微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

摘 ?要：線上教學(xué)對我們高中歷史教學(xué)任務(wù)的開展面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使同學(xué)在家依舊保證學(xué)習(xí)效率是一大難題，而微課的應(yīng)用極大地解決了這一問題。微課主要內(nèi)容是利用短短幾分鐘時(shí)間，完成對某一內(nèi)容的講解，克服了傳統(tǒng)模式下學(xué)生注意力無法集中的缺點(diǎn)。本文通過舉例微課在歷史教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，使廣大教師認(rèn)識到微課在教學(xué)中的巨大潛力。

關(guān)鍵詞：微課;高中;歷史;應(yīng)用

傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)課堂通常集中在45分鐘時(shí)間長度，而這段時(shí)間里，學(xué)生的注意力隨時(shí)間也在逐漸降低，從而影響教學(xué)效果，對教學(xué)任務(wù)帶來的巨大考驗(yàn)。微課旨在利用幾分鐘時(shí)間對具體知識點(diǎn)詳細(xì)講解，而且由于微課屬于線上教學(xué)方式，學(xué)生可重復(fù)觀看，為學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)任務(wù)開展提供了可能。

一、課前微課先聲奪人，讓學(xué)習(xí)更迷人

在教學(xué)過程中，一個(gè)好的開頭能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，傳統(tǒng)歷史教學(xué)過程中，教師只能通過講述為學(xué)生描述畫面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如利用微課，幾分鐘簡短短片介紹更加清晰簡潔。微課的優(yōu)勢也正在于此，在課堂講授開始前就先吸引學(xué)生注意力，讓上課更具有魅力，提高學(xué)生的課堂效率。

如教師講解“鴉片戰(zhàn)爭”時(shí)，通過播放提前準(zhǔn)備好的微課短視頻，讓學(xué)生直觀看到當(dāng)時(shí)人民的生活情境以及鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的始末，以及最后的結(jié)局。從而在正式開始前使學(xué)生就對接下來的內(nèi)容充滿期待，認(rèn)識到清政府的閉關(guān)鎖國政策讓中國與西方世界脫離了交流，由此而產(chǎn)生的惡劣影響，懂得封閉必然落后，而落后就要挨打的歷史教訓(xùn);在“抗日戰(zhàn)爭”的講解前，教師利用微課使學(xué)生在預(yù)習(xí)課本內(nèi)容同時(shí)，也看到戰(zhàn)爭的殘酷性，以及如今幸福生活的來之不易。由此來奠定本節(jié)課的基調(diào)，在回顧歷史中看到現(xiàn)在，適時(shí)對學(xué)生展開教育，幫助其更好地認(rèn)識世界，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，這符合教師在課堂上在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)也對學(xué)生全面提升而努力。

二、課中微課事半功倍，讓學(xué)習(xí)更輕松

在課堂上教師面對學(xué)生空白的講解，有時(shí)的確不如利用微課視頻講解來得加通俗易懂，好的上課模式該是教師對知識點(diǎn)的講解，學(xué)生不會脫離其思想內(nèi)容，但現(xiàn)實(shí)中很多時(shí)候很難做到這點(diǎn)。微課的應(yīng)用可以很好解決這一難題，活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫明顯更能吸引學(xué)生的注意力，使得對于知識難點(diǎn)，學(xué)生也可以很好的接受。

在“第一單元古代中國的政治制度”中，教師可以利用線上短片的描述，簡要介紹中國古代各王朝的情形以及不同朝代下的政治制度，結(jié)合短片中各個(gè)時(shí)代下人們的生活狀態(tài)，使歷史仿佛再現(xiàn)到學(xué)生眼前，在一幕幕畫面里，每個(gè)朝代都依次流逝，這一過程不僅減少了教師介紹中國各朝代時(shí)可能出現(xiàn)的遺漏，也讓學(xué)生在歡聲笑語中就學(xué)到了新知識，讓課堂學(xué)習(xí)更加輕松;在“現(xiàn)代中國的對外關(guān)系”中，教師可以利用軟件，提前制作不同時(shí)期中國對外政策變化走勢圖，以及播放各時(shí)期外交工作者的風(fēng)采，使得中國外交政策不再是課本上的只言片語，而是現(xiàn)實(shí)中一次次外交事件中外交人員的行為準(zhǔn)則，便于學(xué)生更好的記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕教師教學(xué)壓力。

三、復(fù)習(xí)微課歷歷在目，讓學(xué)習(xí)更高效

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課后復(fù)習(xí)時(shí)的收獲也占據(jù)很大比重，由于微課具有線上重復(fù)觀看的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生在課下對于知識點(diǎn)中重難點(diǎn)的回顧更加有策略，回放教師課堂上所用的微課視頻，再回想課堂上教師的講授，讓學(xué)生對于復(fù)習(xí)不再感到效率低下而痛苦，從而對更好提高自己學(xué)習(xí)成績充滿信心。

教師在講授“資本主義世界市場的形成和發(fā)展”后，可以將課堂所用微課視頻發(fā)至某一學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生登錄即可重復(fù)觀看到從新航路的開辟，到西方世界的資本擴(kuò)張，以及中間經(jīng)歷的第一、二次工業(yè)革命，體會西方資本世界怎樣順應(yīng)時(shí)代潮流，完成資本主義的一步步發(fā)展壯大。由此學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不僅可以依靠課堂筆記，對于重難點(diǎn)也可以通過重復(fù)播放微課視頻，更好地吸收領(lǐng)悟，具體關(guān)于“開辟新航路”的內(nèi)容，學(xué)生利用微課視頻對于當(dāng)時(shí)歐洲各國中一位位偉大航海家敢于直面大海中驚濤駭浪的勇氣，以及他們的探索對美洲新大陸土著居民的影響，在為他們帶來現(xiàn)代文明氣息的同時(shí)，也充滿著血與淚的揮灑，讓美洲世界在飽經(jīng)磨難和屈辱后完成蛻變。微課在這方面應(yīng)用打破了時(shí)間的局限性，讓課堂從過去走到了學(xué)生眼前，從而讓學(xué)生復(fù)習(xí)效果更好;再者復(fù)習(xí)到“中國近代社會生活的變遷”時(shí)，學(xué)生在回顧微課內(nèi)容后即可清楚想到近代社會以來的風(fēng)俗習(xí)慣，交通和運(yùn)輸工具隨時(shí)間推移而怎樣變化，復(fù)習(xí)時(shí)面對的不再只是課本，多樣的復(fù)習(xí)途徑只會讓學(xué)生復(fù)習(xí)不再有壓力，同時(shí)變得效率更高，用時(shí)更短。

如何更好地開展歷史教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松和效果更好，一直以來都是廣大教育工作者探尋的目標(biāo)，而現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教師突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限提供了更好手段。如何合理的利用微課等新型教學(xué)工具，突破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和地點(diǎn)的限制，也是對高中歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)。相信在不久的未來，我們會探索出更多線上教學(xué)手段，讓學(xué)習(xí)更輕松高效。

陸健，197911，男，漢族，江蘇省啟東市第一中學(xué)，教育碩士，中學(xué)高級，歷史校本課程開發(fā)