讓賞識教育與懲戒教育在反思中前行

張海蓉

摘要：賞識教育和懲戒教育一直是備受爭議和關(guān)注的話題，任何一種教育方法與手段都不是萬能的，既有優(yōu)點也要缺點。俗話說，沒有對比就沒傷害，正是因為有懲戒的存在，才凸顯了賞識的價值和珍貴。實際上，只有將懲戒教育與賞識教育相結(jié)合，教育才談得上完整。

關(guān)鍵詞：懲戒教育;賞識教育;適度

《周易內(nèi)傳》提到：“父剛母柔，教養(yǎng)道合?！闭f明在教育的過程中需要恩威并施，寬嚴相濟，既要有賞識教育同時也要有懲戒教育。而在當(dāng)下，教育民主化趨勢不斷加強，當(dāng)人們越來越強調(diào)愛學(xué)生、尊重理解學(xué)生，懲戒教育彷佛就是一大忌，教師對于這種教育方式避而不談。賞識教育和懲戒教育是教育的兩個不同的面，就像人的左右臂膀，缺一不可。無論是賞識教育還是懲戒教育，都是一種“愛的教育”。

一、正確看待賞識教育

每一個學(xué)生都渴望得到來自老師的表揚和認可，正如心理學(xué)家威廉詹姆斯提到的：人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，并且他還指出，一個沒有受到激勵的人和受到激勵的人相比，前者能力的發(fā)揮不及后者的三分之一。

賞識教育可以使教師更加全面認識和尊重自己的學(xué)生。教師要進行賞識，使學(xué)生的高級需求得到滿足，就要有針對性的對學(xué)生進行賞識，而不是盲目的對所有學(xué)生給予同樣的贊賞;其次，賞識教育可以增強學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的潛能。當(dāng)學(xué)生受到外部的期待、積極的暗示與贊許時，他們能激發(fā)積極的自我暗示，在賞識中肯定自身才能，增強自信心，從而培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學(xué)生;最后，賞識教育可以建構(gòu)民主平等的師生關(guān)系、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍。師生關(guān)系是教育過程中最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)效果、教育質(zhì)量的提高，反之，影響教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

賞識教育、師生平等新的教育理念已經(jīng)深入人心，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)馁p識能促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)，反之，教師與家長一味的賞識學(xué)生，害怕傷害學(xué)生自尊而不敢批評學(xué)生的錯誤時，長久以往，學(xué)生無法正確地評價自己，是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)逐也漸變得模糊和混亂。

賞識教育并不是讓教師、家長對懲戒教育避而不談，對學(xué)生進行賞識，主要目的是為了激勵學(xué)生，但學(xué)生總免不了犯錯，教育者既要保學(xué)生的自尊心，同時也要讓學(xué)生為為自己的一言一行負責(zé)。

二、正確看待懲戒教育

賞識教育并不是教育的全部，中國教育學(xué)會家庭教育者孫老師說過，懲戒教育在教育中是不可或缺的。在當(dāng)今社會，對于賞識教育的呼聲越來越大以及各種有關(guān)實施懲戒教育的負面新聞和家長因?qū)⒆訉櫮邕^度向?qū)W校追責(zé)等事故的不良影響，已經(jīng)使教師不敢批評懲戒學(xué)生，甚至談“懲”色變。長久以往，面對屢勸不聽的學(xué)生，教師也感到深深的無力感，學(xué)生的紀律觀念日趨下滑，學(xué)習(xí)意志力薄弱，最終導(dǎo)致教育質(zhì)量與效果的大幅下降。

實施懲戒教育可以促進學(xué)生明辨是非，健全人格與品性。懲戒并不是體罰，它的本質(zhì)是愛學(xué)生，懲戒教育是教師在保護學(xué)生身心健康的前提下，糾正學(xué)生的不合理行為的一種教育手段。對于中小學(xué)生來說，他們的身心正處于發(fā)展階段，缺少正確的是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)，而合理的懲戒教育可以使學(xué)生提高明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。同時懲戒教育可以促進學(xué)生由“他律”走向“自律”的社會化進程。教師面對的不僅是一個個學(xué)生，他們還是獨立的社會個體。作為社會人，人們必須遵守社會中不同領(lǐng)域的不同行事規(guī)則，作為未來社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者的學(xué)生更應(yīng)該樹立規(guī)則意識，其中懲戒教育是必不可少的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生存在不良行為打破規(guī)則時，教師應(yīng)該借助懲戒教育對學(xué)生進行批評指正，使學(xué)生對規(guī)則產(chǎn)生敬畏之心，為以后進入社會做好準(zhǔn)備。

懲戒教育雖是一種特殊的教育手段，但在實際的教育生活卻逐漸趨于平淡。

首先，在新課改理論盛行的今天，倡導(dǎo)教育者要理解尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，因此也限制了教育者使用懲戒教育。其次，對懲戒教育的理解錯誤。由于人們常常把懲戒教育作為賞識教育的對立面，潛意識認為懲戒教育等于體罰，片面夸大懲戒教育的負面作用，忽略了它積極作用，使得人們逐漸忌憚懲戒教育。

人們常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)生的成長道路上不僅需要家長、教師的鼓勵和愛護，同時他們也需要經(jīng)歷一定的挫折。適度的懲戒可以讓學(xué)生及時糾正自己的錯誤，承擔(dān)責(zé)任，健康成長。

三、懲戒教育和賞識教育不可偏頗

賞識教育與懲戒教育相互依存、相互貫通，兩者相互彌補，缺一不可。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，它們的出發(fā)點都是為了愛學(xué)生，只是方式與手段不同。賞識教育可以將學(xué)生的優(yōu)點與潛力最大化，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值，但廉價的賞識教育會讓學(xué)生驕傲自滿，缺乏受挫能力。而懲戒教育可以彌補這個缺陷，通過合理的懲戒對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，教師要做到懲之有據(jù)、懲之有方、懲之有度和懲之有情。

總之，教育需要耐心和愛心，也需要多種教育方式。教育者在教育過程中要合理運用賞識和懲戒，將懲戒教育與賞識教育有機結(jié)合。通過賞識教育來激勵學(xué)生的正確行為，讓學(xué)生通過賞識取得成功，同時通過懲戒教育指正學(xué)生的不合理行為，教會學(xué)生學(xué)會自省，積極進取，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)錯誤的責(zé)任感，全面促進學(xué)生健康發(fā)展。

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