新高考視野下高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)策略

劉麗容

摘 要：推出新的高考改革方案后，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容重點(diǎn)發(fā)生了變化，高中英語(yǔ)教學(xué)也不可避免地跟隨改革的腳步，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足時(shí)代的需求。在這種情況下，高中教師應(yīng)該如何實(shí)施教學(xué)以及調(diào)整今后的教學(xué)思路是一件非常重要的事情。本文將從各個(gè)角度去分析問(wèn)題，對(duì)新高考背景下的英語(yǔ)教學(xué)方法調(diào)整進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：新高考;高中英語(yǔ);教學(xué)轉(zhuǎn)向

【中圖分類號(hào)】G633.4????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0167-02

Teaching strategies of senior high school English teaching from the perspective of the new college entrance examination

LIU Lirong? （lanshui middle school，Nanjing County，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】After the introduction of the new college entrance examination reform scheme，the content and focus of high school English learning have changed. High school English teaching will inevitably follow the pace of reform and make appropriate adjustments to meet the needs of the times. In this case，how high school teachers should implement teaching and adjust their teaching ideas in the future is a very important thing. This paper will analyze the problems from various angles and study and discuss the adjustment of English teaching methods under the background of the new college entrance examination.

【Keywords】New college entrance examination;High school English;Teaching turn

教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的意見》強(qiáng)調(diào)：“方方面面實(shí)施綜合素養(yǎng)測(cè)評(píng)有利于促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、知識(shí)水平的提高、積極地計(jì)劃和發(fā)展”。為學(xué)生今后持續(xù)發(fā)展，高中英語(yǔ)不僅應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且還應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)、情感、文化、創(chuàng)新等方面的綜合技能，這對(duì)英語(yǔ)高中教師提出了更多的要求，教師要從概念，知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等不同方面做出改善，并改進(jìn)教學(xué)策略。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)目的

目前，許多英語(yǔ)教師仍停留在以課堂為重點(diǎn)的階段，仍處于應(yīng)試教育中，并且學(xué)校多次根據(jù)高考的結(jié)果來(lái)評(píng)估教師的教學(xué)，高考可以取得高分，但其他方面的能力則被忽略。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，它不僅涉及閱讀和寫作，還涉及到聽和說(shuō)。沒(méi)有認(rèn)真糾正發(fā)音，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法，缺乏寫作技巧，英語(yǔ)教學(xué)就是不完整的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用語(yǔ)言，我們雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)很多年了，但是在聽、說(shuō)、寫方面還不能很好地應(yīng)對(duì)，證明我們的英語(yǔ)教育沒(méi)有那么成功，并且遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

（2）教師作用

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常采用灌輸?shù)姆椒ㄈソ虒W(xué)。老師不間斷地講解，學(xué)生不停地記錄。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師始終處于主導(dǎo)地位。這種情況下就使得學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法只能死記硬背，而不能被完全理解。最后的結(jié)果就是學(xué)生不知道如何正確地使用英語(yǔ)，成為了知識(shí)的附庸，而不是知識(shí)的主人。教學(xué)過(guò)度集中在傳播大量知識(shí)，雖然鞏固了老師的地位，但是限制了學(xué)生的使用欲望，也限制了老師教學(xué)的發(fā)揮。

二、英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端

（1）教學(xué)方式

在中國(guó)的傳統(tǒng)教育模式中，教師深受應(yīng)試教育概念的影響，造成了很大比例的教師只專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程中的考試結(jié)果，忽略學(xué)生的情感教育和能力訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師只專注于教課本的基本知識(shí)，例如為學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞，但忽略了學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的應(yīng)變能力，導(dǎo)致學(xué)生擁有的英語(yǔ)知識(shí)只能存在于應(yīng)試教育環(huán)境中，而極為缺乏去實(shí)際應(yīng)用中鍛煉。

（2）學(xué)生差異

在教室里，由于不同的學(xué)生有不同的成長(zhǎng)環(huán)境，因此學(xué)生之間存在很大的個(gè)體差異。一些生活在城市中的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解相對(duì)更多，并且擁有良好的基礎(chǔ)。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)由于農(nóng)村課程的學(xué)生起步較晚，教學(xué)條件不好，孩子們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接觸較少，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。這樣需要使教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加關(guān)注不同學(xué)生的差異，并根據(jù)他們的能力進(jìn)行教學(xué)，從而增加了教師的難度和教學(xué)任務(wù)。

（3）教學(xué)資源

在英語(yǔ)高中課程中，教師通常使用英語(yǔ)書籍和補(bǔ)充書籍作為教學(xué)的主要內(nèi)容。許多教師在教學(xué)時(shí)嚴(yán)重依賴教科書和英語(yǔ)課程，有些教師甚至使用問(wèn)題來(lái)模擬英語(yǔ)考試，作為課堂教學(xué)材料，這種情況直接反映出高中教師并不完全了解英語(yǔ)的教學(xué)資源，進(jìn)而影響到對(duì)學(xué)生的教育。

三、高考改革的反思

（1）學(xué)校如何看待英語(yǔ)