以“樂(lè)”為媒，澆灌漢藏學(xué)生友誼之花

韓莎妮

摘 ?要：由于民族文化、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣等方面的差異，我校漢族和藏族學(xué)生接觸機(jī)會(huì)極少，加上青春期學(xué)生大多比較害羞，因此導(dǎo)致漢藏學(xué)生關(guān)系陌生。而藏族學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到順德，面對(duì)充滿未知的挑戰(zhàn)，他們渴望漢族同齡學(xué)生的溝通與幫助。為了緩解此關(guān)系，筆者以音樂(lè)教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐為突破口，創(chuàng)造學(xué)生互相了解、溝通交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)漢藏學(xué)生的友誼。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐研究，欣慰的發(fā)現(xiàn)，漢藏學(xué)生的關(guān)系融洽，情同手足，校園里隨處可見(jiàn)漢藏學(xué)生一起學(xué)習(xí)，交流玩耍的情景，校園氛圍活躍而和諧。

關(guān)鍵詞：民族教育;樂(lè);融合

一、前言

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從戰(zhàn)略高度謀劃和推進(jìn)教育工作，明確提出要重視和加強(qiáng)民族教育發(fā)展，教育資源配置要重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困民族地區(qū)傾斜。

藏族學(xué)生天性純真善良，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)烈，但由于民族文化、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、生活飲食習(xí)慣等方面存在著不同程度的差異，加上學(xué)習(xí)教材的不同，我校西藏班安排獨(dú)立班教學(xué)，獨(dú)立的就餐和住宿空間。初中階段學(xué)生正處于敏感的青春期，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)害羞，不敢主動(dòng)與漢族學(xué)生交流，因此藏族學(xué)生和漢族學(xué)生極少接觸，一學(xué)期下來(lái)，部分藏族學(xué)生甚至從未和漢族學(xué)生交談過(guò)，導(dǎo)致漢藏學(xué)生關(guān)系陌生。

十幾歲的藏族學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到順德的內(nèi)地西藏班，生活和學(xué)習(xí)方面都要面對(duì)充滿未知的挑戰(zhàn)，水土不服、學(xué)習(xí)能力、思想、語(yǔ)言差異等等。因此他們渴望漢族同齡學(xué)生的溝通與幫助，渴望尋找共同語(yǔ)言。

二、音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)漢藏學(xué)生的融合

音樂(lè)對(duì)情緒和感受有巨大的影響力，可以幫助我們表達(dá)超越言語(yǔ)的深刻情感。藏族學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，能歌善舞，漢族學(xué)生也喜愛(ài)音樂(lè)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。以音樂(lè)教學(xué)為突破口，培養(yǎng)漢藏學(xué)生的友誼，促進(jìn)漢藏學(xué)生的融合。

（一）“學(xué)習(xí)小組”結(jié)對(duì)。將三個(gè)西藏班分別與三個(gè)漢班形成結(jié)對(duì)班級(jí)，每周同一年級(jí)的漢藏結(jié)對(duì)班級(jí)一齊上音樂(lè)課。在音樂(lè)課中，將兩個(gè)班的學(xué)習(xí)小組分別結(jié)對(duì)，教師提出要求，采取“兵教兵”的方式，讓結(jié)對(duì)小組互相教唱具有地方特色的粵語(yǔ)歌曲和藏族歌曲，在相互了解、學(xué)習(xí)藝術(shù)文化的同時(shí)，增進(jìn)漢藏學(xué)生的交流與溝通。

（二）“一對(duì)一”個(gè)人結(jié)對(duì)。音樂(lè)課中一個(gè)漢族學(xué)生分別結(jié)對(duì)一個(gè)藏族學(xué)生，共同準(zhǔn)備一個(gè)表演節(jié)目，表演形式和內(nèi)容自擬。在老師布置任務(wù)后，學(xué)生的積極性很高，同學(xué)們紛紛與自己的搭檔開(kāi)始討論并精心地設(shè)計(jì)節(jié)目形式。通過(guò)這種方式，讓漢藏學(xué)生進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí)彼此的性格特點(diǎn)，加深感情。

