生活即教育——《克和千克》教學(xué)案例

李永遜

摘要：新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)主要目的在于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，從數(shù)學(xué)的教學(xué)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，通過數(shù)學(xué)的運(yùn)用解決其他科目和日常生活中的難題，并形成理性思維，掌握基本的數(shù)學(xué)技能?！犊伺c千克》作為小學(xué)階段的內(nèi)容，學(xué)習(xí)關(guān)于計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的構(gòu)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);克和千克;生活

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解計(jì)量單位克與千克。

2、知道稱量的用具并學(xué)會(huì)使用。

3、能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行稱量，學(xué)會(huì)在不同情況下使用不同的砝碼。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解稱量單位克與千克的基本觀念，明白1000克等于1千克，學(xué)會(huì)使用砝碼。

難點(diǎn)：形成基本的質(zhì)量觀念，并能夠靈活運(yùn)用解決實(shí)際生活中的問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、天平秤、臺(tái)秤、蘋果、鹽、糖果等。

四、案例過程

1、情景導(dǎo)入，產(chǎn)生計(jì)量意識(shí)

師：同學(xué)們知道這樣一個(gè)故事嗎？有兩只小狗有一天得到了一塊肉，正發(fā)愁怎么分，因?yàn)檎l也不愿意吃虧，這個(gè)時(shí)候有一只狐貍看見了，就說它可以幫小狗分肉。狐貍把肉分成了兩塊，但是其中一塊看起來比另外一塊肉大一些，狐貍說這可不公平，就從大塊的肉上面咬下了一口，卻又變得比另一塊更小了。就這樣狐貍一塊一口的咬著，最后兩塊肉都只剩下小拇指那么大了，這個(gè)時(shí)候小狗們才知道上了狐貍的當(dāng)，但這個(gè)時(shí)候肉已經(jīng)沒有了。

師：如果是你們，你們會(huì)怎樣幫小狗們公平的分肉呢？

生：用稱分，可以分得清清楚楚的。

師：沒錯(cuò)。

教師拿出臺(tái)秤進(jìn)行介紹功能。

師：大家都知道，生活中的物體都有一定的重量，有的很輕，有的很重，那么同學(xué)們知道哪些可以作為重量的單位呢？

生：克、千克、斤、噸。

師：同學(xué)們回答得非常棒，今天就讓我們來學(xué)習(xí)課程《克與千克》的內(nèi)容。

教師順勢(shì)板書課題。

故事的情境導(dǎo)入幫助學(xué)生產(chǎn)生計(jì)量意識(shí)，讓學(xué)生在故事中認(rèn)識(shí)到單位計(jì)量的重要性，將課本知識(shí)初步與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，利于教學(xué)的開展和推進(jìn)。接著就進(jìn)行實(shí)操實(shí)練，感受計(jì)量。

2、趣味游戲，加深印象

師：老師今天準(zhǔn)備了一袋糖果，還有一個(gè)臺(tái)秤，游戲規(guī)則是：同學(xué)們實(shí)現(xiàn)制定一個(gè)重量目標(biāo)，比如100克的糖果，選手就從袋里抓出糖果，可以進(jìn)行增加和減少，但是只能動(dòng)手三次，最后達(dá)到目標(biāo)重量之后，就可以帶走糖果。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，維持游戲秩序。

教師總結(jié)：

我們學(xué)會(huì)了計(jì)量單位克與千克，并且感受過了1克與1千克的重量，同時(shí)我們也知道每一個(gè)物品都有不同的重量，最輕的我們用克的單位來表示，逐漸增加為千克，還學(xué)會(huì)了用臺(tái)秤的實(shí)際用法，那么以后我們也能夠在生活中使用計(jì)量單位了。

五、案例反思

克與千克的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)是計(jì)量知識(shí)的重要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中我通過情境導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生計(jì)量的意識(shí)，用生活中的物品接續(xù)質(zhì)量知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后通過親身感受物品重量、進(jìn)行稱量糖果的游戲讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感受數(shù)學(xué)魅力，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)變得充滿趣味，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。把生活實(shí)際與教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生在生活中也能接受教育，并且學(xué)會(huì)理性的數(shù)學(xué)思維看待世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]范勇. 從數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系中感受陶行知“生活即教育”的思想——以小學(xué)數(shù)學(xué)“千克和克”教學(xué)為例[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，（08）：111.

[2]劉敏. “認(rèn)識(shí)千克”教學(xué)案例及反思[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2013，（35）：96.