探究初中歷史教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

林麗榮

摘要：隨著新課改的不斷完善，初中歷史教師將課堂重點(diǎn)逐漸地轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上面。采用這樣的教學(xué)方式既能夠有效地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以將歷史的文化色彩慢慢地滲透到中學(xué)生的心里，從而讓中學(xué)生從心底里真正喜歡上歷史這門學(xué)科。那么，如何激發(fā)初中學(xué)生產(chǎn)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣成為了初中歷史教師必須解決的難題。因此，本文對中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

眾所周知，若是想要學(xué)好一門知識或者是一項(xiàng)技能，首先最重要的就是興趣?！芭d趣是最好的老師”這句話幾乎適用于在任何一件事上。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，相信歷史教學(xué)一定會達(dá)到事半功倍的效果。

1、初中歷史目前的“尷尬”

在大多數(shù)地區(qū)，中學(xué)階段的歷史學(xué)科的作用僅僅是輔助學(xué)科，因?yàn)闅v史學(xué)科的課數(shù)占比較小，且歷史學(xué)科距現(xiàn)今較為久遠(yuǎn)，學(xué)生理解難度較大。再者，目前初中歷史的教學(xué)方式過于單一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多都是先閱讀，其次劃重點(diǎn)，接著安排學(xué)生自行背誦，最后留下練習(xí)題。采用這樣的教學(xué)方式，既無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，也沒有讓學(xué)生對知識加深印象，對學(xué)過的知識沒有深入了解，因此就會難以掌握。要知道，雖然初中階段的歷史課程的分?jǐn)?shù)值不多，但是我國發(fā)展歷史的作用以及意義是必須要讓學(xué)生熟知的。歷史教師既要完善自身的教學(xué)方案，還要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想以及教學(xué)態(tài)度，利用多樣化的教學(xué)方式調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，歷史教師還要強(qiáng)化自身的歷史知識，將各個朝代中所出現(xiàn)的人物、故事等串聯(lián)起來，使中學(xué)生了解并掌握相關(guān)歷史內(nèi)容。

2、中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的培養(yǎng)策略

2.1通過歷史故事開展教學(xué)

歷史學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方式通常會照著書本逐一講解，這樣的方式會讓本就不理解古人思維方式的現(xiàn)代中學(xué)生理解的更為艱難。初中歷史教師在課堂教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)刈兺ń虒W(xué)方式，比如可以通過一些歷史故事，或者是與現(xiàn)代游戲中人物相關(guān)的話題開展教學(xué)。歷史教師采用這樣的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)中學(xué)生產(chǎn)生對歷史知識的好奇心，從而產(chǎn)生求知欲帶動學(xué)習(xí)興趣，愉快、輕松地掌握歷史內(nèi)容。

2.2利用多媒體深入教學(xué)

初中歷史教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)展開教學(xué)。例如比較受學(xué)生歡迎的動漫、小視頻等多樣化方式使歷史再現(xiàn)，適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)會讓中學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并且，大多數(shù)中學(xué)生對于多媒體都處于好奇狀態(tài)，利用多媒體教學(xué)，能夠在一定程度上激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程中，就可以通過漫畫的形式導(dǎo)入新課。第一張漫畫上面是一位母親表示糖也要上稅。小孩則問母親苦不苦？第二張是一位學(xué)生詢問稅務(wù)局的工作人員連畢業(yè)證也要上稅嗎？第三張漫畫是一只母雞邊下蛋邊說自己苦啊！另一個人正拿著籃子撿雞蛋。這三張漫畫的出現(xiàn)，能夠一下子就集中了學(xué)生們的注意力，隨即下面就有討論聲。初中歷史教師通過展示這三張漫畫，向?qū)W生講解了其漫畫背后的意義，并逐漸地增多了與學(xué)生之間的交流和互動。在這時歷史教師要把控課堂，適時地說：英國這樣的做法破壞了北美人民的經(jīng)濟(jì)利益，所以最后北美人民爆發(fā)了。因此，今天我們就來了解一下美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，了解一下他們當(dāng)時的思想和做法。采用這樣的教學(xué)方式，中學(xué)生能夠被引發(fā)好奇心，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣從而使學(xué)習(xí)效率事半功倍。

2.3借助其他學(xué)科特點(diǎn)深入探討

歷史教師也可以將歷史知識向其他學(xué)科延伸，比如詩詞方面。我國的歷史資源極其豐富且充滿色彩，在表達(dá)情緒的同時還能夠進(jìn)一步展現(xiàn)時代的進(jìn)步。比如，歷史教師帶領(lǐng)中學(xué)生學(xué)習(xí)“第一次世界大戰(zhàn)”的過程中，就可以以“戰(zhàn)爭”為題目引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)的詩詞，例如：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！钡?。從而使歷史變得生動。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變讓歷史課堂更為活躍的同時，還可以有效提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4留下懸念，讓學(xué)生充滿期待

生動、活潑的歷史課堂可以讓中學(xué)生在輕松的狀態(tài)下掌握知識，而有思想的歷史教師會在下課前的幾分鐘里為學(xué)生留下懸念，目的就是為了讓學(xué)生期待下一堂歷史課，急切地想知道教師留下的懸念中的秘密。初中的歷史內(nèi)容大多數(shù)都是一環(huán)扣一環(huán)，歷史教師可以在兩個知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)處留下懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以便達(dá)到理想的目標(biāo)。另外，教師也應(yīng)與學(xué)生家長建立一定的溝通。畢竟父母的言傳身教與成長環(huán)境的耳濡目染極為重要。通過雙方的溝通，使學(xué)生家長參與到培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣上來，從而使中學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

2.5創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

初中歷史教師獨(dú)特的教學(xué)方式以及新穎的教學(xué)思想能夠讓中學(xué)生積極地參與到課堂中的學(xué)習(xí)中去。歷史教師授課的語氣、神態(tài)和行為舉止都能夠在一定程度上集中學(xué)生的注意力以及影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名合格的初中歷史教師，應(yīng)盡可能地尊重學(xué)生獨(dú)特的思想，在教師與學(xué)生的想法出現(xiàn)不同時，應(yīng)先將自身放在學(xué)生的角度上看問題，找到與學(xué)生的共鳴點(diǎn)，從而解決問題。在上學(xué)時期，無論是哪個年級的學(xué)生都會出現(xiàn)一個定律：喜歡哪科的教師，那么那門學(xué)科的成績就一定會很好。因此，歷史教師若想要有效地培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要做的就是讓學(xué)生喜歡自己，讓學(xué)生認(rèn)同自己。所以，初中歷史教師要提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，使自己成為學(xué)生喜歡的歷史教師。

結(jié)束語：

總而言之，每一次成功的教學(xué)都不是通過強(qiáng)制的手段取得的，是教師不氣餒、一次次堅(jiān)持下來的成果。有效激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與性極為重要，讓中學(xué)生產(chǎn)生對知識的求知欲望，是提升學(xué)習(xí)效率最好的方式。由于歷史學(xué)科的特殊性以及中學(xué)生年齡的實(shí)際問題，初中歷史教師必須具備相對扎實(shí)的教學(xué)功底，并有做好培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的準(zhǔn)備。教師要將中學(xué)生處于課堂的主導(dǎo)地位，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有計(jì)劃地培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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