淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

陳永輝

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與發(fā)展，對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)要求也逐漸提高。由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同，所以對(duì)于教師的教學(xué)吸收效果也有所差異。因此教師不僅要讓學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，而且還要讓學(xué)生在小組合作中通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短的形式來(lái)彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)中的不足之處，這樣才可以讓學(xué)生在合作探討中提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力。所以要將小組合作的理念滲透到課堂中，在探索與創(chuàng)新中構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。本文旨在分析小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用以及合作教學(xué)中遇到的問(wèn)題，最后提出具體的應(yīng)用實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作;實(shí)施策略;

小組合作學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)形式，主要是將學(xué)生分成若干組并根據(jù)教師的具體指導(dǎo)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組成員的共同努力之下完成教師所布置的課業(yè)任務(wù)。以此來(lái)解決課堂中教學(xué)效果不均衡的現(xiàn)象，促使每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求以及長(zhǎng)處進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1、有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小組合作的一大重要特點(diǎn)就是需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考去解決教師提出的問(wèn)題，在這過(guò)程中學(xué)生可以充分的調(diào)動(dòng)英語(yǔ)思維來(lái)發(fā)表自己的看法。并通過(guò)相互的經(jīng)驗(yàn)交流積累更多的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)下提高學(xué)習(xí)成績(jī)。并通過(guò)相互的配合達(dá)到情感上的共鳴，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的深層次分析。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神意識(shí)作為德育教學(xué)的主要組成部分，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余塑造更加優(yōu)秀的品格素養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)小到組內(nèi)成員的分工，大到小組榮譽(yù)的獲得都與每個(gè)學(xué)生有著密不可分的關(guān)系。所以不僅要重視自身的能力水平，而且還要在大局意識(shí)之下樹(shù)立團(tuán)結(jié)意識(shí)，在綜合化的指導(dǎo)之下促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

3、有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力

只有在深入的探索中才可以掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種技巧并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在組內(nèi)合作的學(xué)習(xí)中學(xué)生可以將自己的想法進(jìn)行集中的表達(dá)，在良好的口語(yǔ)環(huán)境中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。并在匯總中交換思考過(guò)程，構(gòu)建起更加完善的英語(yǔ)思維體系，靈活的運(yùn)用到閱讀或者寫(xiě)作當(dāng)中。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)滲透的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然小組合作學(xué)習(xí)取得了一定的教學(xué)成效，但在具體的應(yīng)用當(dāng)中還存在著一些問(wèn)題。首先，教師對(duì)于組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的成員分配安排不夠科學(xué)合理。沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及綜合能力的評(píng)估進(jìn)行準(zhǔn)確的安排，導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行共同的努力提升。其次，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式過(guò)于單一，只是通過(guò)簡(jiǎn)單的交流對(duì)理論化的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致有些學(xué)生認(rèn)為組內(nèi)活動(dòng)時(shí)間就是放松的時(shí)刻，從而降低了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)情境

為了將小組合作教學(xué)與課堂中的集體教學(xué)進(jìn)行充分的融合，首先是要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加深對(duì)于合作教學(xué)的準(zhǔn)確認(rèn)知。而作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者與設(shè)計(jì)者，要求教師要提高自身的教學(xué)能力水平，為小組合作的教學(xué)工作提供重要的保障。比如學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦教研交流活動(dòng)，讓教師可以在培訓(xùn)當(dāng)中掌握更多的教學(xué)技巧。并且，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的小組合作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生可以在真實(shí)的情境當(dāng)中進(jìn)行組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流。[1]例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Module 4 Life in the future.時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)以小組為單位對(duì)未來(lái)的生活進(jìn)行想象與探討。在討論的過(guò)程當(dāng)中不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還可以更加具有自信心的進(jìn)行想法表述。并且要以實(shí)際生活為主要的出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)進(jìn)行展望。在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在潛移默化當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

2、通過(guò)分層教學(xué)，精心規(guī)劃小組形式

由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不同，所以在小組合作中發(fā)揮的作用也有所差異。因此教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處在小組分配過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行分層的科學(xué)設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以積極的參與到小組交流中。首先是要對(duì)小組內(nèi)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效的分層，在教學(xué)滲透當(dāng)中，要以閱讀和寫(xiě)作充分結(jié)合的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的綜合化指導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的趣味性探究，學(xué)生可以在分層教學(xué)任務(wù)的完成中更加系統(tǒng)化的對(duì)各方面知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，對(duì)小組內(nèi)的教學(xué)對(duì)象也需要通過(guò)合理的分層安排增強(qiáng)小組內(nèi)的默契程度。[2]例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Module 1 How to learn English時(shí)，教師不要把能夠靈活掌握語(yǔ)法以及詞匯具體用法的學(xué)生分為一組。這樣就會(huì)導(dǎo)致小組的優(yōu)勢(shì)過(guò)強(qiáng)，打擊了其他小組的學(xué)習(xí)自信心。因此需要學(xué)生將自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)辦法進(jìn)行表達(dá)，讓每一個(gè)小組內(nèi)的成員都擁有不同的過(guò)人之處，在這樣的小組合作規(guī)劃之下提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力。

3、完善小組合作教學(xué)管理制度

在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅要通過(guò)學(xué)習(xí)的部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而且還要通過(guò)規(guī)范的制度化管理對(duì)其進(jìn)行約束。比如教師可以組織開(kāi)展多樣化的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在豐富小組合作學(xué)習(xí)模式的同時(shí)有利于教學(xué)管理者進(jìn)行集中的教學(xué)引導(dǎo)。[3]例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Module 4 Seeing the doctor時(shí)，教師可以組織學(xué)生通過(guò)角色演繹的形式在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)。這樣學(xué)生可以更加真實(shí)的對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行更深入的分析，并促進(jìn)英語(yǔ)的情感教育發(fā)展。而教師也要在學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)加以指導(dǎo)和輔助，使活動(dòng)內(nèi)容十分貼合課堂教學(xué)的主題。而且還要在活動(dòng)結(jié)束之后對(duì)每一組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)，更加完善小組合作教學(xué)的管理模式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在創(chuàng)新與探索中以小組合作學(xué)習(xí)為教學(xué)手段，讓學(xué)生可以在興趣的激發(fā)中綜合化的掌握多樣的英語(yǔ)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤麗香.初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略探析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng).2018（12）：152.

[2]彭開(kāi)霞.初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究.2017（10）： 160-161.

[3]廖根生.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].農(nóng)家參謀.2017（19）： 153.