審美美學融入小學信息技術課堂的實踐思考

梅燈琴

摘 ?要：現(xiàn)代科學技術水平的飛速提升為各行各業(yè)的發(fā)展變革注入了活力，尤其是在教育領域借助信息技術和學科的融合滲透呈現(xiàn)出煥然一新的面貌，小學信息技術學科中蘊含著豐富的美育元素，巧妙設計有效引導可以實現(xiàn)立德樹人的教學目標。本文結合小學信息技術課程美育教學實際情況提出合理化建議。

關鍵詞：小學;信息技術;審美美學

素質教育改革明確提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代高素質人才，對于小學生而言教育不僅僅是學習文化知識，更重要的是提高綜合素質、促進全面發(fā)展，信息技術作為一門跨學科的綜合性學科集合圖、文、音像、視頻為一體，在實際教育教學過程中整合審美美學教育內容可以優(yōu)化教學，引導小學生在深度體驗的過程中增強審美能力，提升信息技術素養(yǎng)。審美教育作為一項復雜性、持久性的教育工作應當從小學抓起，信息技術學科側重于培養(yǎng)學生的思維能力和增強動手能力，不斷挖掘學科特色服務于整體教學目標體現(xiàn)了美育教學的廣度和深度，教師需要在教學實踐中積累豐富的經驗為提升小學信息技術學科教育質量奠定良好基礎。

一、針對信息技術課堂教學內容，創(chuàng)設教學導入情境

小學信息技術課程內容豐富涉及多個方面，無論是基礎理論知識、操作技巧還是思維模式都蘊含著美育內容，結合具體教學內容進行巧妙設計可以從教學導入入手達到提升小學生信息素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的目標。美育的基本出發(fā)點就是培養(yǎng)小學生健康的審美觀和提升鑒賞美的能力，充分挖掘小學信息技術課程中的美育元素必須秉持一定的方法和原則，對于小學生而言一種高效的導入模式可以創(chuàng)設輕松趣味的情景優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，調動小學生參與信息課堂的主動性，提升教學質量。

例如，針對不同的信息技術課程內容采取有效的導入模式考驗著教師的職業(yè)素養(yǎng)，注重情境創(chuàng)設可以給予小學生真實的感受，在感覺中獲得獨特的審美體驗，樹立正確的審美觀念培養(yǎng)高雅的審美情趣是核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。以六年級“flash”動畫演示教學中的“遮罩”一課教學為例，教師可以為小學生展示一段感興趣的電影視頻，充分抓住小學生的興趣點快速進入課堂教學情境，激發(fā)小學生學習遮罩動畫興趣以后可以給定具體任務要求小學生獨立或者小組合作完成以增強相關能力。

二、有效組織審美討論實踐活動，給予學生真實體驗

隨著信息技術水平的不斷發(fā)展和受到廣泛重視，實際的課堂教學中教師不應當僅僅局限于固定的教學模式和有限的45分鐘，而是應該積極開展綜合性的實踐活動以最大程度發(fā)揮小學生的潛力，美育教學質量的提升必須經過真實體驗和有效應用。在小學信息技術課程教學中教師應當突出審美理念的培養(yǎng)內容，留出5～15分鐘的時間讓小學生進行討論、互動或者小組配合，增強小學生的自信心鼓勵小學生表達自己的觀點看法從而培養(yǎng)了高雅的審美情趣，信息技術學科教學的靈活評價體現(xiàn)了小學生創(chuàng)新精神的優(yōu)勢。

例如，小學信息技術第一冊第九課《畫出心中故事》相關內容教學中，教師可以提前布置預習任務鼓勵小學生借助網絡資源進行自主學習，掌握一定的繪圖工具和基本技巧以后進行教學，可以起到事半功倍的效果。像任務創(chuàng)作一幅富有感染力的圖畫要求有明麗的景色和活躍的人，課堂教學時教師可以為小學生播放我國南海的獨特美景，在音樂的襯托下帶領小學生充分發(fā)揮藝術想象能力，最后借用信息技術處理手段進行繪制，充分提升小學生的操作能力和信息素養(yǎng)。

三、豐富信息技術課堂教學形式，培養(yǎng)學生美學素養(yǎng)

在小學信息技術課程教學中培養(yǎng)美學素養(yǎng)具有多種形式，作為小學信息技術課程教師必須結合實際情況進行有效設計，積極引導小學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美和感知美獲得無限的動力，促使小學生在充滿藝術感的氛圍中實現(xiàn)身心健康快樂成長。鼓勵小學生參與有助于提高藝術情操的社團，如音樂欣賞、書法、美學或者攝影等等，鼓勵小學生進行美術教育方面課程的了解，扎實基礎。為今后的創(chuàng)新和優(yōu)化提供動力，從而實現(xiàn)審美鑒賞能力的增強。

例如，在小學五年級信息技術學習Word中“圖文混排”“背景設置”“顏色填充”等內容時，教師可以圍繞審美訓練做起，指導小學生進行布局優(yōu)化和顏色搭配，借此機會增強小學生的計算機基本操作能力，可以促使小學生努力提升自己的審美素養(yǎng)。審美教育的落實不僅僅局限于小學信息技術課程學習整個環(huán)節(jié)，更重要的是需要小學生積極主動參與課堂內外的各種教學實踐活動，不斷激發(fā)想象力、創(chuàng)造力和思維力，拓展審美教育的廣度和深度，挖掘信息技術課程中蘊含的美育特色，服務于核心教學目標。

總而言之，信息技術課堂教學和審美美學的實現(xiàn)相互融合已經成為必然之路，步入嶄新的信息時代后網絡技術、智能化水平大幅度提升，審美素養(yǎng)的培養(yǎng)應當充分利用小學信息技術課程這一載體促使小學生健康成長，全面發(fā)展。

參考文獻：

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