小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)的寫(xiě)作研究

喬婷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于完成不同的教學(xué)總結(jié)，在完成教學(xué)總結(jié)后，又能汲取到充足的經(jīng)驗(yàn)，讓自我的教學(xué)能力得到更大的提高、發(fā)展和突破。數(shù)學(xué)教師尤其要在構(gòu)建教學(xué)總結(jié)后，要試著改變本人的教學(xué)方法教學(xué)體系，讓課堂能更好地為全體學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的智慧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)總結(jié);人文理念;寫(xiě)作研究;影響分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)完成教學(xué)總結(jié)的同時(shí)，要充分地懂得：自己開(kāi)展的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)模式，究其本質(zhì)是為了每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的，教師構(gòu)建的課程體系應(yīng)該是為了每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的。因此，教師應(yīng)該在完成課堂總結(jié)時(shí)，更好地把學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)際問(wèn)題融入到總結(jié)中，著力找到恰當(dāng)?shù)姆椒?，并且又能幫助學(xué)生掃除相關(guān)的問(wèn)題和危機(jī)，讓學(xué)生獲得更大的提高、發(fā)展和進(jìn)步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要立足實(shí)際去開(kāi)展教學(xué)總結(jié)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題需要時(shí)時(shí)刻刻盡在教師的掌握中，唯有如此，教師才能更好地幫助學(xué)生化解其學(xué)習(xí)危機(jī)和學(xué)習(xí)難題，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大的提高和發(fā)展。

例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程時(shí)，自不免出現(xiàn)了形形色色的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在也是值得教師用心分析的。小學(xué)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于概念的認(rèn)識(shí)不足，不懂得如何去完成求解，也不懂得化解自我的計(jì)算障礙，這些問(wèn)題的存在和產(chǎn)生，都讓學(xué)生無(wú)法更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也無(wú)法在數(shù)學(xué)課堂上得到更大的超越。教師要秉持人道主義的理念，把學(xué)生放在突出的位置上。教師要記錄學(xué)生的運(yùn)算問(wèn)題和難題，也要記錄學(xué)生無(wú)法提高運(yùn)算效率的內(nèi)在成因。教師要讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在開(kāi)展課程總結(jié)后想到后續(xù)的教學(xué)辦法

學(xué)生如果出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙，教師應(yīng)該把這些問(wèn)題納入到課程總結(jié)后，并且又能找到相關(guān)的辦法和模式，積極為學(xué)生克服更多的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)葬愛(ài)，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性得到長(zhǎng)足的提高。

例如，教師在發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)問(wèn)題后，應(yīng)該及時(shí)地化解問(wèn)題。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法和分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，存在著不同教學(xué)難題和障礙，教師需要把學(xué)生的問(wèn)題和自我的課程設(shè)計(jì)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)分析，唯有如此，教師才能更加充分地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題和不足，又能讓本人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)獲得感得到提高。學(xué)生在做了多長(zhǎng)時(shí)間的分?jǐn)?shù)運(yùn)算題后會(huì)感到一定程度的疲勞，教師要對(duì)此加以避免。為了讓學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)始終保持學(xué)習(xí)樂(lè)趣，教師可以通過(guò)趣味化的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生，讓學(xué)生能克服疲勞的狀態(tài)，始終對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算感到樂(lè)趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生的聲音得到足夠的尊重

小學(xué)數(shù)學(xué)教師從本質(zhì)上應(yīng)該成為一個(gè)人本主義者，在成為一個(gè)出色的個(gè)體后，又能讓學(xué)生突破自己的學(xué)習(xí)極限。學(xué)生應(yīng)該把自己的問(wèn)題和難題傾吐給自己的教師，教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生勇敢地發(fā)聲，又能認(rèn)真聆聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心曲，這也體現(xiàn)了一種教育的力量。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)意見(jiàn)留言箱，并且可以把自己的意見(jiàn)和建議呈現(xiàn)在里面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把意見(jiàn)和問(wèn)題納入到自己的教學(xué)總結(jié)。小學(xué)教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能品味到樂(lè)趣，又能讓學(xué)生感受到自己是被尊重的。教師在留言箱中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生建議自己的老師能在課堂上放慢語(yǔ)速、把板書(shū)寫(xiě)得更嚴(yán)謹(jǐn)、積極地和學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)時(shí)，教師需要做出相應(yīng)的回應(yīng)和整改，由此讓更多的學(xué)生明白：教師是尊重學(xué)生的，學(xué)生的呼聲也是教師整改的方向。

總而言之，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師要打造出更好的課程體系，同時(shí)又能把課程總結(jié)納入其中，在注意到問(wèn)題和教訓(xùn)后，又能幫助學(xué)生克服問(wèn)題。教師同時(shí)要在集中相關(guān)的問(wèn)題后，又能在教學(xué)總結(jié)中有所呈現(xiàn)和體現(xiàn)，同時(shí)讓更多的學(xué)生感受到自己被教師尊重、被教師關(guān)心。教師要讓每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和建議都成為自己整改的方向和策略。教師要把課堂變成一個(gè)更加具有包容性的地帶。教師同時(shí)要懂得：數(shù)學(xué)課堂要變得更富有交互性，讓師生都能相互交融，由此教師也能打造出更好的數(shù)學(xué)課堂。

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