小學(xué)道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)運用策略探究

陳燕君

摘 ?要： 隨著信息時代的到來，21世紀學(xué)校教育和教學(xué)逐漸走向全面信息化，教與學(xué)的方式發(fā)生了巨大的改變，信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合也為學(xué)生構(gòu)建出良好的教學(xué)環(huán)境，促進教學(xué)的有效發(fā)展。本文將首先從信息化教學(xué)的優(yōu)勢入手，具體指出小學(xué)道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)運用策略，為教師的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵字：道德與法治;小學(xué)教育;信息技術(shù)運用;教學(xué)策略

信息技術(shù)是小學(xué)道德與法治教學(xué)過程的先行者，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運用信息技術(shù)展開教學(xué)，能夠充分發(fā)揮先進的教學(xué)理念和科學(xué)技術(shù)，為道德與法治教學(xué)提供廣泛的教學(xué)資源，有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進教學(xué)細節(jié)和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化和改進，推動小學(xué)道德與法治教學(xué)朝著多元化的教學(xué)方向發(fā)展。

一、信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治課堂整合的優(yōu)勢

現(xiàn)代創(chuàng)新教育的靈魂在于“解放思想，開拓創(chuàng)新，與時俱進?！毙畔⒓夹g(shù)為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供強有力的支持，能夠優(yōu)化學(xué)生在學(xué)習過程中的認知和實際操作的技能，有效地促進教學(xué)的完善與發(fā)展，促進小學(xué)道德與法治教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)的方向發(fā)展。隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中越來越凸顯其重要性。小學(xué)道德與法治是一門傳統(tǒng)而又具有創(chuàng)新精神的學(xué)科，教學(xué)離不開教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源和教學(xué)活動的支持。因此，教學(xué)中充分運用信息技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)的道德與法治教學(xué)內(nèi)容和新型的教學(xué)模式相結(jié)合，不僅為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境提供有力的支持，還為創(chuàng)新教學(xué)方式提供不可替代的作用，有效地促進教學(xué)的發(fā)展。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)運用策略

1.運用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，做好教學(xué)準備

從目前小學(xué)道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀來說，大多數(shù)教師利用信息技術(shù)搜索教學(xué)資源仍然局限于“教學(xué)內(nèi)容”，而忽視了微課、翻轉(zhuǎn)課堂等有效的教學(xué)模式資源，對于信息技術(shù)教學(xué)資源存在一定的誤解。為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)模式，通過學(xué)生搜索資源、借助微課下自學(xué)的方式來構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，借助信息技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習自主性，使學(xué)生在教學(xué)資源的帶領(lǐng)下獲得高質(zhì)量的發(fā)展，更好地落實“以生為本”的教學(xué)理念，提升教學(xué)的質(zhì)量。

以人教版小學(xué)道德與法治二年級教學(xué)內(nèi)容為例，當教師在講解《歡歡喜喜慶國慶》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以借助信息技術(shù)來教學(xué)，比方關(guān)于新中國誕生的相關(guān)革命人物故事的視頻，借助微課、網(wǎng)絡(luò)資源等等講解國旗、國徽的象征，幫助學(xué)生了解尊重國旗、國徽和國歌的基本禮儀，從而引導(dǎo)學(xué)生建立初步的國家意識，借助豐富的信息資源來學(xué)習更多關(guān)于“國慶節(jié)”的知識，從而促進教學(xué)的發(fā)展。

2.運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進教學(xué)理念

教學(xué)情境就是指教師有目的或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生活形象的場景，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進教學(xué)的有效發(fā)展?！吧罨笔切W(xué)道德與法治教學(xué)的基本特征，因此，教師創(chuàng)設(shè)的情境也要盡量貼近學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生周邊的資源來保證情境的真實性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習情境，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.運用信息技術(shù)布置教學(xué)作業(yè)，促進教學(xué)發(fā)展

小學(xué)道德與法治課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀，因此對于理論知識的要求相對較少，傳統(tǒng)的抄寫和背誦作業(yè)布置的意義不大。因此，教師要注重合理運用信息技術(shù)來創(chuàng)新道德與法治作業(yè)的內(nèi)容，設(shè)計和布置對學(xué)生情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成有意義的作業(yè)，讓學(xué)生能夠充分利用信息技術(shù)增進對道德與法治的了解，促進學(xué)生獲得個性化的健康發(fā)展，提升學(xué)生完成作業(yè)的興趣，發(fā)揮作業(yè)的最佳效益。

例如，教師可以在課后布置“觀看視頻”的作業(yè)，借助網(wǎng)絡(luò)有效地“延伸”課堂的時間，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過觀看視頻來寫下自己的觀后感，增進教師對學(xué)生情感價值觀發(fā)展的理解。教師也可以布置探究問題類的作業(yè)，為學(xué)生布置實踐性作業(yè)，讓學(xué)生借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合實際生活中的經(jīng)驗來探索問題的答案。例如，當教師在講解《我們在公共場所》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以布置標題為“公共場所的秩序”的實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查資料或者手機記錄等方式，記錄生活中人們在公共場所應(yīng)該遵循的秩序，比如排隊有序、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩等等，從而通過這樣的作業(yè)來變抽象為具象，加深學(xué)生對課堂知識的理解，提升教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)道德與法治課堂由于理論說教的內(nèi)容過多，一直影響學(xué)生對課堂知識的理解，教師要充分認識到信息技術(shù)為教學(xué)提供的便利，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)的多元化、趣味化發(fā)展，從而帶動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生真正從道德與法治課堂中學(xué)習更多形象的知識，為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]尹桂芹.小學(xué)道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].年輕人，2019（15）：51.