在走班區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒交往能力的實踐研究

李嬌

摘要：在日常的活動中，需要將走班區(qū)域活動融入進去，并進一步應用和實踐。因此，在日常幼兒園的教學活動中，幼兒教師需要進一步探討和研究如何將走班區(qū)域活動融入幼兒活動交往能力中，以不斷培養(yǎng)幼兒的與其他幼兒的交往的能力。使幼兒思維能力及水平進一步提升。

關鍵詞：幼兒; 線繩活動; 應用實踐

前言：線繩類的活動主要就是對幼兒動手能力的鍛煉。將線繩變換成多種多樣的形式。和造型運用各種玩法對縣城進行再創(chuàng)造。進一步提提升了幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，以及動手操作的能力。思維能力也進一步得到發(fā)展。幼兒的全腦得以協(xié)調發(fā)展。下面就針對走班區(qū)域活動的應用實踐作出進一步研究并提出相關實踐建議和措施如下：

一、創(chuàng)建欣賞展示園地，啟發(fā)幼兒對走班區(qū)活動興趣

想要啟發(fā)幼兒對走班區(qū)活動的喜愛，首先要其共同創(chuàng)建一個可以欣賞的園地，通過這種方式不斷吸引幼兒利用溝通能力去交流?？梢圆扇∫恍┚€繩活動進行走班區(qū)活動交流的探究。

1.用線繩作品來布置展示區(qū)。

在展示區(qū)開始建立的時候，老師需要家長給幼兒從家里帶來一些線繩，比如，麻繩、編織繩、毛線及毛根等等，幼兒運用這些各種各樣、顏色豐富的線繩來制作一些幼兒喜歡的花草樹木，小動物以及一些人物形象等，制作出的作品顏色十分鮮艷美觀，有別于平時繪畫的作品，線繩作品具有其鮮明的獨特性，從這一點上來看，就能直接抓住幼兒們興趣的點，直接吸引幼兒們對活動的關注，使幼兒們也想通過自己動手和動腦創(chuàng)造出屬于自己的一份線繩美術作品，并希望將自己的作品放到展示區(qū)以供大家欣賞，這也達到了建設展示區(qū)的目的。

2.運用家校結合的方式，在家長的配合下，增強幼兒的參與感

幼兒們對活動交往能力產(chǎn)生興趣之后，搜集各種各樣、形形色色、不同種類和款式的線繩就被提上日程了，這個時候就需要家長的全力配合，為舉辦線上美術活動做好相應的準備工作。這個時候家長就會向家里老人要平時珍藏的線繩，作為活動的原材料，幼兒正是用這些家長提供的種類及顏色不同的線繩制作出心儀的線繩作品。最終，擺設在展示區(qū)域中，品種豐富多彩，這也致使了其他幼兒們充滿動力的去創(chuàng)造屬于自己的作品。

二、為幼兒提供更多可以選擇的優(yōu)化空間。

1.教師需強化自身對幼兒的引導作用。

孩子們對于線繩活動的參與感越來越強，非常興奮能夠參加這樣的美術創(chuàng)意活動?？墒撬麄兌际莿倓偨佑|這這項活動，很多作品看起來容易，做起來不簡單。因此，幼兒們對活動參與過程當中，需要逐步被引導，按照步驟來進行線繩活動的創(chuàng)作。在剛開始活動的時候，投放的材料都是一些比較簡單的短的線繩，引導孩子們進行創(chuàng)作的時候，也只是一些簡單形狀的繪畫。幼兒們可以根據(jù)這些簡單的圖形運用毛線粘貼出這些圖形的輪廓，并且生成比較簡單的圖片，對于幼兒園的孩子們來講，既簡單又容易上手。既會為孩子們帶來成就感，又能激發(fā)他們對縣城活動的興趣，經(jīng)過一段時間，等慢慢適應之后，孩子們操作能力有了一定的提高，教師發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)基本掌握了用線繩進行作畫的技巧和能力，就會準備和提供一些更加復雜的圖片和相關造型，讓孩子們使用線繩進行剪貼及纏繞等不同的方式進行動手操作，這就進一步提高了幼兒的動手能力。孩子們就會變得越來越心靈手巧，在今后再舉辦相關線上活動中，幼兒們就可以多收集一些更為精細以及復雜的材料，制作稍難一些的作品出來，同時引導幼兒們通過自己的想象力，動手能力具有自身特色的線繩作品，也同時使自身的水平得到大大的提升。

