如何利用課堂互動提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

陳靜

摘要：近年來，隨著教育教學(xué)改革發(fā)展的穩(wěn)步進行，小學(xué)語文課堂的教學(xué)也在悄然發(fā)生著變化，在傳統(tǒng)課堂中那種僵硬的師生關(guān)系和填鴨式教學(xué)已經(jīng)完全不適用于現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境，而學(xué)生也不能接受那樣枯燥的教學(xué)方式，所以就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)課堂中通過豐富課堂活動的形式來引起學(xué)生的注意和興趣，達到構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量的目的，所以在實際開展小學(xué)語文教學(xué)工作的時候，教師們就有必要基于所了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行大量探索研究活動，從而巧妙借助多元互動提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)目標迅速達成。

關(guān)鍵詞：課堂互動;小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量

在實際進行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師需要明確認識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要性，學(xué)習(xí)是必須要學(xué)生本人給予高度重視的行為，如果學(xué)生抱著無所謂的心態(tài)對待，而教師還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行授課，那么對于學(xué)生來說是很不利于整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的，但隨著新課程改革不斷深入，上述情況慢慢有所轉(zhuǎn)變，即教師們逐漸認可了學(xué)生主體價值，開始引入強調(diào)學(xué)生作用的科學(xué)教學(xué)策略，其中就包括多元活動策略，期望在學(xué)生積極有效配合下更加迅速而優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)。具體到小學(xué)語文學(xué)科，各任課教師不僅需要加強對互動策略的應(yīng)用，而且需要不斷基于教學(xué)現(xiàn)狀探索如何更好地組織互動實踐，盡可能保障每一次都可以將互動策略的價值充分發(fā)掘出來，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境與條件，促進教學(xué)質(zhì)量大幅提高，有益于最終預(yù)期教學(xué)目標順利實現(xiàn)。

一、游戲情景導(dǎo)入

對于年紀尚小的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一件相對來說較為枯燥的事，畢竟認識世界的三觀尚未完全成熟，很容易被與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物轉(zhuǎn)移注意力，所以教師就需要通過創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和風(fēng)格來達到抓住學(xué)生注意力的目的，只有學(xué)生把關(guān)注點放在教師身上，才會用心聽教師在說什么，才能把知識印在腦海中，教師應(yīng)該通過有針對性的方式來具體設(shè)計教學(xué)課堂的內(nèi)容，研究應(yīng)用系列恰當策略，為取得預(yù)想教學(xué)效果作出努力，具體到小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，教師們就可以借助游戲互動策略導(dǎo)入新課，營造輕松活躍課堂教學(xué)氣氛，為既定教學(xué)計劃順利推行奠定良好基礎(chǔ)，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標迅速達成。例如，平時課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《動物王國開大會》這篇課文的時候，我在課堂一開始先利用一些小游戲來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生們對我要講授的內(nèi)容先產(chǎn)生興趣，這樣才能不浪費寶貴的課堂教學(xué)時間，進行高效高質(zhì)量的教學(xué)計劃，然后利用多媒體聲光影像技術(shù)降低知識理解難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，這樣，借助上述游戲互動策略導(dǎo)入新課教學(xué)，我從一開始就為課堂增添了豐富趣味生動元素，營造出了輕松活躍的教學(xué)氣氛，所以處于其中的每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都慢慢被點燃，從而更加主動地投入到了教學(xué)活動中，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、提問活躍氛圍

經(jīng)科學(xué)分析可知，雖然語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要的并不是理科科目那樣的邏輯思維能力，但是需要的情感理解能力也是需要學(xué)生去鍛煉的，所以在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到難以理解的障礙和疑點也很正常，這樣一來就不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師就需要在教學(xué)過程中讓學(xué)生習(xí)慣提問，把自己不能理解的地方及時拿去詢問教師或是同學(xué)，這樣才能做到主導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌握自己學(xué)習(xí)的進度和狀態(tài)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，由此，具體針對小學(xué)階段學(xué)生進行課堂教學(xué)工作的時候，各任課教師就有必要經(jīng)常適時組織問答活動，給予學(xué)生有益啟發(fā)，提高學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)效率，有助于最終高效優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)計劃。

三、小組合作學(xué)習(xí)

在平時的課堂上，學(xué)生們不僅需要學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的學(xué)科知識，同時還要通過有效的學(xué)習(xí)方式獲取知識蘊含的深刻內(nèi)涵和意義，但是在實際教學(xué)中，許多學(xué)生由于思維能力的限制不能達到較好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這不利于他們實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標。所以平時在針對小學(xué)生進行語文教學(xué)工作的時候，教師就有必要讓學(xué)生們進行小組合作討論學(xué)習(xí)，這能幫助學(xué)生擁有取長補短的途徑，還能增進人際關(guān)系，促進學(xué)生深入理解語文知識，最終高質(zhì)量完成課堂知識學(xué)習(xí)任務(wù)，提高語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。例如，在教授《慢性子裁縫和急性子顧客》時，在完成教學(xué)之后，為了達到更高質(zhì)量的教學(xué)成果，我會利用閑余時間讓學(xué)生們分組討論我設(shè)置好的任務(wù)問題，并在合作學(xué)習(xí)之后給出整體的觀點和意見，在上述討論互動過程中，每個學(xué)生都可以從同組同學(xué)所闡述的觀點和意見中得到有益啟發(fā)，進一步激活思維、拓寬思路，基于此，他們對本課知識的理解自然慢慢加深，最終達到了既定學(xué)習(xí)目的。

綜上所述，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該順著時代教育的發(fā)展變化及時更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，才能更好的鍛煉學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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