探索靖西民間游戲與大班游戲活動有效結(jié)合策略

盧容艷

在機遇與挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)代社會中，人類面臨著一種適應能力的危機。游戲活動作為一種重要的交往活動，是兒童社會性發(fā)展的重要內(nèi)容。目前國內(nèi)關(guān)于幼兒游戲活動的研究集中在其發(fā)生、發(fā)展、影響因素三方面，而對于策略的系統(tǒng)研究較為貧乏。與靖西民間游戲結(jié)合的大班游戲合作策略是合作行為產(chǎn)生的中介，幼兒合作策略運用意識的高低將直接反映其社會化水平的高低。因此，游戲活動策略的研究能為游戲活動行為的發(fā)展提供理論支撐?；谇叭搜芯砍晒?，通過具體地觀察幼兒園大班幼兒游戲活動中行為事件，探索大班幼兒游戲活動策略的現(xiàn)狀及主要問題，進一步探討問題產(chǎn)生的主要原因，以期為教師和家長關(guān)于培養(yǎng)幼兒游戲活動能力提供可行性的建議。

關(guān)鍵詞：靖西;民間游戲;大班游戲;游戲活動策略

1.幼兒為本，提高靖西民間游戲與大班游戲活動合作策略的整體水平

皮亞杰認為，兒童對自我一他人關(guān)系認知的發(fā)展是從自我發(fā)展到去自我中心或觀點采擇?！白晕抑行摹敝竷和蛔⒁庵饔^的觀點，不能依據(jù)客觀事物分析;只能考慮自己的觀點，無法接受別人的觀點，也不能將自己的觀點與別人的觀點相協(xié)調(diào)。觀點采擇則指能區(qū)分自己與他人的觀點，并根據(jù)有關(guān)信息對他人觀點進行推斷以及做出反應的能力。因此，觀點采擇是幼兒同伴合作的重要心理條件，當幼兒意識到自己與他人不同時，他的“自主權(quán)”意識就出現(xiàn)了，并且他與同伴之間就能運用更多的親社會性合作策略來協(xié)調(diào)關(guān)系，達成合作目標。

2.家園合作，重視幼兒班游戲活動有效結(jié)合策略的培養(yǎng)發(fā)展

家庭和幼兒園都是幼兒游戲、生活、學習的最主要的場所，幼兒合作能力及其策略的培養(yǎng)需要家園合作，共筑輝煌。幼兒園承擔主要的教育職責，需要依靠家長理解和支持，并確立課程培養(yǎng)目標，重視生活中的榜樣示范作用，潛移默化地培養(yǎng)幼兒合作能力及其策略。

3.依靠家長理解和支持，發(fā)展靖西大班游戲活動有效結(jié)合策略

在訪談教師的過程中，她們都肯定了家庭環(huán)境在培養(yǎng)幼兒同伴合作能力及其策略的重要性。家長教養(yǎng)觀念的復雜性與兒童自我認知、家長對學校教育的看法和孩子社交能力、家長對孩子個性品質(zhì)培養(yǎng)的重視程度與兒童交往能力的發(fā)展都具有一定程度的相關(guān)性。其次，幼兒園為家長和孩子組織親子活動如六一兒童節(jié)親子舞蹈、親子運動會，增加家長和孩子合作中的愉快體驗。教師可以向家長提供一些親子合作游戲方案或親子合作制作方案等，或者教師還可以組織家長經(jīng)驗交流會，讓家長分享合作的心得體會，以及有效指導孩子合作的教育方法。家長信箱、宣傳欄、家園聯(lián)系手冊等形式也是與家長溝通的重要途徑。

4.制定發(fā)靖西民間游戲與大班游戲活動有效結(jié)合策略的課程目標

通過對幼兒園教育過程的觀察和了解，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒園教育對“同伴合作”方面關(guān)注度不高，且教師引導和示范不科學，教師無意打斷孩子們合作的情況頻繁發(fā)生。其根源在于課程目標中缺乏“培養(yǎng)幼兒合作能力及其策略”相關(guān)的目標。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。《綱要》提出：“樂意與人交往、學習互助、合作和分享，有同情心”。因此在游戲活動中需要確立培養(yǎng)幼兒合作能力及其策略的課程目標。我們可以參考某所幼兒園。

關(guān)于活動區(qū)如何設(shè)置“培養(yǎng)幼兒合作能力”的課程目標

結(jié)合上表，根據(jù)觀察得到的26種合作策略，研究者認為游戲活動中應注重培養(yǎng)幼兒指導、商量、計劃分工、輪流、物質(zhì)交換、互相幫助、配合、解釋說明、謙讓、同意策略，即協(xié)調(diào)策略。幼兒園教師可以根據(jù)具體的活動主題或內(nèi)容提出相應的課程目標，指導幼兒園教育實踐。如小班舞春牛、中班舞鴻皓、大班搶頭巾以小組合作的方式開展活動，教師設(shè)定了三個教學目標教師通過四個合作任務(wù)來完成教學目標，合作過程中引導幼兒以討論的形式來完成任務(wù)，達到了預期的教學目標。

5.游戲活動中培養(yǎng)幼兒合作策略運用能力

“幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體的活動中體會合作的重要性，學習分工合作。”首先，教師做好活動前期準備，如確定游戲主題、合作任務(wù)、合作規(guī)模;其次，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，營造一種合作氣氛;此外，教師應科學引導，幫助幼兒靈活運用合作策略完成目標。

結(jié)束語

本文是關(guān)于大班幼兒游戲活動中民間游戲的融入的研究，研究者從幼兒同伴合作行為事件中剝離出幼兒合作亞策略，對游戲活動中幼兒合作策略進行現(xiàn)狀分析，挖掘出存在的主要問題，進一步探究問題存在的主要原因，為教師和家長培養(yǎng)幼兒同伴合作能力與策略提供有效的教育建議。

關(guān)于幼兒交往策略的歸類方法，結(jié)合研究者在幼兒園觀察所得的資料，總結(jié)其為協(xié)調(diào)、給予、順從、支配、逆反、拒絕六類。而幼兒同伴合作策略分類的嚴謹性和完整性還有待進一步驗證。為培養(yǎng)大班幼兒同伴合作能力及其策略也提出了寶貴的建議。

探索靖西民間游戲與幼兒園課程有效結(jié)合策略，將選好的三個民間游戲與三個年齡段幼兒課程進行有效整合，在實踐研究的基礎(chǔ)上形成有效、操作性強

參考文獻：

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