小學科學與綠色科技教育競賽互促教學的策略

麥灼斌

【摘要】小學階段是進行素質(zhì)教育的黃金時期，在小學科學教材中，存在很多涉及綠色科技教育的內(nèi)容?；谛W科學資源開展綠色科技教育競賽活動，實現(xiàn)教學與競賽相互促進的教學模式，不僅能有效利用小學科學的教學資源，改進傳統(tǒng)的科學課教學模式，更能培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新的能力，形成生態(tài)文明理念，切實提高科學課程教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學科學;綠色科技;教育競賽

綠色是建設美麗中國的基本要求，科技是發(fā)展的第一生產(chǎn)力。綠色科技是保護環(huán)境、促進人與自然可持續(xù)發(fā)展的重要手段。隨著工業(yè)化的發(fā)展，在給人類帶來更便利生活的同時，也給人類所生存的環(huán)境帶來了挑戰(zhàn)。酸雨、溫室效應等問題給人類敲響了警鐘，綠色科技給改善人類賴以生存的環(huán)境帶來了希望。

小學科學教材中有很多屬于綠色科技的內(nèi)容，滲透著環(huán)境保護意識的培養(yǎng)，在探究實踐活動中需要帶著綠色理念進行思考。在學生學習小學科學課程中的綠色科技知識的同時，教師可以通過開展一些相關的綠色科技教育競賽，讓學生走出教室，走出校園，提高知行合一的能力，實現(xiàn)教學與競賽的相互促進。

一、挖掘科學課程中的綠色科技教育資源

科學課程在小學階段是十分重要的，是進行綠色科技教育、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的主要陣地，對中學物理、生物、地理等學科的學習起到奠基的作用。在教學目標方面，小學科學與綠色科技教育目標相互促進而且緊密聯(lián)系?！读x務教育科學課程標準（2017 年版）》中強調(diào)從科學知識、科學探究、科學態(tài)度和科學、技術、社會與環(huán)境四個方面來闡述具體目標。其中，科學、技術、社會和環(huán)境目標是小學生在科學課堂中需要完成的重要任務之一，要求我們大力培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識、環(huán)保意識以及社會責任感。教師應積極挖掘科學教材中關于綠色科技教育的資源，以推動學生參與綠色科技教育競賽，提高學生學習效果奠基。例如，五年級上冊“光”單元第7課《做個太陽能熱水器》、六年級下冊“環(huán)境和我們”第4課《分類和回收利用》等，這些課程就是現(xiàn)成的開展綠色科技教育切入點?！蹲鰝€太陽能熱水器》一課中，因為太陽能熱水器涉及到很多科學原理，所以這一課的活動要綜合運用前面所學的知識。首先，學生需要了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)，知道其工作的過程和原理，接著運用所學知識動手設計和制作簡易的太陽能熱水器。最后通過展示、實踐、評價、交流來進一步理解太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點，認識到綠色科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律?！斗诸惡突厥绽谩芬徽n中，學生要知道可以通過自己的行動減少垃圾和對垃圾進行科學化的處理。教師可以利用做一個堆肥箱、做一些變廢為寶手工等活動，使學生對垃圾所引發(fā)的危害和減少這些危害的一些科學方法有較全面的了解，同時做到知行合一，多做一些保護環(huán)境的事。

二、開展相關科技競賽，提高學習積極性

學習過程是一個主動參與的過程，在教授學生綠色科技知識后，給學生開展相關綠色科技競賽必然會增強學生學習的主動性，以賽促學，促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。為了學生的全面發(fā)展，不僅需要教師做好課堂的教學工作，探索課堂的教育教學模式，提高教學的效果，使學生掌握基礎的理論知識和技能，而且還需要教師積極組織和引導學生主動參加相關課外活動，如，參加科技創(chuàng)新競賽及創(chuàng)新培訓項目等，使學生對活動所涉及的科學知識的學習更加積極。同時，培養(yǎng)學生知行合一、學用一體的能力，提升學生的社會責任感。

在學習科學知識基礎上，開展校內(nèi)綠色科技教育競賽，引導學生結(jié)合自己掌握的科學知識和新思想，通過小組合作深入探究，評選出優(yōu)秀作品推送參加更高級的比賽，比如，青少年科技創(chuàng)新大賽，大賽有區(qū)賽、市賽、全國賽，作品類別有科學論文、發(fā)明創(chuàng)造作品、優(yōu)秀科技實踐活動等，學生為提高參賽質(zhì)量深入學習相關知識，有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決工程問題的能力，整個學習過程是以學生為主體，教師為輔助。以科學室為賽事平臺，以賽事促進科學教學，增強學生科學興趣，進而有效提高科學教學質(zhì)量。科技教育競賽是提高教育教學質(zhì)量的重要手段，改進傳統(tǒng)的“以理論教學為重心、以實踐支撐理論”的教育理念內(nèi)涵，在落實科學教學的基礎上，拓展“以賽促學”的新理念。

三、改進教學環(huán)節(jié)，提高競賽水平

科學課程旨在讓學生擁有科學意識，重在培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，讓學生愿意嘗試用科學的辦法解決自己周邊的問題。而廣州市番禺區(qū)每年舉辦的以“體驗創(chuàng)新，快樂成長”為主題的青少年科技創(chuàng)新大賽為學生提供了展現(xiàn)學習成果的平臺，參賽作品可選用“健康生活”“科技環(huán)?！薄袄诸悺钡戎黝}和內(nèi)容進行創(chuàng)作。因此，在科學課程學習中強化綠色科技意識，適時呼吁學生積極參加此類競賽，達到以賽促學。促使學生鞏固所學知識，拓展知識領域，增加認識的深度，提高實踐能力。青少年科技創(chuàng)新大賽包括“發(fā)明創(chuàng)造作品”和“科技實踐活動”等項目，致力于增強學生綠色環(huán)保意識和科技創(chuàng)新意識，擴大學生的科學知識面，提高學生的創(chuàng)新實踐能力和科學素養(yǎng)。利用參加青少年科技創(chuàng)新大賽的機遇，給每位學生提供一個參與比賽的平臺。在教授與綠色科技相關的科學課程時可以依托青少年科技創(chuàng)新大賽設置小組作業(yè)，以任務驅(qū)動，將表現(xiàn)計入平時成績。學生可以自由組合，要求所有學生都參與競賽，上交參賽作品，適時對學生付出的勞動進行點評，將小組參賽作品水平融入考核評價的一部分，激勵學生積極參加比賽的同時增強對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的考察，對學生提出更高的要求，拓展“以學強賽”的新理念。

四、結(jié)束語

小學科學教學與綠色科技競賽有機融合，豐富了學生的學習活動，激發(fā)了學生學習興趣，強化了綠色環(huán)保意識，提高了教學效果和學生的創(chuàng)新實踐能力。科學教師應積極引導學生參加綠色科技相關競賽，調(diào)動學生的參賽熱情，營造良好的參賽氛圍，實現(xiàn)“學賽共進”的新理念。

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責任編輯? 陳紅兵