小學語文教學中德育滲透的實踐與研究

祁麗麗

摘 要：隨著社會上違反道德和人性的事件頻發(fā)，教育領(lǐng)域不得不重新思考人才培養(yǎng)與德育教育之間的關(guān)系，尤其是要從小抓起德育教育工作。在這樣的背景下，教育部對小學語文教學工作者提出了更高的要求。本文主要針對在小學語文教學過程當中，滲透德育教育的具體對策展開詳細的分析和探討，從而顯著提升小學德育教育的成效。

關(guān)鍵詞：小學語文;德育教育;滲透

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）31-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.008

開展小學教學工作，一方面不僅要求他們能夠為之后的學習打下良好的基礎，在學習的過程當中，能夠逐漸培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度，另一方面更要求小學生在學習的過程當中能夠形成基本的明辨是非的能力，能夠充分認識到生活當中哪些事情是對的，哪些事情是錯的，而且要逐漸培養(yǎng)尊重師長、尊愛同學，善良友好、誠信待人等良好的思想品德。那么教師就需要將德育教育的內(nèi)容在日常教學工作當中有所體現(xiàn)和滲透。

一、在小學語文教育教學中滲透德育教育的必要性

雖然社會和廣大企業(yè)在招收人才的時候，會對人才的技能水平以及專業(yè)素養(yǎng)提出較高的要求，但是那些脫穎而出的往往都是道德素質(zhì)比較優(yōu)良的優(yōu)秀人才。這樣的現(xiàn)象就說明社會和廣大企業(yè)更看重的是人才的道德素養(yǎng)和品質(zhì)，相比較于專業(yè)技能，道德素養(yǎng)才是支撐一個人更長遠發(fā)展的基礎。

在這樣的背景下，一個人的道德素質(zhì)在其全面發(fā)展過程當中，就起著重要的影響作用。因此，教育領(lǐng)域開始逐漸將德育教育的內(nèi)容滲透到日常教學工作當中，不僅開設了專門的德育教育課堂，還在其他學科教學過程當中，引入和補充一些德育方面的內(nèi)容。

語文教師在開展德育教育滲透的過程當中，不僅需要了解每位學生的性格特點和能力水平，而且需要特別重視小學階段這個學習能力和模仿能力極強的重要時期，小學生在這個階段對一切新鮮事物都容易表現(xiàn)出極強的好奇心和求知欲。教師在教學的時候，需要為學生做好表彰，能夠在日常生活當中，身體力行地對德育內(nèi)容進行實踐，對于學習成績好和不好的學生能夠一視同仁，讓學生能夠感受到來自教師的耐心和關(guān)心，從而對教師的行為舉止進行模仿和學習。

簡單來說，培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)，首先就是從引導他們模仿開始。小學語文主要是幫助學生掌握基本的漢字使用能力，而且要帶領(lǐng)學生從閱讀大量的素材當中，體會不同主人公和其他人物的形象特征，結(jié)合作者的寫作特征和表達方法技巧等來分析文章當中所隱含的情感和思想。

在教學的過程當中，教師可以幫助學生分辨正面與反面人物形象，幫助學生能夠?qū)κ欠菍﹀e有一個正確的認知和判斷。同時還應該引導他們對文章當中所闡述的優(yōu)秀品質(zhì)進行學習，語文教材是直接進行德育教育的途徑之一，這樣的教學工作與德育教育十分匹配，因此，語文教師可以借助課堂教學來向?qū)W生普及各方面的德育內(nèi)容，讓學生能夠?qū)适庐斨械膬?yōu)秀人物的品質(zhì)進行模仿和學習。

二、小學語文教學中滲透德育教育存在的不足

雖然德育教育在目前許多地區(qū)的小學教學工作當中都有所體現(xiàn)和嘗試，但是總體來說還是存在許多不足和缺陷，導致一些小學的德育教學效果并不是十分理想。

一方面，教育部以及學校并沒有針對這方面的內(nèi)容制定相應制度和流程，許多教師在教學工作當中，沒有頭緒去滲透德育教育方面的內(nèi)容，因此，可能會忽略在教學環(huán)節(jié)當中滲透德育教育的內(nèi)容，這樣的現(xiàn)象就會導致在語文課堂教學過程當中，不能良好地利用教材的內(nèi)容以及遵循語文教學的原則，從而對學生進行正確的引導，幫助他們形成正確的人生觀和世界觀等。

另一方面，大部分教師還在傳承著傳統(tǒng)灌輸式教學的方法，沒有積極地學習新時代的教學理念和方法，也沒有深入了解班級學生的性格特點以及實際需求，可能會忽略學生日常生活當中的行為舉止和表現(xiàn)，因此，并沒有對這個階段學生的成長和發(fā)展給予充分的重視和關(guān)注。大部分語文教師仍保持著傳統(tǒng)的教學理念，為了完成語文教學目標和任務，一味地對學生進行灌輸式教學方法，對于德育教育的內(nèi)容也只是淺顯地帶過，學生并沒有在這方面有過多的實踐，而且一直處于一個被動學習的角色，因此導致德育教育僅僅停留在理論教育層面上，并沒有真正對學生產(chǎn)生一定的影響，這樣的現(xiàn)象在我國小學教育過程當中還是非常普遍的，大部分語文教師并沒有認識到德育教育在教學工作當中的重要性，同時也沒有認識到道德素養(yǎng)在小學生身心發(fā)展過程當中所起到的支撐作用。

因此，針對目前小學教學過程當中存在的問題，教師有必要補充一些德育教育方面的內(nèi)容，只有這樣，才能夠幫助學生規(guī)范自己的行為舉止，保持良好的課堂秩序，更好地配合語文教師的教學工作，從而實現(xiàn)在語文課堂上認真聽講，從語文課堂當中收獲更多有價值的東西。

三、促進德育教育在小學語文教學中滲透的策略

通過上述內(nèi)容的分析，我們不僅能夠了解到開展德育教學工作在人才培養(yǎng)當中的重要性，同時還能夠認識到目前德育教學工作當中存在的不足和缺陷。作為小學語文教師，我們不能僅僅依靠那些傳統(tǒng)的枯燥的教學方法，還需要積極轉(zhuǎn)變教學思想和觀點，充分利用語文教材當中的內(nèi)容對每一位學生進行正確的引導，同時還需要帶領(lǐng)他們付諸實踐，這就需要教師能夠在日常教學工作當中言傳身教。

（一）結(jié)合教材，將德育教育融入課堂

小學階段所設置的語文教材內(nèi)容主要是依據(jù)這個階段學生的學習能力水平、成長特點去設計的，在教材當中，每個單元都設置了一些生動有趣或者富有情感的故事，因此，小學語文教材的內(nèi)容對于學生來說非常豐富而且有意思，每一章節(jié)所設置的故事都不同，運用的寫作方法和技巧也不同，透過文章所挖掘到的思想情感、文化精神也不同。