基于大數(shù)據(jù)背景下會(huì)計(jì)審計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型問題探討

張雨曦 楊亞娥

【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代為會(huì)計(jì)、審計(jì)工作提供了極大的便利，同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)人員提出了新的要求?；诖髷?shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)審計(jì)人員提出的新需求，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)人才的培養(yǎng)提出新目標(biāo)、新方式。文章首先分析大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)審計(jì)人員新要求，歸納目前高校人才培養(yǎng)方式的局限性，進(jìn)而提出會(huì)計(jì)審計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；會(huì)計(jì)審計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)；轉(zhuǎn)型

【中圖分類號(hào)】G642

★ 基金項(xiàng)目：本文受上海市高校第六批應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的資助。

在大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立的財(cái)務(wù)共享中心已經(jīng)成為眾多集團(tuán)企業(yè)和跨國企業(yè)的新選擇。財(cái)務(wù)共享中心是集團(tuán)企業(yè)將其分散在各個(gè)地區(qū)單位和業(yè)務(wù)單位下的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行整合而成立的，其目的是將企業(yè)重復(fù)性的業(yè)務(wù)進(jìn)行整合，進(jìn)而可以改進(jìn)質(zhì)量、提升效率、降低成本。在財(cái)務(wù)共享模式下，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人才需求有較大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的信息化時(shí)代，企業(yè)更需要擅長數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析的管理型財(cái)務(wù)人員。而目前高校會(huì)計(jì)審計(jì)人才培養(yǎng)模式嚴(yán)重滯后于社會(huì)和企業(yè)的需求，是會(huì)計(jì)教育界已經(jīng)不能忽視的問題，也是本文的研究初衷所在。

一、大數(shù)據(jù)背景下，會(huì)計(jì)、審計(jì)人才培養(yǎng)新要求

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，財(cái)務(wù)人員的培養(yǎng)要滿足企業(yè)如下需求：一是降低企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)行成本，二是為企業(yè)提供深入價(jià)值鏈的業(yè)務(wù)增值服務(wù)，三是為企業(yè)提供決策支持。信息化時(shí)代財(cái)務(wù)人員的轉(zhuǎn)型方向可以分為如下三個(gè)方面：

（一）以共享財(cái)務(wù)中心來完成會(huì)計(jì)信息處理

共享財(cái)務(wù)是企業(yè)財(cái)務(wù)職能中的執(zhí)行層。企業(yè)通過財(cái)務(wù)共享中心將財(cái)務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)化、智能化，共享財(cái)務(wù)人員按照標(biāo)準(zhǔn)化操作流程將重復(fù)性作業(yè)進(jìn)行集中處理，計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成批量財(cái)務(wù)處理，從而完成會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)對(duì)賬、資金結(jié)算、稅務(wù)管理等基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)提升效率、降低財(cái)務(wù)運(yùn)行成本的目標(biāo)。財(cái)務(wù)共享的工作模式需要單人重復(fù)完成標(biāo)準(zhǔn)化流程中的一小部分，多人協(xié)作完成整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化流程，因此共享財(cái)務(wù)人員同時(shí)需要具備良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)和信息化設(shè)備運(yùn)用能力。共享財(cái)務(wù)人員完成的是企業(yè)在過去人工耗用極大的一部分工作，然而由于財(cái)務(wù)智能化，目前企業(yè)會(huì)計(jì)信息處理人員極易被替代。而目前會(huì)計(jì)教育中，對(duì)此部分的知識(shí)學(xué)習(xí)花費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，應(yīng)減少此部分的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置。

（二）用于過程決策的管理會(huì)計(jì)，承擔(dān)了業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)的重任

業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)是企業(yè)財(cái)務(wù)職能中的控制層，負(fù)責(zé)將來自共享財(cái)務(wù)的原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為信息，為戰(zhàn)略財(cái)務(wù)的決策提供支持。業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)人員需要和企業(yè)各個(gè)業(yè)務(wù)部門進(jìn)行對(duì)接，將財(cái)務(wù)工作深入公司經(jīng)營的方方面面。企業(yè)應(yīng)當(dāng)在采購、生產(chǎn)、營銷、售后、研發(fā)等價(jià)值鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)立管理會(huì)計(jì)崗位，幫助業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)人員深入企業(yè)價(jià)值鏈業(yè)務(wù)，進(jìn)行預(yù)算管理、運(yùn)營管理、成本管理、績效管理等工作，達(dá)到幫助業(yè)務(wù)部門發(fā)現(xiàn)問題、提升效率、為企業(yè)提供增值服務(wù)的目的。業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)人員需要突破傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)領(lǐng)域，除了了解財(cái)務(wù)知識(shí)，還需要熟悉企業(yè)采購、生產(chǎn)、營銷、售后、研發(fā)等企業(yè)價(jià)值鏈的業(yè)務(wù)流程，并將其與財(cái)務(wù)知識(shí)進(jìn)行融合，為企業(yè)業(yè)務(wù)部門提供增值服務(wù)。財(cái)務(wù)共享模式下，企業(yè)對(duì)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)人員的需求大大增加。所以，在高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，應(yīng)加大對(duì)此部分的課程設(shè)置，以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求。