（三）“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”。漢藏學(xué)生共同把音樂(lè)室布置成一個(gè)小舞臺(tái)，將結(jié)對(duì)小組和結(jié)對(duì)個(gè)人準(zhǔn)備好的節(jié)目進(jìn)行展示，學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)獎(jiǎng)，并互贈(zèng)小禮物。音樂(lè)會(huì)的氛圍活躍而融洽。原本坐著的孩子們開(kāi)始站了起來(lái)，跟著現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)開(kāi)始互動(dòng)，他們載歌載舞，言語(yǔ)表達(dá)不盡的感情用音樂(lè)傳遞

音樂(lè)是漢藏學(xué)生共同喜愛(ài)的學(xué)科。以音樂(lè)教學(xué)為突破口，讓漢藏學(xué)生在音樂(lè)課堂中共同感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，共同準(zhǔn)備節(jié)目并參與音樂(lè)表演，借此機(jī)會(huì)互相了解，增進(jìn)交流，共同進(jìn)步，大大的增進(jìn)了漢藏學(xué)生的友誼之情。

三、藝術(shù)實(shí)踐增進(jìn)漢藏學(xué)生的友誼

各民族有其獨(dú)特的藝術(shù)和文化特色，為了促進(jìn)漢藏學(xué)生友情融合，藝術(shù)熏染是一個(gè)重要途徑。以藝術(shù)實(shí)踐為第二個(gè)突破口，澆灌漢藏學(xué)生的友誼之花。

（一）開(kāi)設(shè)舞蹈、合唱、古箏、鋼琴、吉他等十余個(gè)課外藝術(shù)社團(tuán)。讓藏族學(xué)生學(xué)習(xí)漢族藝術(shù)文化的同時(shí)，也讓漢族學(xué)生接觸到藏族特色的教學(xué)內(nèi)容，社團(tuán)的開(kāi)展得到許多學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可，參與度極高，校園藝術(shù)氛圍融洽。社團(tuán)課時(shí)間，許多漢藏學(xué)生一起跳起了“鍋莊”，一起唱起了粵語(yǔ)歌曲BEYOND的《真的愛(ài)你》，一起演奏四手聯(lián)彈鋼琴曲......通過(guò)藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，增進(jìn)了彼此的感情，加深了溝通與了解，提升了民族認(rèn)同感，也為漢藏學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。

（二）共同參與藝術(shù)節(jié)目的排練。利用學(xué)校藝術(shù)代表隊(duì)參與校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，挑選演員時(shí)，在排練節(jié)目時(shí)，有意識(shí)的將漢藏學(xué)生平均安排到每個(gè)小組，這樣學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)，可以互相幫助，加強(qiáng)溝通，共同進(jìn)步。藏族學(xué)生心地善良，樂(lè)于助人，漢族學(xué)生活潑開(kāi)朗，陽(yáng)光活力，很快“打成一片”。參加校外演出時(shí)，鼓勵(lì)漢藏學(xué)生一幫一互相檢查演出服裝，行李，如遇到困難互相幫助，增進(jìn)友誼。

（三）舉辦大型文藝晚會(huì)。每年都舉辦主題為“漢藏一家親，共育格?；ā钡耐頃?huì)，每屆晚會(huì)的演員和工作人員都高達(dá)三百多人，演員以漢藏學(xué)生為主，節(jié)目形式豐富多樣，讓社會(huì)各界人士和全校師生欣賞漢藏學(xué)生的才藝，學(xué)生們都以參與此晚會(huì)為榮。漢藏學(xué)生共同參與一件為之驕傲的活動(dòng)，也是促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步的一種途徑。

豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，不僅使西藏班教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，而且也使我們培養(yǎng)的學(xué)生具有濃厚的友誼情懷，也使?jié)h藏學(xué)生的青春活力與風(fēng)采得到了釋放和展示，身心得到健康和諧發(fā)展。

四、友誼之花盛開(kāi)

以“樂(lè)”為媒，從漢藏學(xué)生音樂(lè)教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐方面著手，培養(yǎng)漢藏學(xué)生的友誼，達(dá)到了令人欣慰的效果。如今江義中學(xué)的校園里，漢族和藏族的學(xué)生關(guān)系融洽，情同手足，隨處可見(jiàn)漢藏學(xué)生一起學(xué)習(xí)，交流玩耍的情景，校園氛圍活躍而和諧。

參考文獻(xiàn)：

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