初中信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略

楊俊蓮

摘? 要：生活化的教學(xué)也已引入信息技術(shù)教學(xué)。開展生活化的信息技術(shù)教學(xué)，可以使抽象的理論變得形象可感，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有實(shí)用性、針對(duì)性和趣味性。文中以完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)為中心，依據(jù)學(xué)生學(xué)情，深入挖掘信息技術(shù)學(xué)科中的生活元素，從生活實(shí)際談感受，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知，利用信息技術(shù)構(gòu)建生活情景，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)生活元素和信息技術(shù)課堂的深度融合，提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);生活化;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.67????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0091-02

Implementation strategy of life oriented information technology classroom teaching in junior middle school

YANG Junlian?? （Luyuan middle school，Weiyuan County，Gansu Province，china）

【Abstract】Life oriented teaching has also been introduced into information technology teaching. Carrying out life-oriented information technology teaching can not only make abstract theories vivid and perceptible，but also make students' learning more practical，targeted and interesting. This paper focuses on the completion of the information technology teaching goal，deeply excavates the life elements in the information technology discipline according to the students' learning situation，discusses the feelings from the life reality，strengthens the students' subject cognition，uses the information technology to construct the life situation，realizes the task drive，finally realizes the deep integration of the life elements and the information technology classroom，and improves the efficiency of the information technology classroom teaching in junior middle school.

【Keywords】Information technology;Living;Teaching strategy

信息技術(shù)其實(shí)和人們的生產(chǎn)生活有著非常緊密的聯(lián)系，中學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)也和信息技術(shù)息息相關(guān)。但是作為中學(xué)生，他們并沒有對(duì)信息技術(shù)的充分認(rèn)知，也沒有從技術(shù)原理、軟件操作的層面接觸過(guò)信息技術(shù)，因此在學(xué)習(xí)中容易遇到障礙，出現(xiàn)操作不熟練、理解不透徹、掌握不牢固、學(xué)習(xí)沒興趣等情況。開展生活化的教學(xué)，這是我們?nèi)谏钣诶碚?，讓理論?shí)際相結(jié)合的過(guò)程，可以更好的幫助學(xué)生形成學(xué)科認(rèn)知，掌握信息技術(shù)。

一、從生活實(shí)際談感受，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知

日常生活中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分普及。但作為中學(xué)生，因其對(duì)事物的認(rèn)知理解層面比較淺，生活的經(jīng)驗(yàn)閱歷不是很豐富，在對(duì)學(xué)科的認(rèn)知理解以及學(xué)科重要性的了解方面可能會(huì)存在欠缺。為了端正學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的態(tài)度，同時(shí)鼓舞大家的學(xué)習(xí)熱情，教師也需要結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)做認(rèn)知的強(qiáng)化教育。

我們可以在課堂上問(wèn)問(wèn)大家：你們覺得日常生活中哪些地方會(huì)用到信息技術(shù)呢？你有看到過(guò)爸爸媽媽在電腦上忙事情，做工作嗎？通過(guò)這樣的啟迪，讓大家展開思考討論。有的學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在爸爸媽媽出門買東西都喜歡用智能手機(jī)來(lái)付款，這就是信息技術(shù)在支付購(gòu)物中的應(yīng)用。還有的學(xué)生提到：爸爸經(jīng)常會(huì)在家里加班，對(duì)著電腦敲敲打打的忙到很晚才休息。更有的學(xué)生提出：用電腦可以做很多事情，比如玩游戲、看電視劇、搜集電子書或者進(jìn)行線上學(xué)習(xí)等等。學(xué)生提出了各種各樣的看法，并在這樣的思考中對(duì)信息技術(shù)的重要性有了更深刻的認(rèn)知。

二、根據(jù)課堂主題巧妙融入生活元素，讓課堂更多彩

其實(shí)從內(nèi)容層面來(lái)講，中學(xué)信息技術(shù)課堂的內(nèi)容是比較淺顯的，沒有涉及太多的計(jì)算機(jī)原理，而是多從軟件應(yīng)用、電腦操作的角度開設(shè)課程。比如關(guān)于漢字輸入方面的教學(xué)，這就是針對(duì)鍵盤和各類輸入窗口的操作課程，是幫助學(xué)生適應(yīng)電腦與網(wǎng)絡(luò)的使用技巧。在這樣的淺顯的操作技能教學(xué)中，生活元素的融入可以起到很好的創(chuàng)新啟迪作用，能讓學(xué)生跳出課本素材的局限，把學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

比如在關(guān)于漢字的輸入方面，我們可以設(shè)置這樣一個(gè)小競(jìng)賽：咱們?nèi)粘Ｉ钪锌傆幸恍┲匾男畔⒒蛘邇?nèi)容是需要及時(shí)記錄下來(lái)的。比如現(xiàn)在我的講課，大家都是在本上做筆記，這樣記錄信息的速度其實(shí)很慢。那如果我們用電腦來(lái)記錄，速度就會(huì)特別快。不信我們可以來(lái)做個(gè)測(cè)試好不好？教師提出這個(gè)問(wèn)題，然后挑選A學(xué)生上臺(tái)，并從網(wǎng)上搜集一個(gè)句段文字給他，讓他按照正常速度讀出來(lái)。然后教師和其他幾名學(xué)生進(jìn)行速記比賽，看用電腦和用筆記到底誰(shuí)的速度更快，準(zhǔn)確度更高。毫無(wú)疑問(wèn)，教師用鍵盤來(lái)操作打字輸入的速度會(huì)更快，也更準(zhǔn)確。通過(guò)這樣的方式，我讓學(xué)生明白，掌握信息技術(shù)真的是可以給生活帶來(lái)很多的便利。比起單純的給學(xué)生介紹如何去輸入漢字，以及如何掌握鍵盤的結(jié)構(gòu)構(gòu)造及打字的技巧手法，這種以生活元素融入的小情景大大提高了課程的趣味性，也讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值所在。老師還可以跟同學(xué)們介紹一下，打字快且準(zhǔn)是非常重要的事情。在一些重要的商務(wù)場(chǎng)合或者會(huì)議會(huì)談場(chǎng)所中，經(jīng)常需要有專業(yè)人員進(jìn)行會(huì)談內(nèi)容的輸入，這也是一個(gè)重要的職業(yè)。在古代，也有專人負(fù)責(zé)記錄相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這樣一種話題引導(dǎo)，也讓同學(xué)們更加意識(shí)到打字精準(zhǔn)、打字準(zhǔn)確是多么重要的事情，是很有技術(shù)性的工作。這可以有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，避免會(huì)打字卻打不好字的情況出現(xiàn)。