“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語教師信息素養(yǎng)提升策略初探

周奕 李曄

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展建設(shè)的主流趨勢(shì)，并被廣泛地應(yīng)用于具體的發(fā)展中，為人們的生產(chǎn)與生活帶來了很大的便利。本文簡(jiǎn)單闡述了目前高職學(xué)校英語教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職英語教師信息素養(yǎng)的提升策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;高職英語教師;信息素養(yǎng)

在信息化的背景之下，英語教育領(lǐng)域也逐漸將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)工作進(jìn)行了有機(jī)的融合，著力打造“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式。但在這一過程中，英語教師的信息素養(yǎng)對(duì)教學(xué)效果起著重要作用。倘若英語教師的信息素養(yǎng)不能夠達(dá)到一定的要求，就無法將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。因此，提高高職英語教師的信息素養(yǎng)具有重要意義。

一、高職英語教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

從目前來看，對(duì)于大部分高職學(xué)校的英語教師來說，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)提高和信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，不僅能夠提升教師自身的綜合素質(zhì)，還能夠在一定程度上提高英語教學(xué)的效果。但部分教師仍然存在著信息素養(yǎng)不足的問題，應(yīng)當(dāng)采取措施進(jìn)行針對(duì)性的提高。首先，信息獲取能力具有一定局限性。教師在查詢教學(xué)所需要的有關(guān)資料時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)利用率不高，在操作上有所限制。其次，信息處理能力具有一定局限性。一方面，教師的信息管理水平較低，對(duì)云儲(chǔ)存等信息技術(shù)不能熟練地加以運(yùn)用;另一方面，教師對(duì)于視頻的剪輯和轉(zhuǎn)換等也缺乏足夠的了解，在英語課堂上只能局限于視頻、文字的展現(xiàn)。最后，信息交流能力具有一定局限性。教師在教學(xué)過程中往往不習(xí)慣于與其他教師進(jìn)行積極的交流，更不能就教學(xué)中的疑難問題與相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行溝通。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語教師信息素養(yǎng)的提升策略

（一）增強(qiáng)高職英語教師的信息意識(shí)

信息技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展與科技進(jìn)步的產(chǎn)物，在教育行業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛。對(duì)于高職英語教師來說，想要將信息技術(shù)與英語教學(xué)工作靈活地結(jié)合起來，首要任務(wù)就是提高英語教師的信息意識(shí)，積極跟上時(shí)代的腳步更新自己的信息理念，提高自己對(duì)信息技術(shù)的了解和應(yīng)用能力。因此，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展相應(yīng)的培訓(xùn)講座、報(bào)告會(huì)等，組織英語教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們通過專業(yè)人士的講授來加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于英語教學(xué)工作的意義和作用。這樣一來，不僅能夠讓教師真切、直觀地感受到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的幫助，還能夠?yàn)榻處煒?gòu)建一個(gè)交流和溝通的機(jī)會(huì)，增加教師之間互相學(xué)習(xí)探討的機(jī)會(huì)，在教師之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和工作氛圍。

（二）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合課程信息

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，單純提高對(duì)信息技術(shù)的理解不能真正發(fā)揮出其對(duì)英語教學(xué)的作用，而是要充分地將信息技術(shù)與具體的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，才能夠真正將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為英語教學(xué)質(zhì)量的提高。英語學(xué)習(xí)本身就需要學(xué)生對(duì)單詞、短語等進(jìn)行大量的記憶和背誦，很大一部分學(xué)生都因此而感到英語學(xué)習(xí)的困難。因此，高職英語教師應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，教師可以全面地總結(jié)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中可能面臨的問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行資料的搜集和整理，幫助學(xué)生更科學(xué)、有效地解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)之間的合作

英語教學(xué)的信息化對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容和方式都進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新，想要完全落實(shí)信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，就應(yīng)當(dāng)組織一支專業(yè)能力強(qiáng)、信息素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍。在信息化的時(shí)代背景之下，英語教育資源的發(fā)展速度十分迅速，英語教師個(gè)人的時(shí)間十分有限，不能對(duì)不斷更新的英語知識(shí)進(jìn)行全方位的覆蓋與掌握，而是要借助團(tuán)隊(duì)的支持和幫助，以便于英語教師之間能夠互相幫助，共同探索。只有這樣，才能夠整體地提升教師對(duì)信息技術(shù)的掌握與理解，并為教師進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)方法革新提供良好的平臺(tái)與機(jī)遇，真正做到信息技術(shù)與英語教學(xué)的充分結(jié)合。

（四）加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提供技術(shù)支持

大部分高職英語教師都沒有理工科學(xué)習(xí)的背景，對(duì)信息的處理和檢索都不太擅長(zhǎng)，這在一定程度上也會(huì)影響到英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。因而，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)信息處理能力予以高度重視，并積極采取措施對(duì)英語教師的信息處理進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練與提高。例如，高職學(xué)校可以把英語教師的信息素養(yǎng)與考評(píng)制度結(jié)合在一起，在對(duì)英語教師加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，將教師信息檢索和處理能力作為考評(píng)制度中的一項(xiàng)因素，并定期對(duì)教師予以考核，以激勵(lì)教師更好地提升信息素養(yǎng)。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定與通暢，為教師進(jìn)行信息素養(yǎng)的訓(xùn)練和信息技術(shù)的提高提供足夠的技術(shù)支持。這樣一來，不僅能夠切實(shí)落實(shí)信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，還能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總而言之，對(duì)高職英語教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，并提出有效的提升策略具有重要價(jià)值。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語教學(xué)模式，不僅能夠在一定程度上轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，還能夠?yàn)樘岣哂⒄Z教學(xué)效果提供幫助。因此，高職教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)，提升自己的專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宣.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2021，17（13）：122-125+151.

[2]吳麗華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教師信息素養(yǎng)研究[J].校園英語，2021（14）：84-85.

本文系河北省人力資源和社會(huì)保障課題的研究成果，課題名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職英語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究，課題編號(hào)：JRSHZ-2021-02194。