巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 豐富數(shù)學課堂教學

宋剛

摘要：當今，教育的現(xiàn)代化科技化已成為了一種趨勢，越來越多的中小學課堂使用起了多媒體技術(shù)，這個演變很好地促進了課堂教學形式的發(fā)展，使課堂教學方式變得更加多元，課堂氛圍呈現(xiàn)出生氣勃勃的態(tài)勢，顯而易見，學生喜愛這樣的課堂，教師也樂于運用現(xiàn)代技術(shù)進行教學。尤其對于小學數(shù)學，以現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂，讓課堂的效率提升很大，學生們的數(shù)學成績有顯著的提高。所以，建議廣大教育工作者積極轉(zhuǎn)變原有教學模式，利用起現(xiàn)代信息技術(shù)，整合課堂，提高學生的主觀能動性和課堂的樂趣，令教學活動不再機械化和單一化。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學數(shù)學;課堂教學

引言

我們現(xiàn)在的生活深深受到科學技術(shù)的影響，各個方面的效率都有了顯著的提升。近些年信息技術(shù)也加快腳步，進入了學校課堂之中，它代替了教師使用黑板上課的傳統(tǒng)，讓教學過程變得更加直觀和立體。在小學數(shù)學的課堂中，教師通過使用多媒體技術(shù)，可以有效地對知識點進行合理編排，使其更符合學生的認知習慣，讓學生學起來不費力，教師教起來有效率。以下是筆者針對多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，談一談初步的認識。

一、打造情境化的教學，培養(yǎng)學生自主性學習

小學生具有活躍多動的特點，他們注意力的集中比較短促，但是思維活躍，在教學過程中，如果沒有足夠新穎和角度獨特的內(nèi)容，他們是很難融入課堂氛圍的。因此，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)圖片、音頻和視頻，多角度地展現(xiàn)知識點，設(shè)置具體情境，是讓學生提起濃郁興趣的上佳手段。例如，在教授《位置與方向》這堂課的時候，我通過多媒體創(chuàng)設(shè)了一個情境：小朋友們喜歡去電影院看電影嗎？你們是通過什么方法去找到自己在電影院里座位的呢？王強同學買了一張電影票，請同學們一起來為他找到座位吧！課堂上這樣的開頭，可以讓學生迅速投入到學習中，充分融入情境，產(chǎn)生興趣，為之后更深入的學習做好鋪墊。在這樣的教學模式中，學生的積極性提高了，自主學習被調(diào)動了起來，一改過去消極被動的學習態(tài)度，產(chǎn)生強烈的探求知識的渴望，形成良好的學習習慣。

二、直觀展示教學重難點，提升學習效率

一般而言，學生對于教學活動中的難點接受起來有一定的困難，如果讓多媒體介入教學活動，相信可以幫助學生擺脫一定的學習困難，順利解決知識的難點，節(jié)省學習的時間。比如，一位老師在教學《扇形統(tǒng)計圖》的課時，通過多媒體展示不同的數(shù)據(jù)表格，再同時比較條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的差異，讓學生能夠非常直觀地感受到何為扇形統(tǒng)計圖，并且自己主動學習，從統(tǒng)計圖中獲得相應(yīng)的數(shù)學信息，最后比較一下條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點，從而使學生更好地掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。在整個教學過程，教師利用了多媒體技術(shù)，很好地突破了教學難點，并且讓教學過程更加有活力，從而提升了學生的學習效率。相比于傳統(tǒng)教學，對于難點的突破要花費很大的精力，學生也對純粹板書的教學有厭倦感，而多媒體設(shè)備具備的多種教學方式，可以讓整個教學過程形式多樣化，互動性增加，有了這樣的輔助工具，教師的教學中重難點的突破就可以如虎添翼了。

三、利用多媒體動畫效果，激發(fā)學生學習能動性

在多媒體技術(shù)中有著圖像的移動等動畫效果，利用這些效果，可以把有些數(shù)學問題處理得簡單有趣，易于學生接受。例如，在《圓柱和圓錐》的教學中，我通過多媒體課件的動畫軟件，制作了一個圓柱體模型，讓學生能夠非常直觀地感受圓柱體，學生再通過生活中的實例，就可以很快總結(jié)出圓柱體的特點，接著，再用多媒體展現(xiàn)圓柱體展開的動畫，結(jié)合學生動手用長方形紙片轉(zhuǎn)出一個圓柱體，讓學生了解到圓柱體的側(cè)面展開圖是長方形，而長方形的長是圓柱體底面的周長，寬是圓柱體的高。通過這樣的動態(tài)效果教學，學生的積極性被調(diào)動起來，教學目的很好地完成了，同時使學生的觀察能力和思辨能力得以提升。如果沒有多媒體的參與，教學過程會變得十分漫長，效率比較低，學生在40分鐘的課堂上，無法高效地去吸收知識，教師也感到很無奈，這對教學來說是一種惡性循環(huán)。因此，教師合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，在當今的教學課堂中，起到了至關(guān)重要的作用。

四、全方面運用多媒體技術(shù)，改善教學模式

在以往的教育教學中，教師只是單一化地向?qū)W生傳授課本知識，照本宣科，卻忽略了學生對知識掌握的深度，同時也無法用更有效的方法提升教學的效率。而有了多媒體技術(shù)，我們就能夠運用它，增加教學的互動和趣味性，全面改進了傳統(tǒng)的教學模式，讓教學過程不再單調(diào)乏味，學生學起來更加有動力，教師的教學效果也會大大提升。例如，在《百分數(shù)的意義和寫法》的課時教學中，我運用多媒體向?qū)W生展示百分數(shù)的寫法和讀法，再通過組織學生小組討論，最后他們得出了百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。在課程的尾端，又利用多媒體羅列一些例題，讓學生思考和解答，并及時給出例題答案，方便學生檢驗答案，也方便教師解釋過程。這樣的多媒體教學比起傳統(tǒng)的教學模式，在互動性上有了很大的進步，也增加了課堂效率，學生對所學知識的掌握比之前更為深入，充分激發(fā)了學生學習興趣，使抽象的知識在真實的課堂中能被學生較好地接受。

結(jié)束語

總而言之，多媒體技術(shù)作為一個新興的工具，給廣大教師和學生帶來了良好的體驗感受，使課堂教學有事半功倍的效果。學生成為了學習的主導者，主動思考積極探索，課堂不再沉悶單調(diào)，在數(shù)學教學方面也是如此，多媒體教學充分提高了學生的學習熱情，這有利于數(shù)學思維能力的提升和發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習，豐富了數(shù)學教學課堂，讓教學質(zhì)量有了較大的提高。所以，合理巧妙地運用多媒體技術(shù)，能夠使我們的課堂教學更加出色。

參考文獻：

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