小學(xué)體育與健康教學(xué)中的素質(zhì)教育的滲透方法初探

馮維忠

摘要：隨著我國(guó)小學(xué)教育近年來不斷發(fā)展，小學(xué)體育與健康教學(xué)中素質(zhì)教育建設(shè)取得重大進(jìn)展，如何正確利用素質(zhì)教育中的滲透方法增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為現(xiàn)階段素質(zhì)教育發(fā)展的一個(gè)值得研究的教學(xué)問題。小學(xué)階段的學(xué)生還處于綜合素養(yǎng)的初步培養(yǎng)階段，綜合素養(yǎng)的培育還并不完善，需要教師積極去探索教學(xué)方式以便提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。而在小學(xué)階段的體育與健康教學(xué)中，素質(zhì)教育更是課堂教學(xué)培養(yǎng)的重中之重，在素質(zhì)教育發(fā)展的大時(shí)代背景下，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中對(duì)于素質(zhì)教育的滲透方法進(jìn)行探究就顯得格外重要?，F(xiàn)本文就針對(duì)小學(xué)體育與健康教學(xué)中的素質(zhì)教育的滲透方法進(jìn)行簡(jiǎn)要探索研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;體育教育;素質(zhì)教育;策略探究

前言

隨著近年來我國(guó)義務(wù)教育的改革推動(dòng)，小學(xué)體育與健康教學(xué)中的素質(zhì)教育得到了很大程度的發(fā)展，同時(shí)我們也開始對(duì)于素質(zhì)教育的推廣教學(xué)方式進(jìn)行分析。在日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)僅僅通過生搬硬套的方式進(jìn)行素質(zhì)教育，并不能讓學(xué)生很好地接受，如何采用一種相對(duì)靈活的形式，讓學(xué)生慢慢在日常的生活中潛移默化地進(jìn)行接受素質(zhì)教育，將綜合素養(yǎng)滲透進(jìn)學(xué)生的心靈里，已然成為我們?nèi)粘＝虒W(xué)的關(guān)注點(diǎn)。

一、小學(xué)體育與健康教學(xué)中的素質(zhì)教育的滲透方法現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)行的小學(xué)體育與健康教學(xué)中，對(duì)于素質(zhì)教育的滲透，存在著以下幾點(diǎn)問題，如何進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透，什么樣的素質(zhì)教育適合進(jìn)行滲透，如何保證素質(zhì)教育的滲透方法行之有效。我們習(xí)慣性的認(rèn)為，素質(zhì)教育在進(jìn)行的過程中就已經(jīng)很有利于學(xué)生的接受了，但是在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，并不是我們所有預(yù)想的運(yùn)用素質(zhì)教育的課堂教學(xué)都能達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)此如何進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透，成為了我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須掌握的一個(gè)課題。同樣在此過程中我們又進(jìn)行了反思，反思什么樣的素質(zhì)教育內(nèi)容適合進(jìn)行滲透方式？我們就應(yīng)該如何去保證滲透方式的形式有效。這些問題一直都困擾著廣大一線教師，對(duì)于日常教學(xué)產(chǎn)生了不同程度的影響。

