探討小學數(shù)學合作學習如何激發(fā)學生學習興趣

戴雪梅

摘要：合作學習是學生學習理論知識的重要學習方法，是學生鍛煉學習能力的關鍵學習途徑。小學數(shù)學是考驗學生學習思維能力，考察學生數(shù)學變化能力，發(fā)現(xiàn)學生合作能力的重要學科。合作能力的培養(yǎng)，可以有效的提升學生的數(shù)學學習成績，發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習的漏洞，找尋學生學習的關鍵方法，培養(yǎng)發(fā)展學生的數(shù)學綜合能力，激發(fā)學生團結協(xié)作的學習精神。在合作學習過程中，通過學習探討討論，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。因此，在小學數(shù)學的學習過程中，教師應當高度關注合作學習的應用意義，高效的應用合作學習方法，鼓勵學生團結協(xié)作，共同完成數(shù)學學習活動，共同探討數(shù)學學習習題。本文簡要分析了合作學習的重要教學意義，探討了合作學習在小學數(shù)學教學活動的實際應用，討論了如何在小學數(shù)學合作學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣，希望可以有效的培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。

關鍵詞：小學數(shù)學;合作學習;學習興趣;激發(fā);策略

引言：

現(xiàn)如今，隨著素質教育理念的宣傳推廣，教師愈來愈看重學生的綜合素質，愈來愈看重學生的綜合能力。在數(shù)學學習過程，應用合作學習方法，共同思考探討數(shù)學學習問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習奧妙，培養(yǎng)學生互助學習的能力，可以活躍學生的數(shù)學學習思維，調動學生思考探索的思維，發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學思考的不同角度，團結學生的學習能力，培養(yǎng)學生互幫互助的學習精神。因此，在小學數(shù)學的教學活動中，教師應當充分利用合作學習方法，發(fā)揮合作學習方法的最大效用，調動學生的數(shù)學學習興趣，整體提升學生的數(shù)學學習成績，鍛煉發(fā)散學生的數(shù)學學習思維，調動學生的數(shù)學學習積極性。

一、合作學習的教學必要意義

合作學習是一種共同探討思考的教學方法。在小學數(shù)學教學活動中，教師應用合作教學方法，可以激發(fā)學生互助的學習能力，培養(yǎng)學生團結互助的學習精神，引導學生主動參與數(shù)學習題討論活動。在應用合作教學方法時，教師需要特別注意正確應用合作教學方法，發(fā)揮合作教學方法的最大效用，讓學生主動參與數(shù)學活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、小學數(shù)學合作激發(fā)學生學習興趣的探討

（一）構建數(shù)學學習小組、共同解答數(shù)學習題

在數(shù)學學習過程中，教師可以構建數(shù)學小組，分配學生學習群體。學生可以自由選擇小組伙伴，自由確定小組成員。教師也可以依據(jù)學生數(shù)學學習的差異性，合理調配學生學習伙伴，實現(xiàn)學習互助的學習團體，共同探索數(shù)學學習知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習奧秘。教師可以給學生布置團隊協(xié)作的數(shù)學習題，讓學生以團隊協(xié)作的方式共同完成數(shù)學學習活動，一起探討如何解答習題的方法，發(fā)現(xiàn)習題解答的多種方法，高效快速的完成數(shù)學學習，一同解答數(shù)學習題。

（二）組建數(shù)學學習伙伴、匯報數(shù)學學習結果

為了有效的開展數(shù)學學習活動，教師除了時常組織學習活動，還可以在日常學習活動中，組建數(shù)學學習小組，讓學生自由搭配，形成學習互助搭子。學生可以兩人為一個學習搭子，也可以三個人為一個學習搭子。學習搭子可以經(jīng)常以團隊協(xié)作，共同學習解答學習過程中遇到的問題，解答數(shù)學學習疑惑。

比如教師在講解北師大版小學數(shù)學《軸對稱和平移》時，就可以讓學生團隊協(xié)作，共同觀察軸對稱的變化，感受圖形平移的性質。學生可以以小組模式，共同解答發(fā)現(xiàn)圖形變化的魅力。為了調動學生的學習興趣，教師可以引導學生巧妙變化物品，觀察物品的變化，以便熟悉了解圖形的性質。

（三）團隊解答數(shù)學習題、比拼團隊學習結果

為了充分利用合作學習方法，教師可以組織團隊協(xié)作解答的活動課堂。學生可以以團隊協(xié)助的方式，解答數(shù)學學習問題。學生可以以組為學習單位，合理分工團隊工作，共同分析數(shù)學學習題目，學習觀察數(shù)學題目的要點，圈住數(shù)學解題的思路。學生可以思索不同的解答方法，找尋不同的解題思路。教師可以給學生團隊一定的時間，然后時間結束后，教師可以讓每組分享各自的思考結果，討論各自的思考結果，探討每組思考的優(yōu)缺點，總結數(shù)學學習的問題。教師可以評價不同學習小組的學習狀況，反思不同學生的學習方法，優(yōu)化學生的數(shù)學學習成績。

比如教師在講解北師大版小學數(shù)學《比的認識》時，就可以應用團隊協(xié)作方式，團隊解答比的習題，獲得比的概念認知。教師可以讓團隊解答習題，限時比拼解答習題，獲得比賽成果。在比賽的過程中，學生可以既可以學習比的概念性質，又可以激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的主動性。

（四）應用開放式教學、滲入合作學習理念

在小學數(shù)學學習活動中，教師可以應用開放式教學方法，鼓勵學生平等的參與數(shù)學學習活動，了解數(shù)學學習過程。學生在學習的過程中，可以自由發(fā)散思維，變化數(shù)學學習角度，思考探討不同的處理角度。學生可以靈活應用課程知識，變化數(shù)學課程知識點，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習知識。教師在講解課程知識的過程中，可以給學生滲入合作學習的學習理念，發(fā)現(xiàn)合作學習的重要性，學會主動參與數(shù)學學習討論，共同思考解答數(shù)學問題，主動參與數(shù)學討論過程，分享各自的解題思路，培養(yǎng)學生的數(shù)學協(xié)作能力，增強學生的數(shù)學學習綜合素養(yǎng)。

比如教師在講解北師大版小學數(shù)學《圓柱和圓錐》時，就可以應用開放式教學方法，引導學生共同思考圓柱和圓錐的性質，分析圓柱和圓錐的性質。學生可以以小組模式，共同觀察制作圓柱及圓錐。這樣既可以發(fā)揮學生制作的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生主動探索學習圓柱及圓錐的性質。

結束語：

合作學習是學生學習的重要方法，是學生學習的關鍵能力。小學數(shù)學是學生學習數(shù)學學習思維的重要方法，是學生學習數(shù)學邏輯能力的關鍵課程，是學生學習習慣培養(yǎng)的重要學科。在小學數(shù)學教學課堂中，應用合作學習方法，可以調動學生的學習積極性，發(fā)展學生的學習興趣，培養(yǎng)激發(fā)學生的學習能力。因此，在小學數(shù)學課程中，教師應當靈活應用合作學習方法，給學生灌輸團隊協(xié)作的理念，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力，充分發(fā)揮合作學習能力的最大效用，增加學生學習數(shù)學的興趣，提升學生的數(shù)學學習綜合素養(yǎng)。

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