)李老師還夸獎(jiǎng)雯上課認(rèn)真、是一個(gè)很負(fù)責(zé)的科代表。從她的好朋友那我還得知，雯以前是一個(gè)很認(rèn)真的學(xué)生。我不再一昧批評(píng)她，反而經(jīng)?！瓣P(guān)照”她。多點(diǎn)她發(fā)言，課后碰到她總會(huì)找借口跟她說(shuō)幾句，“吃飯了沒？”“清潔做的不錯(cuò)”“你今天心情好像很好啊”。一個(gè)星期下來(lái)，雯主動(dòng)找到我說(shuō)要和我聊一聊。我一陣竊喜，這孩子終于愿意敞開心扉了。交談后，我才知道雯懷疑父母重男輕女，不喜歡她，所以才放棄自我。解鈴還須系鈴人，我馬上和她的父母溝通，后來(lái)雯通過(guò)和父母溝通終于解開了心結(jié)。她的表現(xiàn)當(dāng)然也是大大好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在成為了我們班的一名優(yōu)秀班干部。

要幫助特質(zhì)學(xué)生，一定要了解清楚他的心理狀況找到合適的方法，方能行之有效。

2.賞識(shí)優(yōu)點(diǎn)，樹立信心

溫曖的春天，我認(rèn)識(shí)了一名新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，她的名字叫海雁?？墒撬⒉幌窀郀柣P下的海雁一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢。這名學(xué)生來(lái)自單親家庭，從小和父親生活在一起。性格十分內(nèi)向，也很自卑。有一天上晚自習(xí)，她沒有進(jìn)教室上課。找遍學(xué)校大大小小的角落后，終于在科教樓六樓上面的樓梯口找到了正在那里哭泣的她。詢問(wèn)原因才知道，是她和好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架了，而一有挫折就逃走是她的一慣做法。后來(lái)發(fā)現(xiàn)她畫畫特別好，立馬意識(shí)到這是一個(gè)很好的幫助她建立白信的途徑，于是我讓她參與班級(jí)黑板報(bào)和展板的辦理，她的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，受到了同學(xué)們的廣泛贊揚(yáng)，也幫助我們班的黑板報(bào)和展板取得了很好的成績(jī)，加上這一段時(shí)間我對(duì)她的鼓勵(lì)，漸漸的她開始自信起來(lái)，人也開朗多了，在上次的科技體育藝術(shù)節(jié)中代表我們班參加演講比賽，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，而今年，她又主動(dòng)報(bào)名參加了，雖然成績(jī)不佳，但我看到了她臉上堅(jiān)強(qiáng)的微笑。對(duì)于有些單親家庭的孩子或者孤兒來(lái)說(shuō)，可能最大的問(wèn)題是因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛，容易產(chǎn)生自閉內(nèi)向或者行事極端的性格，班主任需要堅(jiān)持鼓勵(lì)性教育，循循善誘，讓學(xué)生能夠“親其師信其道”。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，利用這些優(yōu)點(diǎn)幫助他們建立自信，讓這樣的學(xué)生有一個(gè)正確并且自己感興趣的目標(biāo)來(lái)為之努力。

3.愛心感染、嚴(yán)寬有度

在去年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有一個(gè)右手殘疾的男生在男子5000米的跑道上感動(dòng)了全校。他無(wú)法跑的最快，但他堅(jiān)持跑完了全程。這個(gè)男生叫小波，是我們班一名非常特殊的學(xué)生，開始進(jìn)班時(shí)，他自閉沉默，自我要求放松。不愿意參加班級(jí)的任何活動(dòng)。為了不讓他在班級(jí)成為一個(gè)特殊學(xué)生，我堅(jiān)持不讓他特殊化，對(duì)他的要求和其他學(xué)生一樣，讓他建立“自己不比別人差”的意識(shí)。他開始非常的不情愿，但堅(jiān)持下來(lái)做的很好。值得一提的是，現(xiàn)在這名右手殘疾的學(xué)生用一只手的打字速度已經(jīng)可以達(dá)到專業(yè)級(jí)水平，比其他很名學(xué)生都要快。除了身體特殊的學(xué)生，也存在心理特殊的學(xué)生，在我們班就有兩個(gè)癔癥的學(xué)生，一有情緒就來(lái)病了，你越遷就病得越厲害，嚴(yán)格一點(diǎn)反而病好了。這些學(xué)生因?yàn)橛蟹N種特殊情況，容易把自己在班級(jí)里特殊化，自我要求不嚴(yán)，班主任還是要堅(jiān)持對(duì)他們嚴(yán)格要求，盡量不要特殊化，甚至放任縱容。

嚴(yán)格要求再加上愛心感染，特殊的學(xué)生也可能變成優(yōu)秀。

4.多方支持，共同教育

一個(gè)人身心的發(fā)展受到多種因素的影響，學(xué)校是一種特殊的教育環(huán)境.若想要教育的效果較好地體現(xiàn)，需要教育的合力。要轉(zhuǎn)變一個(gè)特質(zhì)學(xué)生，考驗(yàn)的是他身邊能對(duì)他形成教育合力的每一位老師和家長(zhǎng)。班主任應(yīng)該力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。爭(zhēng)取到多方面的支持，對(duì)待特質(zhì)學(xué)生的工作才能更加順利輕松，也才可以隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及思想行為動(dòng)向。

在一次次和特質(zhì)學(xué)生的交往中，我越來(lái)越覺得，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，特質(zhì)學(xué)生也有他的特別之處，而班主任就是點(diǎn)化這美麗的重要力量。我們不能低估了任何一次接觸、一個(gè)微笑、一句溫暖話語(yǔ)的力量。讓特質(zhì)學(xué)生的生命綻放光彩，探究教育的真諦，筑造心靈詩(shī)意的家園，是我們努力的方向。

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