二、小學(xué)體育與健康教學(xué)中的素質(zhì)教育的滲透方法策略建議

（一）多種教學(xué)方式運(yùn)用，有效進(jìn)行素質(zhì)教育滲透

小學(xué)體育與健康教育，是小學(xué)階段能夠接觸到最多教學(xué)方式的學(xué)科。體育教育不需要被局限在課堂內(nèi)或者是室外，無論何時(shí)何地，無論何處，都可以進(jìn)行小學(xué)體育與健康的素質(zhì)教育。我們不僅可以讓學(xué)生的素質(zhì)教育從課上滲透到課下，從室內(nèi)課堂滲透到戶外教學(xué)，更從學(xué)校滲透進(jìn)生活中。在我們正常的體育教學(xué)當(dāng)中可以通我那堂課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育的滲透，必要的體育與健康知識(shí)教育講座是我們老師進(jìn)行素質(zhì)教育的第一步。后續(xù)的課外教學(xué)活動(dòng)都可以作為理論知識(shí)的深入滲透存在。例如我們?cè)诘谝还?jié)課時(shí)選擇進(jìn)行室內(nèi)課的理論教授，告訴學(xué)生，我們的身體都是由哪些部分組成，同時(shí)告訴他們每個(gè)器官，關(guān)節(jié)都有什么樣的作用。在后續(xù)的戶外教學(xué)中，我們可以以此為線索或切口，開始向?qū)W生繼續(xù)滲透相關(guān)知識(shí)，在不同部位的鍛煉，熱身中，告訴學(xué)生身體器官的作用，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)也起到了促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果的作用。不僅如此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后體育作業(yè)的布置，每天必要鍛煉時(shí)間的規(guī)定，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家校聯(lián)動(dòng)等方式，都可以將課堂學(xué)習(xí)繼續(xù)滲透下去，教師要掌握多種方式，進(jìn)行教學(xué)滲透。

（二）注重課前設(shè)計(jì)，配套進(jìn)行滲透教學(xué)

教師在進(jìn)行課前設(shè)計(jì)的時(shí)候，同時(shí)要注意自己這節(jié)課的教學(xué)總體安排，不要出現(xiàn)刻意的進(jìn)行滲透教學(xué)情況。并不是所有的素質(zhì)教育都適合使用滲透的方式來進(jìn)行的，有些能夠短暫短期進(jìn)行的素質(zhì)教育，比如像對(duì)學(xué)生身體的爆發(fā)力鍛煉中，就不適合進(jìn)行滲透教育，舉一個(gè)反例，有的教師對(duì)于滲透教育并不懂得靈活運(yùn)用于取舍，一股腦的將所有的素質(zhì)教育都劃分為可以進(jìn)行滲透教學(xué)方式的內(nèi)容。上課讓學(xué)生進(jìn)行了高強(qiáng)度的鍛煉，課后又繼續(xù)安排相應(yīng)內(nèi)容，第二天學(xué)生身體產(chǎn)生不適，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師在課前應(yīng)該進(jìn)行綜合的課程設(shè)計(jì)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)來彌補(bǔ)不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)什么樣的素質(zhì)教育適合使用滲透方式，只有內(nèi)容和形式完美結(jié)合，才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完美實(shí)現(xiàn)。

（三）注重課后反饋，促進(jìn)滲透方法行之有效

素質(zhì)教育的滲透教育方法探究從來不是單方面一廂情愿就能夠?qū)崿F(xiàn)的事情。許多教師在上課時(shí)自己侃侃而談，卻殊不知課堂內(nèi)坐著的學(xué)生已經(jīng)開始犯困。有效的反饋機(jī)制，是促進(jìn)教學(xué)方式行之有效的有力工具。教師在課堂結(jié)束后一段時(shí)間內(nèi)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問，通過對(duì)于學(xué)生的情況掌握，以及課前到醫(yī)院征求，來促進(jìn)自己的滲透教學(xué)方式行之有效，對(duì)于出現(xiàn)的問題，也能夠得以修正。

結(jié)束語

小學(xué)體育與健康教學(xué)的素質(zhì)教育的滲透方法發(fā)展道路還很漫長(zhǎng)。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。在改革開放的新時(shí)代，我們有了更好地資源進(jìn)行教育實(shí)踐，也有更多的力量去進(jìn)行探索與分析，相信在一代代廣大一線小學(xué)體育教師的探索之下，我們能夠?qū)πW(xué)體育與健康教學(xué)中的素質(zhì)教育的滲透方法進(jìn)行更為透徹的了解，能夠給學(xué)生提供更加完善的課堂配套教學(xué)，能夠讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育更加科學(xué)合理。不負(fù)青春，小學(xué)體育教育建設(shè)，我們永遠(yuǎn)在路上。

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