將精彩留給學(xué)生

劉憶

摘 ?要：新課標(biāo)的實(shí)施，促使初中語文教育職能發(fā)生轉(zhuǎn)變。普及知識固然重要，更重要的是發(fā)展能力。從結(jié)果上來看，現(xiàn)行教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)動力不夠，結(jié)果自然不盡如人意。要想打開眼前局面，需要創(chuàng)新教學(xué)模式。本文結(jié)合筆者的自身學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谡Z文課堂上有效運(yùn)用留白藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中語文;留白藝術(shù);運(yùn)用

近年來，我國致力于推動初中教育的創(chuàng)新發(fā)展。語文作為初中時期的重要學(xué)科，理應(yīng)走在創(chuàng)新的最前沿。但實(shí)際情況并非如此，仍有不少教師采取傳統(tǒng)方法，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。倘若采取高壓態(tài)勢，只會引發(fā)反效果。要想喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師更新教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。本文就如何利用留白提升語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究，僅供參考。

一、留白藝術(shù)的運(yùn)用價值

（一）激活課堂活力

語文教材是幾代人的心血，涵蓋了古今中外優(yōu)秀文學(xué)著作。在這些作品中存在留白，運(yùn)用得當(dāng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的想象力插上翅膀。還原真實(shí)場景，有助于把握思想情感。例如，在《桃花源記》中運(yùn)用留白藝術(shù)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)世外桃源的美，以及淳樸的民風(fēng)。通過進(jìn)一步的分析，體會陶淵明“超然物外遠(yuǎn)塵埃”的情懷。待情感產(chǎn)生共鳴后，學(xué)生的表現(xiàn)更加積極。此時，課堂呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。

（二）發(fā)展想象思維

在語文課堂上，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只需聽命行事。由此可見，學(xué)生缺乏自主性。實(shí)際需求得不到滿足，學(xué)生必然不會給予教師最大支持。留白藝術(shù)的運(yùn)用，能夠打破這個局面。不僅要突出學(xué)生的主體地位，還要賦予學(xué)生一定空間和時間。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》一文時，教師可以利用間隙插入情節(jié)或問題。學(xué)生雖然身在教室，卻能看到北國壯麗的雪景。站在雪地中，大氣磅礴之感油然而生，忍不住大聲吟誦。吟唱過后，對祖國的熱愛之情必能得到增強(qiáng)。

（三）增強(qiáng)理解能力

語文教材內(nèi)容既多且廣，這無疑增加了學(xué)習(xí)難度。當(dāng)遭遇困擾后，學(xué)習(xí)進(jìn)度就會降低。要想將學(xué)生拉回正常軌道，需要有效運(yùn)用留白藝術(shù)。例如，在《孔乙己》一課中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)適當(dāng)留白，能夠讓學(xué)生對文章中心思想有一個深層次的理解。在解讀人物時，可設(shè)置一定懸念。在揭曉過程中，學(xué)生對孔乙己這一形象有了深刻認(rèn)識，并明白了為何他中舉后發(fā)瘋。從一點(diǎn)可窺全貌，封建制度真的害人，這也是為何一定要推倒。生于新中國是幸運(yùn)的，要且行且珍惜。

二、留白藝術(shù)的運(yùn)用策略

（一）導(dǎo)語留白，激發(fā)興趣

課堂導(dǎo)入做得好，教學(xué)已成功一半。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入留白，不僅能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能讓學(xué)生感受到文章的精彩之處。學(xué)習(xí)動力充足，學(xué)習(xí)效果可想而知。舉例來說，在講解《鄒忌諷齊王納諫》一文時，可這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語，即同學(xué)們，你們誰知道“諷”字的含義？學(xué)生思索片刻，就給出了答案，諷是指諷刺、嘲諷。對于這個答案，教師先不予評價，而是再拋出一個問題，將這一解釋放入原文能否解釋的通？按照教師的要求去做，學(xué)生發(fā)現(xiàn)解釋不通。教師：“為何會出現(xiàn)這種情況？”學(xué)生：“同一個字放到古今，意義就會不一樣。”教師：“你們好好想想，怎樣解釋‘諷’更為貼切?！苯?jīng)過積極討論，學(xué)生意見達(dá)成統(tǒng)一，認(rèn)為諷是諷諫的意思，用暗喻的方法來規(guī)勸齊王，使其打消念頭。待班級學(xué)生有了這個見識后，教師繼續(xù)問道：“鄒忌是如何做的？齊王是否采納？現(xiàn)在就讓我們一同探尋真相?！痹趯?dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置留白，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的趨勢下，學(xué)生必然能揭曉真相。

（二）閱讀留白，深入感悟

閱讀是語文學(xué)科不可缺少的一部分，其教學(xué)目標(biāo)是培育學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新能力。在每一篇文章中都隱藏深意，需要學(xué)生用心發(fā)掘。為了降低發(fā)掘難度，教師應(yīng)巧妙設(shè)置空白。例如，在《背影》一課中，教師圍繞語言行為設(shè)計(jì)留白。通過對關(guān)鍵語句、行為舉止進(jìn)行分析，能夠?qū)χ魅斯男愿裉卣饔幸粋€清楚認(rèn)識。在教學(xué)中，給予學(xué)生一定自主權(quán)。學(xué)生根據(jù)自身喜好選擇接下來要分析的語句，從而探究出作者的創(chuàng)作意圖，即憑借樸素的話語，著力表達(dá)父愛。通過回憶生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生想到了父親對自己的好，并檢討了自己的所作所為。相信在今后的日子里，父子的情感一定能夠快速升溫。

（三）提問留白，探究新知

在語文教學(xué)中，提問必不可少。通過巧妙設(shè)置疑問，能夠使學(xué)生思維一直處于活躍狀態(tài)。在以前，教師所提出的問題，只要認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生不需任何思考，就能給出答案。新課標(biāo)指出，教師要想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，再通過正確引導(dǎo)，錘煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，并有效運(yùn)用留白藝術(shù)。例如，在講解《陳涉世家》前，教師要對文章主旨有一個準(zhǔn)確認(rèn)識，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問題。問題有：陳勝吳廣起義的根本原因是什么？陳勝的性格特點(diǎn)和起義成功之間是否存在一定聯(lián)系？待學(xué)生給出正確答案后，教師可以提升問題難度。利用發(fā)散性問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考。在這期間，允許學(xué)生相互討論，但要控制好音量。討論結(jié)束后，公布答案，其余師生給予指正。待問題一一解決后，學(xué)生對《陳涉世家》有了更深層次的理解。至此，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

三、總結(jié)

隨著新時代的來臨，新問題如影隨形。目前，語文教學(xué)弊端比較顯著，不利于初中生的發(fā)展。要想改善這一現(xiàn)狀，需要教師明晰留白藝術(shù)的運(yùn)用價值，并制定出切實(shí)有效的運(yùn)用策略。相信在不久的將來，學(xué)生的語文綜合能力一定能獲得有效的提升。

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