初中地理課堂信息技術(shù)的運(yùn)用策略

王化文

摘? 要：初中教育是學(xué)生進(jìn)步的重要階段，地理課程的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的去認(rèn)知世界，并且在自身的地理素養(yǎng)上不斷的提升。信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)初中地理課堂的豐富程度進(jìn)一步提升，而且能夠在課堂的互動(dòng)模式上不斷的增加。但是，信息技術(shù)的操作過程，必須與初中地理課堂的所有課程相互結(jié)合，讓同學(xué)們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠?qū)ψ陨淼哪芰Τ浞职l(fā)揮出來，在地理學(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)的質(zhì)量上取得更好的改善效果。

關(guān)鍵詞：初中教育;地理課堂;信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0083-02

Application strategy of information technology in junior middle school geography classroom

WANG Huawen? （blowing Matan junior middle school，Jishishan County，Gansu Province，china）

【Abstract】Junior high school education is an important stage of students' progress. The study of geography curriculum can help students better understand the world and continuously improve their geographical literacy. The application of information technology has further improved the richness of junior middle school geography classroom，and can continuously increase the interaction mode in the classroom. However，the operation process of information technology must be combined with all the courses in junior middle school geography classroom，so that students can give full play to their abilities when learning geography，and achieve better improvement results in the efficiency and quality of geography learning.

【Keywords】Lower secondary education;Geography classroom;Information technology

隨著科技的發(fā)展、教育的進(jìn)步，初中地理課堂的打造，不可能繼續(xù)按照傳統(tǒng)的方法來完成，要切實(shí)的考慮到學(xué)生的感受和想法。教師在信息技術(shù)的運(yùn)用過程中，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c，在初中地理課堂的魅力感受上，形成內(nèi)心的共鳴。信息技術(shù)的操作，已經(jīng)成為了初中地理課堂的重要組成部分，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化取得了更好的效果。教師在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力上要不斷的加強(qiáng)，對(duì)初中地理課堂的知識(shí)拓展投入更多的努力。

1. 初中地理課堂的現(xiàn)狀、問題

現(xiàn)階段的初中地理課堂并不樂觀，很多教師在日常的教學(xué)過程中，并沒有按照合理化的思路來完善。初中地理課堂的教學(xué)目的，是希望同學(xué)們?cè)谥R(shí)的掌握、知識(shí)的應(yīng)用上取得更好的成績(jī)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)地理的興趣以及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣。增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。初步形成尊重自然，與自然和諧相處，因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，但是由于教師的重視程度并不高，因此沒有在課程的教學(xué)內(nèi)容上不斷的豐富，給學(xué)生帶來的體驗(yàn)并不好。地理課程的學(xué)習(xí)，講究的是循序漸進(jìn)的積累，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的能力充分的激發(fā)出來，可是從實(shí)際看到的效果并不顯著，以考試為主的教學(xué)模式依然在應(yīng)用。

初中地理課堂的打造體系并不健全，對(duì)于教學(xué)的技術(shù)、教學(xué)的理念未能夠結(jié)合時(shí)代的發(fā)展來調(diào)整，相關(guān)教育模式的塑造缺少科學(xué)的依據(jù)。例如，初中地理課堂的一些創(chuàng)新教育理念，并沒有提前在學(xué)生群體中開展大量的調(diào)查、研究，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心訴求也不夠了解，貿(mào)然的采用新的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)的情況，這對(duì)于學(xué)生的能力塑造、成績(jī)提升，反而是造成了嚴(yán)重的阻礙現(xiàn)象，需要在未來的教育措施上更好的優(yōu)化。

2. 信息技術(shù)的應(yīng)用意義、原則

我國(guó)在初中地理課堂方面正不斷的調(diào)整，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用力度不斷加強(qiáng)，主要是希望給同學(xué)們帶來不一樣的體驗(yàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，可以對(duì)初中地理課堂的情境更好的塑造，在不同的知識(shí)講解過程中，讓同學(xué)們有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)地理知識(shí)的分析模式不斷的調(diào)整，而且整體上的教學(xué)效率較高。信息技術(shù)的操作，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)更好的增加，鼓勵(lì)教師在日常的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)新的理念、新的方法。

信息技術(shù)的應(yīng)用，是初中地理課堂的必要性組成部分，技術(shù)性的教學(xué)方法要比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)具有更好的效果。信息技術(shù)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，能夠促使他們對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)更好的掌握，在地理知識(shí)的難易程度劃分上更加的準(zhǔn)確。但是，信息技術(shù)的操作，一定要結(jié)合初中地理課堂的需求和內(nèi)容特點(diǎn)，按照循序漸進(jìn)的方法來滲透，這對(duì)于初中地理課堂的全面塑造能夠產(chǎn)生更好的效果。