（三）用于服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略決策的戰(zhàn)略財(cái)務(wù)，是人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)

戰(zhàn)略財(cái)務(wù)是企業(yè)財(cái)務(wù)職能的指導(dǎo)層，其負(fù)責(zé)將來自業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)的信息進(jìn)行進(jìn)一步的分析與評(píng)價(jià)，從而支持最終的戰(zhàn)略決策。戰(zhàn)略財(cái)務(wù)主要負(fù)責(zé)公司層面的管理與控制，包括制定企業(yè)財(cái)務(wù)政策和建立企業(yè)全面監(jiān)管及控制體系。一方面，戰(zhàn)略財(cái)務(wù)人員根據(jù)企業(yè)整體目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)企業(yè)資源進(jìn)行分配，為企業(yè)發(fā)展指明方向。另一方面，戰(zhàn)略財(cái)務(wù)人員需要對(duì)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，進(jìn)行成本效益分析，研究決策的結(jié)果，從而進(jìn)行信息反饋。企業(yè)對(duì)戰(zhàn)略財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)要求較高，戰(zhàn)略財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)具備全局觀和寬廣的視野，同時(shí)具備財(cái)務(wù)分析、投融資決策、風(fēng)險(xiǎn)管理等專業(yè)知識(shí)，具備管理能力及人際交往能力，并且要熟悉企業(yè)運(yùn)營流程。即使在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，戰(zhàn)略財(cái)務(wù)人員也具有非常強(qiáng)的不可替代性，具備成為戰(zhàn)略財(cái)務(wù)人員的能力也是當(dāng)前財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)型的最終目標(biāo)。

以上三個(gè)層次的會(huì)計(jì)人才需求，在目前的會(huì)計(jì)教育中出現(xiàn)了錯(cuò)配的情況，即低層次的共享財(cái)務(wù)在本科階段配置了較多的課程和時(shí)間，而中等人才需求的業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)，尤其是高等人才需求的戰(zhàn)略財(cái)務(wù)卻在教學(xué)計(jì)劃和課程體系中涉及較少，尤其是在大數(shù)據(jù)相關(guān)課程和實(shí)驗(yàn)室的配置上更是匱乏?；蛟S是由于教師的意識(shí)，或許是由于學(xué)校的資源條件，或許是由于教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、課時(shí)分配等的改革舉步維艱，總之，筆者認(rèn)為目前的會(huì)計(jì)審計(jì)教育嚴(yán)重滯后于社會(huì)和企業(yè)的實(shí)踐對(duì)人才的需求。

二、目前高校會(huì)計(jì)、審計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題分析

（一）人才培養(yǎng)計(jì)劃和模式脫離當(dāng)前社會(huì)需求

目前，大部分高校會(huì)計(jì)、審計(jì)的培養(yǎng)體系都以技術(shù)導(dǎo)向和效用導(dǎo)向?yàn)橹?，課程設(shè)置主要圍繞著會(huì)計(jì)、審計(jì)職稱類及資格類考試，教學(xué)內(nèi)容以會(huì)計(jì)、審計(jì)準(zhǔn)則為主干，考核形式主要為編制會(huì)計(jì)分錄、背誦審計(jì)規(guī)范等。大部分高校并沒有將信息技術(shù)相關(guān)課程納入教學(xué)體系。即使當(dāng)前少部分高校將信息技術(shù)相關(guān)課程納入選修課，但實(shí)際上并沒有打破學(xué)科間的界限。然而在大數(shù)據(jù)背景下，會(huì)計(jì)職能已經(jīng)由靜態(tài)的賬務(wù)處理轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的管理分析，現(xiàn)代企業(yè)需要的是了解大數(shù)據(jù)、云技術(shù)等會(huì)計(jì)審計(jì)領(lǐng)域新興技術(shù)、能夠通過財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析為企業(yè)提出管理建議的財(cái)務(wù)人員。這一矛盾導(dǎo)致高校的課程設(shè)置脫離市場(chǎng)需求，學(xué)生們難以意識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)、審計(jì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，且缺乏在財(cái)務(wù)工作中的分析能力和創(chuàng)造性思維，從而導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足企業(yè)的需求，學(xué)生在就業(yè)時(shí)也難以適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

