開啟學(xué)習(xí)古詩文大門的鑰匙

吳海燕

摘 ?要：古詩文在部編本教材上占了二分之一，為了提高語文成績和語文能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣至關(guān)重要。多朗讀，感情充沛地朗讀，熟讀成誦，在讀中培養(yǎng)語感。不斷積累文言詞語和句式，能夠讀懂古詩文，把握其內(nèi)容。課外大量閱讀文言經(jīng)典，提高閱讀古詩文的能力。

關(guān)鍵詞：古詩文學(xué)習(xí);熟讀成誦;不斷積累;堅持閱讀

根據(jù)教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的精神，為了增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國統(tǒng)一多民族國家的文化傳統(tǒng)和基本國情，部編版教材加大了古詩文的比重，合理編排了古詩文的相關(guān)內(nèi)容，更加注重學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。小學(xué)階段雖然已有了淺顯的古詩文小短文的知識積累，但這種積累也僅止于簡單的背誦，為了能更好的銜接，降低難度是必需的，七年級采用文白混編的形式，選擇難度低的，按照單元內(nèi)容插入現(xiàn)代文單元;八年級以后，增加了古詩文的閱讀量，每冊集中安排兩個單元專門學(xué)習(xí)古詩文。單元選文、課外古詩詞誦讀，全套書一共選編古代詩文130篇（首），約占總篇目數(shù)的52%。此外，每冊的綜合性學(xué)習(xí)中有一個專門的傳統(tǒng)文化專題。

在新的部編本上，古詩文的比例已經(jīng)占到了二分之一，因而古詩文教學(xué)成了初中語文教學(xué)一個很重要的內(nèi)容。雖然古詩文情文并茂，卻使許多學(xué)生望而生畏，原因無他，離我們的距離太遠(yuǎn)，不和我們的語言習(xí)慣。于是提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣就提到了議事日程上。提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，就是要提高學(xué)生閱讀淺易古詩文的能力，學(xué)生能看懂了，學(xué)習(xí)障礙不那么大了，學(xué)習(xí)的信心自然就上來了，興趣也就有了。而要提高學(xué)生閱讀淺易古詩文的能力，關(guān)鍵要抓語感的培養(yǎng)和字詞、句式的積累，并用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。

談到古詩文教學(xué)，不能不想到壽鏡吾老先生陶醉得拗過來拗過去忘情朗讀的樣子。古人云“讀書百遍，其意自見”。朗讀加背誦，造就了那么多的學(xué)者名家。葉圣陶先生在談到文言文學(xué)習(xí)時說：“學(xué)習(xí)文言文必須熟讀若干遍，要自然成誦?！笨梢妼W(xué)習(xí)文言文就該熟讀以至成誦，用朗讀來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。誦讀在文言文教學(xué)中是非常重要的。中考試卷上，有斷句和背誦默寫。大聲朗讀，在感情飽滿的朗讀中體現(xiàn)文意、文情、文勢、文序、文趣。蘇軾說“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。讀，是開啟文言大門的鑰匙，離開了讀，學(xué)習(xí)古詩文就等于在空中建樓閣。因此在教學(xué)過程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生古詩文語感。

下面以《詠雪》為例談一談如何在朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。首先讀準(zhǔn)字音和停頓，努力做到抑揚(yáng)頓挫。討論重要的字詞句的讀音、寫法和停頓，不能把句子讀破了，那樣也就失去了應(yīng)有的節(jié)奏。其次要讀懂字詞的意義。讓學(xué)生在默讀課文基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋，探討重要的詞語的意義和用法，并讀懂它們的意義，如“內(nèi)集”，“兒女”等。接著要在了解詞義的基礎(chǔ)上理解文意，讀懂文意。最后在讀懂字詞文意的前提下，重新讀課文，反復(fù)讀課文，要求能根據(jù)文意準(zhǔn)確把握朗讀的語速，語氣，語調(diào)，停連，節(jié)奏等。讀得多了自然就能背誦了。這樣在感情充沛地朗讀時也能沉浸在文章意境中，就能像壽鏡吾老先生那樣得陶醉，癡迷。熟讀成誦，既避免了學(xué)生因課文的難背而產(chǎn)生的厭倦，也節(jié)奏感強(qiáng)烈地朗讀中培養(yǎng)了古詩文學(xué)習(xí)的興趣。

至于古詩，講究押韻對仗，節(jié)奏感更強(qiáng)，讀的作用就更明顯?？傊诠旁娢慕虒W(xué)中，應(yīng)該以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍的讀課文，讓學(xué)生逐漸學(xué)會讀古詩文，學(xué)會讀古詩文中的思想，并讓這樣的思想豐富自己的思想。課堂上運用的誦讀方法也很多，比如朗讀、默讀、范讀、去掉標(biāo)點的讀法等，甚至是欣賞名家的朗讀，這樣課堂不會僵死，學(xué)生會很感興趣，且對文章的把握有很好的作用。當(dāng)然在誦讀教學(xué)中，還要給學(xué)生明確的任務(wù)和目標(biāo)，力求每讀一遍都有新的收獲。在這樣的誦讀教學(xué)中，學(xué)生可以從享受般的朗讀到無形中實現(xiàn)的背誦，還可以培養(yǎng)文言閱讀的語感，從而在無形中形成了自己學(xué)習(xí)古文的方法，由淺入深的多讀課文，由字詞到句段，到文意的理解，這才是學(xué)好一篇文言文的基本方法。

誦讀教學(xué)雖有很多好處，但長些以往也會變成一種僵死，所以它并不能取代或包容其他學(xué)習(xí)方法，教師的幫助和引導(dǎo)也相當(dāng)重要。古詩文距今時間久遠(yuǎn)，有著我們無法回避的語言障礙，比如對一些文言詞語的理解與掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陷入茫然，對文意的理解出現(xiàn)失誤，從而失去信心，興趣。但這卻是老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣的切入口。

只有具備了自行閱讀淺顯古詩文的能力，才可能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的信心，從而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。

識記文中出現(xiàn)的重要文言詞語和句式。理解并記住重要詞語的常見意思，是閱讀古詩文的前提，積累并掌握它們是培養(yǎng)古詩文閱讀能力的必要環(huán)節(jié)。初中是文言文學(xué)習(xí)生涯的起點。課堂上，教師要向?qū)W生明確文言詞語的本義、引申義、比喻義，要結(jié)合語境理解它的語境義，及時板書，以常小結(jié)。每節(jié)課必須按照訓(xùn)練重點把這些內(nèi)容的默寫和對應(yīng)訓(xùn)練落到實處。

古詩文學(xué)習(xí)是個積累的過程，擴(kuò)大閱讀面，用課外閱讀來提高學(xué)生閱讀古詩文的能力是如今語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這套部編本就推薦了不少，如《世說新語》《聊齋志異》。教師還可以向?qū)W生推薦一些書目：如《古文觀止》、《左傳》、《史記》等，給學(xué)生營造一個文言氛圍。讓初中生一上來就看這些作品，自然是有難度的，可以建議買有翻譯的并且從有情節(jié)的作品入手，這樣讀起來興趣濃點，甚至有學(xué)生想到先看后面翻譯，再閱讀前面的文言文，方法可以有很多，能真正讀起來就好。