高中物理習(xí)題教學(xué)中概念圖的運用

陸瑩

摘 ?要：本文通過闡述高中物理概念圖的教學(xué)意義，對概念圖在高中物理學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)、課堂運用、課后鞏固和復(fù)習(xí)中習(xí)題教學(xué)的運用做出總結(jié)并提出策略性的建議。習(xí)題教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生對物理興趣的有效途徑。通過在課堂中的學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會到將所學(xué)知識運用到生活中的喜悅感。

關(guān)鍵詞：高中物理;習(xí)題教學(xué);概念圖運用

前言

高中物理的習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)的重中之重。例題講解，隨堂教學(xué)，以及復(fù)習(xí)都是習(xí)題教學(xué)的具體方法。作為課堂中占比重最大的習(xí)題教學(xué)來說，其作用性不可忽視。學(xué)生對課堂知識的掌握情況是通過習(xí)題的方式展示的。概念圖作為體現(xiàn)學(xué)習(xí)掌握度的一項檢測方法，往往可以反應(yīng)出學(xué)生對課堂知識的掌握程度，通過復(fù)習(xí)的方式加深對物理課上所學(xué)知識的理解。

一、高中物理概念圖的教學(xué)意義

對于高中生來說，將復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)做充分的整理，是快速提升學(xué)習(xí)效率的優(yōu)秀方法。傳統(tǒng)課堂中，教師經(jīng)常只通過書本講解物理概念，和要求學(xué)生通過死記硬背來完成物理公式的記憶。這一往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，成績也不理想從而失去對物理學(xué)科的熱情。然而通過教育的發(fā)展，教師開始改變課堂方式，將思維概念圖作為媒介來教授物理知識，因概念圖有著一目了然的特殊性，方便教師對課程安排也提升了知識的直觀呈現(xiàn)程度。清晰透徹的展示教學(xué)內(nèi)容，使得教師授課更有目的性、專業(yè)性和實效性。運用概念圖，教師可以清晰的將課堂相關(guān)的物理概念和原理呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生快速歸納和總結(jié)所學(xué)知識，促進(jìn)高效率課堂的達(dá)成，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、概念圖在高中物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）概念圖在預(yù)習(xí)中的作用

作為課程的準(zhǔn)備，也是對于課堂來說相對重要的環(huán)節(jié)之一。對于一篇新的題目，學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)來進(jìn)行現(xiàn)行學(xué)習(xí)，教師可以在課前留下預(yù)習(xí)題目供學(xué)生參考。在預(yù)習(xí)的過程中，將理解到的知識以概念圖的形式表現(xiàn)出來。這樣做的目的是為了讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)想的復(fù)習(xí)效果;帶著問題進(jìn)入課堂中，可以在老師授課時有目標(biāo)性的吸取知識點。與此同時教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)建的概念圖進(jìn)行進(jìn)一步探索。當(dāng)學(xué)生們的平均水平達(dá)到預(yù)期效果時，教師可以通過簡單的課前習(xí)題來檢測學(xué)生通過預(yù)習(xí)對本節(jié)課的掌握，以此來整理教學(xué)目標(biāo)，來確定本節(jié)課的教學(xué)難點和教學(xué)重點。

（二）概念圖在課堂上的運用

教師在上課的過程中，應(yīng)該對學(xué)生所畫的概念圖加以指導(dǎo)，并通過修改和完善完成概念圖。物理學(xué)習(xí)需要邏輯思維與數(shù)學(xué)思維相結(jié)合，由學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶動對知識的理解力。概念圖幫助學(xué)生充分理解課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識和能力。提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的意識的能力。例如在學(xué)習(xí)磁場學(xué)的物理課堂中，教師可以提出以磁場的基本概念為基點，通過尋找相關(guān)的連接點完成概念圖。根據(jù)磁場產(chǎn)生的來源，磁場的本質(zhì)以及磁場的力的作用、磁場對物體運動的影響來進(jìn)行課堂習(xí)題演練。將磁場中能量的轉(zhuǎn)變構(gòu)建出知識體系，提升學(xué)生對物理知識的解決和應(yīng)變能力。

（三）概念圖在課后鞏固中的運用

作為學(xué)習(xí)三部曲中最重要的課后鞏固部分，是考核學(xué)生對課堂知識的掌握程度和理解力的重要環(huán)節(jié)。習(xí)題教學(xué)在課后鞏固復(fù)習(xí)的作用尤為明顯，學(xué)生通過上課時間對知識的積累，將所學(xué)的知識運用在物理的習(xí)題中。課上難免有沒有完全消化掌握的知識點，通過概念圖的復(fù)習(xí)，就可以一目了然的將本課的知識點概況出來。不怕不會，就怕不知道哪里不會，通過習(xí)題和概念圖，教師可以更好的掌握學(xué)生的狀態(tài)。了解學(xué)生物理知識運用的薄弱之處，對教案再整理。在下節(jié)課中，在對大部分學(xué)生沒有掌握的知識點進(jìn)行一個簡單的分析指導(dǎo)，使學(xué)生徹底消化本節(jié)課的所學(xué)知識點。

（四）概念圖在復(fù)習(xí)總結(jié)中的運用

當(dāng)學(xué)生的知識點掌握到一定程度時，會有期中考試或期末考試?？荚嚨拈_展是檢驗對學(xué)生對本段時間學(xué)習(xí)的整合考核[3]，半個學(xué)期或一個學(xué)期下來，學(xué)生積累了一定多的知識點，這時概念圖就可以充分發(fā)揮其作用，梳理本段時間的物理知識。眾多的物理公式及概念，可以輕松被找到，既明確了學(xué)習(xí)目的，又辨明了復(fù)習(xí)方向。從物理教師方面來講，期中期末的復(fù)習(xí)題能通過之前的概念圖來出題，考察學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)難點;從學(xué)生的角度上出發(fā)，也可以更好的通過習(xí)題來進(jìn)行考試前的復(fù)習(xí)，成績提高學(xué)習(xí)的積極性也就自認(rèn)而然的提高了。

三、結(jié)束語

由此可見，物理教學(xué)是需要從多方面綜合考量，根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)計劃的理科學(xué)科。作為更需要邏輯性的學(xué)科，概念圖可以更好的幫助學(xué)生及教師梳理知識結(jié)構(gòu)。習(xí)題教學(xué)也能在更好的確保學(xué)生的知識接受程度。高中物理習(xí)題教學(xué)中概念圖的運用，為高質(zhì)量的物理課堂提供了基礎(chǔ)，從而可以幫助學(xué)生來提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

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