2.使幼兒自主創(chuàng)作能力得到進一步提升

在幼兒園舉行的一系列的活動交往能力中，幼兒的自主創(chuàng)作的能力被一步步激發(fā)出來，幼兒教師通過每次的線繩活動引導孩子按步驟進行線繩作品的制作。讓幼兒在自主的作品創(chuàng)作的過程中獲得自身的不斷發(fā)展， 在走班區(qū)活動中，孩子們還能夠依據(jù)據(jù)個人的需要和愛好選擇各種不一樣的內容來進行操作， 老師一般不做相關的示范，而是作為引導者和支持者和引導者， 先感受孩子的想法，有必要的情況下會及時給孩子提供相應的幫助，讓幼兒通過自身的努力主動獲得能力提升。教師作為引導者，同時，幼兒們作為操作者，兩者緊密結合，教師的作用是推動幼兒自主的將作品進一步完成及完善。這就使幼兒自主操作的能力進一步提升的同時，也使幼兒獲得了滿足感和成就感。

三、將線繩活動與實際生活聯(lián)系起來，使幼兒主動參與活動

1. 促使幼兒發(fā)揮自身想象力，學會在生活中觀察事物。

不斷將生活實際與幼兒學習活動聯(lián)系起來，進一步使他們學習感受生活中事物，比如當孩子們觀察到秋天的落葉很美，五顏六色的，果實也已經(jīng)成熟。通過幼兒教師的引導，孩子們可以運用這些落葉和線繩相結合粘貼出自己喜歡的圖案，比如秋天的果實，美麗的大樹。同樣，幼兒們也可以從生活中發(fā)現(xiàn)各種美的事物，利用這些物品同線繩相結合創(chuàng)造出自己的作品。這樣的作品既有觀賞性更加有生活性。

2.開展線繩相關主題活動，使用而充分創(chuàng)作。

線繩活動一般情況下是以主題活動形式進行開展的，每一位幼兒在參與各項主題活動的同時，都會在一定時間內關注這些主題活動的創(chuàng)作的內容，為了對內容能有更多的了解。同我們舉辦的相關的主題活動，進一步融入線繩美術創(chuàng)意的活動?；顒訐碛兄黝}之后，會讓這項活動開展的更加順暢，比如，在開展主題活動“我喜歡的小動物”的時候，幼兒教師就引導孩子們運用各種線繩將自己喜歡的小動物形狀制作出來，在主題活動“過端午節(jié)啦！”的時候，孩子們就可以通過教師的引導和幫助自主制作自己喜歡的粽子圖案。將線繩的相關多種元素充分融入到孩子們創(chuàng)作的作品當中，同時，給他們足夠的空間以創(chuàng)作出更加完善的作品。

四、創(chuàng)建展示的平臺，使幼兒的自信心增強

作為幼兒教師，為幼兒進一步創(chuàng)建展示的平臺是必須的。展示平臺主要將幼兒們的作品以各種各樣的形式展現(xiàn)在大家面前。在線上活動舉辦的過程中，幼兒們將準備好的不同顏色的珠子和線進行線繩繪畫比賽，看誰畫的更美，更有創(chuàng)意。幼兒教師給幼兒們小獎品作為鼓勵。真正讓幼兒獲得成功的喜悅感。接下來會讓幼兒了解各種線的顏色。同時，將家里帶來的線展示給大家，五顏六色的線多種多樣，赤、橙、紅、綠、青、藍、紫，形形色色的顏色，幼兒教師也可以讓孩子們認識這些顏色，線繩，美術創(chuàng)意相關活動的舉辦和開展，使孩子們的創(chuàng)作能力以及動手能力得到進一步的發(fā)展，利用生活中的各種各樣的線繩類物品創(chuàng)作各種美術作品，真正意義上陶行知理念融入到創(chuàng)意美術活動中去。

總而言之，在走班區(qū)的活動幼兒園的美術創(chuàng)意活動中，這樣才能學生的主觀創(chuàng)造性和能動性得到充分的重視，同時也能夠觀察到學生的交往能力，這樣的活動才能使學生的學習興趣得到大大提升，使幼兒的智力和相關溝通能力得到進一步提高。

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