（二）大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)審計(jì)系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善

大數(shù)據(jù)方面的教學(xué)需要高校投入大量的資金，保障會(huì)計(jì)、審計(jì)軟硬件設(shè)施建設(shè)。首先，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)是當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下會(huì)計(jì)、審計(jì)教學(xué)的基本條件，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)需要投入購買計(jì)算機(jī)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。其次，對(duì)于大數(shù)據(jù)云計(jì)算的教學(xué)，高校需要投入教學(xué)模擬軟件。第三，為鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，有的高校已經(jīng)建立ERP沙盤軟件實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室及財(cái)務(wù)崗位綜合實(shí)驗(yàn)室等，但財(cái)務(wù)共享中心實(shí)驗(yàn)室由于資源投入等的原因只有很少高校有。第四，除完善的硬件設(shè)施條件外，大數(shù)據(jù)教學(xué)還需要與之匹配的數(shù)據(jù)，然而目前我國中小企業(yè)可獲取的數(shù)據(jù)較少，大公司又極少將公司數(shù)據(jù)對(duì)外公開，這導(dǎo)致了當(dāng)前高校極難獲取企業(yè)的真實(shí)數(shù)據(jù)，從而導(dǎo)致高校教師難以在課堂中為學(xué)生展示真實(shí)的案例進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

（三）會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式化

大數(shù)據(jù)背景下，財(cái)務(wù)人員的工作內(nèi)容、工作方式都發(fā)生了巨大變化。會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)與實(shí)務(wù)處理的橋梁，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)財(cái)務(wù)工作的變化起著舉足輕重的作用。會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們加深對(duì)于會(huì)計(jì)、審計(jì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也可以提升學(xué)生們解決會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)問題的能力。然而，當(dāng)前高校會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式化嚴(yán)重，很難在理論知識(shí)與實(shí)踐工作的轉(zhuǎn)換中真正幫助到學(xué)生，造成這一現(xiàn)狀的原因有如下幾點(diǎn)：

第一，當(dāng)前會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系不完善。高校提出實(shí)踐教學(xué)這一教育理念時(shí)間較短，會(huì)計(jì)、審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系尚不具有系統(tǒng)性、完整性，因此，目前高校會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐教學(xué)并沒有充分發(fā)揮其作用。

第二，實(shí)踐教學(xué)評(píng)分體系不合理。目前，高校并沒有建立起一套完整、合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)體系評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)，且在學(xué)生整體GPA中，實(shí)踐教學(xué)僅僅占非常小的一部分，甚至部分高校并沒有將實(shí)踐教學(xué)的成績計(jì)入學(xué)生整體GPA中。因此，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中缺乏很高的積極性，阻礙了實(shí)踐教學(xué)作用的發(fā)揮。

第三，缺乏實(shí)踐型教師。在會(huì)計(jì)、審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)中，選擇具有豐富會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師對(duì)于學(xué)生們的指導(dǎo)具有非常重要的作用。然而，受到我國高校教師選聘機(jī)制的影響，我國大部分高校教師都是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任職，并不具備豐富的會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并且目前大部分高校教師并沒有接受過大數(shù)據(jù)方面的培訓(xùn)，很難將會(huì)計(jì)、審計(jì)教學(xué)與大數(shù)據(jù)結(jié)合起來。因此，目前我國高校教師并不是實(shí)踐教學(xué)的最佳人選。

三、會(huì)計(jì)、審計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型對(duì)策

（一）對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行重新定位

在大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)、審計(jì)教學(xué)已經(jīng)無法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，因此，高校應(yīng)當(dāng)重新構(gòu)建會(huì)計(jì)、審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在制定應(yīng)用型會(huì)計(jì)、審計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案時(shí)，要重點(diǎn)考慮以下方面：第一，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)調(diào)研和分析當(dāng)前企業(yè)需要的人才應(yīng)具備什么樣的技能。在大數(shù)據(jù)背景下，財(cái)務(wù)共享中心已經(jīng)成為財(cái)務(wù)發(fā)展的新趨勢(shì)，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)財(cái)務(wù)共享中心的三大財(cái)務(wù)崗位——戰(zhàn)略財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)、共享財(cái)務(wù)的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)為基礎(chǔ)，通過對(duì)企業(yè)高管、人力資源和財(cái)務(wù)工作人員、已畢業(yè)的學(xué)生等進(jìn)行調(diào)研，明確高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。第二，在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步分析為達(dá)成該目標(biāo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備什么樣的能力。第三，根據(jù)人才培養(yǎng)所需要的能力構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案和課程設(shè)置體系，更好地保證所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)、審計(jì)人才符合企業(yè)需求。

