基于核心素養(yǎng)的初中語文拓展課程研究

洪溢

摘要：擴(kuò)大教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。指教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和目的，結(jié)合特定領(lǐng)域和深度的外部相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)模式。中學(xué)語文教師應(yīng)跟上時(shí)代潮流，積極開展教學(xué)課題綜合教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的深刻理解，注重培養(yǎng)研究意識(shí)，提高識(shí)別和解決問題的能力，逐步實(shí)現(xiàn)均衡、個(gè)性化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;拓展課程

引言

是中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，中學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也是其他學(xué)科教學(xué)的主要前提，也是繼續(xù)傳承我們優(yōu)秀的歷史文化知識(shí)、傳播科技和先進(jìn)思想的主要手段。在初中的傳統(tǒng)漢語教學(xué)中，許多教師過于重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，過于依賴漢語教材。此時(shí)，課堂教學(xué)的呈現(xiàn)往往比較簡(jiǎn)單，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容非常有限，無法充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識(shí)的實(shí)際需要。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，擴(kuò)招教學(xué)不僅能拓寬學(xué)生視野，使他們掌握更多漢語知識(shí)，還能鼓勵(lì)學(xué)生在多元化教學(xué)方法下實(shí)踐自主學(xué)習(xí)和自主思考與探究能力，這對(duì)提高中學(xué)生語文學(xué)科的綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、語文擴(kuò)展性教學(xué)要強(qiáng)化教材盲點(diǎn)，開展知識(shí)的擴(kuò)展活動(dòng)

擴(kuò)大教材知識(shí)的盲點(diǎn)，開展中學(xué)語文教學(xué)中的知識(shí)拓展活動(dòng)。第一，我們應(yīng)該擴(kuò)大漢字知識(shí)教學(xué)。漢字是閱讀的基礎(chǔ)，決定了閱讀的質(zhì)量和水平。同時(shí)，漢字也充滿了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它代表著我們民族智慧的結(jié)晶，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)漢字有更深入的了解。具體來說，教師必須幫助學(xué)生了解漢字的發(fā)展，使學(xué)生更好地了解漢字文化，提高他們?cè)跐h語學(xué)習(xí)過程中的愛國(guó)主義。此外，教師在教學(xué)過程中還必須遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，逐步從淺到深地學(xué)習(xí)知識(shí)。從而使學(xué)生能夠按照既定的學(xué)習(xí)計(jì)劃更好地拓展?jié)h語知識(shí)，提高漢語核心競(jìng)爭(zhēng)力，為漢語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

比如，教師可以通過定期開展拓展?jié)h語知識(shí)的活動(dòng)，利用猜謎語、記漢字等生動(dòng)有趣的游戲，鼓勵(lì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語知識(shí)。使學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)潛力。例如，教師可以定期舉行閱讀交流會(huì)議，使學(xué)生能夠相互交流，使教師不僅可以監(jiān)督學(xué)生，還可以促進(jìn)學(xué)生更好地了解語文課外知識(shí)。

二、緊密結(jié)合學(xué)生生活，適當(dāng)拓展教學(xué)資源

中國(guó)人與生活有著密切的關(guān)系，文章往往是作者生活現(xiàn)象的描述、感受或啟示，充分表明中國(guó)知識(shí)來源于生活，屬于生活的加工產(chǎn)品或藝術(shù)作品。中國(guó)教科書中有很多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的內(nèi)容，教師可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)擴(kuò)展教學(xué)的順利實(shí)施。因此，中學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)巧妙地引進(jìn)一些活材料，適當(dāng)擴(kuò)展自然景觀和社會(huì)現(xiàn)象等教學(xué)資源，使學(xué)生提高觀察和思考的理解能力。

比如，在《鳥》的授課過程中，一年級(jí)的老師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更準(zhǔn)確地把握文章的思想感情，從而適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容。教師可以從現(xiàn)實(shí)生活中引入話題。首先讓學(xué)生們談?wù)勊麄兏信d趣的動(dòng)物，包括它們的外貌特征、基本技能、生活習(xí)慣和生長(zhǎng)特征，并分析動(dòng)物吸引人的原因。第二，老師展示了一些關(guān)在鳥籠里的自由飛翔的鳥和鳥的圖片，學(xué)生們問道：“你覺得鳥的狀況更好嗎？你喜歡哪種鳥？原因是什么？“與學(xué)生個(gè)人認(rèn)知的溝通和互動(dòng)。最后，老師當(dāng)然會(huì)介紹要講解的文章，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)自己的理解將文章的段落加以細(xì)分，總結(jié)每一部分的主要目的，以便全面了解文章的內(nèi)容。下課后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理有關(guān)寵物態(tài)度的知識(shí)和安排，以拓寬視野，豐富知識(shí)體系。這樣，學(xué)生們就能感受到學(xué)習(xí)漢語的喜悅，保持學(xué)習(xí)過程的高度熱情。

三、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

根據(jù)教科書中的教學(xué)內(nèi)容，可以給學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。屆時(shí)，學(xué)生們將對(duì)漢語知識(shí)有更全面的了解，語文教學(xué)的實(shí)用性將得到提高。開展外展教學(xué)前，教師應(yīng)遵循實(shí)用性原則，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和漢語情感，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，為他們制定有針對(duì)性、有針對(duì)性的教學(xué)思路和計(jì)劃。同時(shí)，教師也應(yīng)善于挖掘教材中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入探索，有效提高初中語文教學(xué)深度。在具體的漢語課堂中，教師應(yīng)根據(jù)不同的文本內(nèi)容選擇不同的教學(xué)擴(kuò)展方向，找到合適的擴(kuò)展切入點(diǎn)，豐富學(xué)生的漢語知識(shí)教學(xué)。一般來說，中學(xué)語文教學(xué)可以從時(shí)代背景和作品主題來擴(kuò)大。從時(shí)間背景的角度拓展語文教學(xué)內(nèi)容的目的是幫助學(xué)生理解文章的寫作背景。當(dāng)學(xué)生們了解作者的人生經(jīng)歷等內(nèi)容的相應(yīng)時(shí)間背景時(shí)，也能更好地理解文章在普通詞語中的深刻含義。此時(shí)，教師可以利用網(wǎng)上教育信息，以圖片、文字和視頻的形式向課堂學(xué)生提供背景解說，加深他們對(duì)文本內(nèi)容的理解。從作品主題角度擴(kuò)大教學(xué)是增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑。有些文字反映了人與自然的關(guān)系，有些文字是為了表達(dá)人類情感的誠(chéng)意，有些文字則用其他的東西來表現(xiàn)崇高的道德品格，等等。教師圍繞拓寬學(xué)生視野、相應(yīng)提高情感體驗(yàn)和知識(shí)能力培養(yǎng)的文章展開教學(xué)。

結(jié)束語

概括地說，通過在中學(xué)語文教學(xué)中開展廣泛的教學(xué)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這對(duì)創(chuàng)建高效豐富的語文課堂起到積極作用，也有助于促進(jìn)學(xué)生綜合語言素質(zhì)的全面發(fā)展。

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