數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)策略探索

劉育蘭

摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師不重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，更重視對理論知識的傳授。傳統(tǒng)教育模式下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就是為了考試取得高分。分?jǐn)?shù)也成為了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們不知道如何將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言開始成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性主動性都不高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);動手操作;培養(yǎng)方法

引言

當(dāng)下，教育方式不斷變革，新的教學(xué)理念要求教師不僅要給學(xué)生講解重要的數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，鼓勵學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷，來思考數(shù)學(xué)問題，這樣就能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還要不斷探索好的教學(xué)模式，既能讓學(xué)生學(xué)到具體的理論知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力，實現(xiàn)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于此，文章通過分析學(xué)生動手實踐能力的提升對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，并且給教師提供一些教學(xué)的建議。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)生動手操作能力的積極意義

（一）幫助深刻理解數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、解題方法等最基礎(chǔ)的知識，必須引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，防止死記硬背。但是學(xué)生們就陷入了死記硬背的誤區(qū)中，在這樣的情況下，學(xué)會了知識，記牢了理論之后就不會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生通過動手操作，深刻地理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)會運用知識，讓知識真正的消化。例如在接觸數(shù)字的學(xué)習(xí)時，數(shù)字對于學(xué)生而言是非常抽象的內(nèi)容，將抽象內(nèi)容具體化，就需要讓學(xué)生們借助實際的操作，通過卡片和小棒等具體的實物，讓學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中培養(yǎng)數(shù)感，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（二）有助于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生普遍有著活潑好動、注意力容易分散的特點，這使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)小動作較多或溜號的情況，從而影響了小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中是的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中合理開展動手實踐操作，可以有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣。而且數(shù)學(xué)教師通過引導(dǎo)和指點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)策略

（一）教學(xué)方法靈活多樣，吸引學(xué)生注意力

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，小學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)就需要創(chuàng)新教學(xué)方式，讓教學(xué)方式更加的多樣化，教學(xué)實踐活動也才能更好地吸引學(xué)生進行思考和提問。數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，而不是數(shù)學(xué)知識，課堂中教師要做好引導(dǎo)者、組織者，與學(xué)生共同參與知識的探究過程，引領(lǐng)學(xué)生積極思考并能主動提問質(zhì)疑，讓課堂活起來，動起來，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生思維的火花，感受學(xué)習(xí)的快樂，形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時教師也要學(xué)會用好獎勵方法，來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。時間長了，主動學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生們一種自發(fā)性的行為。例如“雞兔同籠”教學(xué)中，如果教師只是指導(dǎo)學(xué)生進行計算，根本無法吸引學(xué)生的注意力，如果讓學(xué)生動手實際操作，采取角色扮演的形式，將學(xué)生們分成小雞隊和小兔隊，讓學(xué)生聚集在同一個地方，身上標(biāo)記出兩只腳和四只腳，在這樣的活動氛圍中，那么他們才會感受到數(shù)學(xué)題的魅力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進行思考，要用怎么樣的方法來計算雞和兔子的數(shù)量呢？學(xué)生在角色扮演的過程中，自然而然的就學(xué)會了畫一畫，分一分，算一算等方法，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這個活動過程中，要學(xué)生們能夠主動的去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，拓展了數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地成長。

（二）創(chuàng)設(shè)動手操作實踐情境，提高小學(xué)生的動手實踐操作水平

小學(xué)生的好奇心是非常強烈的，他們喜歡探究有挑戰(zhàn)性和趣味性的事物，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，小學(xué)生通常會對形式多樣、趣味性強的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)和探究欲望，因此，在培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力時，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的學(xué)習(xí)情境，適當(dāng)?shù)慕M織一些數(shù)學(xué)實踐活動，引導(dǎo)小學(xué)生通過實踐操作尋找數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵和數(shù)學(xué)問題的答案，讓他們能夠真正地在實踐的過程中受益，不斷地提高自己的實踐操作水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。良好的動手操作能力不僅可以幫助小學(xué)生更加深入的探究數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，也能在一定程度上鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，因此，教師要善于組織一些數(shù)學(xué)實踐活動，讓小學(xué)生在動手操作的過程中感受數(shù)學(xué)知識的魅力，提高小學(xué)生的動手操作水平有著非常重要的促進作用。

（三）密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，掌握數(shù)學(xué)解題方法，在這個過程中，就需要將數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。這樣幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，更好地理解數(shù)學(xué)知識，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為動手操作打下堅實的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)最大的推動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“動手操作”更是如此，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活緊密地聯(lián)系起來，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，那么自然而然的就會主動去學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊10以內(nèi)的加法和減法，為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，可以通過實際的小玩具來吸引學(xué)生注意力，一輛小汽車加上三輛小汽車一共有幾輛？讓學(xué)生們自己主動進行探究，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了實際問題。對于其他類似的問題，他們也會舉一反三，借助身邊的實物進行演算，提高學(xué)生的動手操作能力和數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束語

總之，在當(dāng)前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，符合素質(zhì)教育發(fā)展的需要，讓學(xué)生能夠在自己動手操作的過程中感受數(shù)學(xué)知識的形成過程，并將數(shù)學(xué)知識和生活有機聯(lián)系。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，去解決新問題，探索新知識，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力，通過動手和實踐，學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力也會得到極大的提升。在教學(xué)中密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，借助有效的活動吸引學(xué)生的注意力，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻：

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