（二）對(duì)大數(shù)據(jù)背景下人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革

大數(shù)據(jù)背景下，越來越多的會(huì)計(jì)、審計(jì)工作被信息系統(tǒng)所代替，云報(bào)賬、云做賬、云審賬已經(jīng)成為當(dāng)前會(huì)計(jì)、審計(jì)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，因此高校的會(huì)計(jì)、審計(jì)課程應(yīng)當(dāng)緊跟當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)。除了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維，具有一定的數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，高校在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)計(jì)劃和課程體系的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)+審計(jì)+管理”的特點(diǎn)，培養(yǎng)課程應(yīng)當(dāng)包括會(huì)計(jì)審計(jì)相關(guān)課程和信息系統(tǒng)相關(guān)課程兩部分。高校的會(huì)計(jì)審計(jì)相關(guān)課程仍是傳統(tǒng)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)課程，幫助學(xué)生們了解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則的制定原則與應(yīng)用方法，為學(xué)生們了解信息系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)及為能夠根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果提出有效意見打下基礎(chǔ)。高校的信息系統(tǒng)相關(guān)課程應(yīng)當(dāng)包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)挖掘方面的教學(xué)，幫助學(xué)生們能夠通過真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析，從而能夠分析及預(yù)測(cè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)經(jīng)營相關(guān)的影響因素等重要信息，幫助企業(yè)解決問題、做出重要決策。

2.高校教育在考核形式上也應(yīng)當(dāng)更加靈活，為考核學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，可以采用機(jī)考形式，同時(shí)應(yīng)當(dāng)減少記憶方面的試題，嘗試通過讓學(xué)生們獨(dú)立搜索上市公司數(shù)據(jù)、撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告等形式，更多地考核學(xué)生們自主分析、判斷的能力。加大應(yīng)用和實(shí)踐教育在考核中的比重。

（三）對(duì)會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要加大投入

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)其實(shí)一直以來是個(gè)難題，有的學(xué)校要么缺少場(chǎng)地，要么缺少資金，或者缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)師資。所以，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的思維和做法，從多方面想辦法：

1.高校可以向教育部門和其他政府主管部門申報(bào)大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)、審計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室。高校相關(guān)部門也需要將大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的投資納入學(xué)校的規(guī)劃中。

2.高?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯姆绞?，企業(yè)向高校投入資金幫助高校建立實(shí)驗(yàn)室及購買會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件，高校向企業(yè)輸送大數(shù)據(jù)方面的會(huì)計(jì)、審計(jì)人才，幫助企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)、審計(jì)軟件的進(jìn)一步研發(fā)。高校和企業(yè)也可以通過互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)校企合作軟件，幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行真實(shí)的案例分析。該軟件的使用一方面可以幫助高校獲取企業(yè)真實(shí)的、實(shí)時(shí)的企業(yè)數(shù)據(jù)，另一方面，也可以為企業(yè)招聘員工提供參考依據(jù)。

3.配備專職大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教師，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作和日常管理。

（四）對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革

實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)會(huì)計(jì)、審計(jì)應(yīng)用型人才中具有重要作用，根據(jù)我國高校會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，提升實(shí)踐教學(xué)在高校會(huì)計(jì)、審計(jì)教學(xué)體系的重要性。

1.高校應(yīng)當(dāng)完善會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)融入理論教學(xué)中，在理論教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地理解理論，也對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意義有更深的認(rèn)識(shí)。

2.完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)分體系。高校應(yīng)當(dāng)制定一個(gè)統(tǒng)一、合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)分系統(tǒng)，并增加實(shí)踐教學(xué)分?jǐn)?shù)在整體GPA中的權(quán)重，以提升學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的積極性。

3.針對(duì)缺乏實(shí)踐型教師這一問題，一方面高?？梢酝ㄟ^聘任在企業(yè)中任職的、具有豐富會(huì)計(jì)、審計(jì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程指導(dǎo)；另一方面高校應(yīng)當(dāng)不斷完善教師培養(yǎng)體系，選拔教師進(jìn)行大數(shù)據(jù)方面課程的培訓(xùn)，幫助高校教師將大數(shù)據(jù)方面的知識(shí)結(jié)合到會(huì)計(jì)、審計(jì)教學(xué)中，從而幫助學(xué)生在大數(shù)據(jù)背景下更好地了解會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)處理。

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