中學(xué)英語(yǔ)課堂有效提問(wèn)的基本原則

喻勤

摘要：在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中有一個(gè)方法是比較常用的，那就是提問(wèn)法，在課堂教學(xué)當(dāng)中有效的提問(wèn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的思維，集中他們的精神，還能夠提升他們對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師們所提出的問(wèn)題很多都是低效甚至可以說(shuō)是無(wú)效的。本文將會(huì)對(duì)中學(xué)課堂當(dāng)中有效提問(wèn)的一些原則進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);提問(wèn);原則

一、有效提問(wèn)的重要性

對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在課堂上進(jìn)行有效的提問(wèn)是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵手段和保證。它不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)他們的思維、集中他們的精神，還有利于鞏固他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力等等。當(dāng)然，在進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候也需要遵循一定的原則，下面將會(huì)進(jìn)行具體闡述。

二、需要遵循的一些基本原則

2.1必須要有親和性

心理學(xué)曾有研究表明，教師的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作和與學(xué)生之間的感情等等都會(huì)對(duì)學(xué)生的思維拓展造成不同程度的影響。教師在向?qū)W生提出問(wèn)題以后，如果學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確或者是沒(méi)有回答出來(lái)，那么教師有時(shí)會(huì)有不悅、不耐煩的情緒，甚至有可能會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生，這些都會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師和問(wèn)題感到恐懼，再遇到提問(wèn)的時(shí)候也不會(huì)積極的進(jìn)行思考與回答，這也是當(dāng)前部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要原因。反之，當(dāng)教師遇到學(xué)生回答問(wèn)題困難的情況要是能夠多加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，或者是稍加提示，幫助他們理順自己的思路，那么學(xué)生的自信心就會(huì)得到增強(qiáng)，未來(lái)再遇到提問(wèn)的時(shí)候思考和回答的積極性也會(huì)提高。

2.2必須要有準(zhǔn)確性

教師在課堂上提出疑問(wèn)的時(shí)候一定要具體并且準(zhǔn)確，這也對(duì)教師的語(yǔ)言規(guī)范性提出了較高的要求，不能模糊的得過(guò)且過(guò)。通過(guò)一些教學(xué)實(shí)踐我們可以看出，準(zhǔn)確的提出問(wèn)題可以讓學(xué)生們更快的切入主題，進(jìn)行思考。而模糊不清的提問(wèn)則會(huì)讓學(xué)生們摸不清頭緒，不清楚從何處切入，不僅浪費(fèi)時(shí)間又耽誤課堂教學(xué)的時(shí)間。

2.3必須要有趣味性

學(xué)生遇到感興趣問(wèn)題的時(shí)候通常會(huì)更加投入的去解決。這就類似于學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，常常會(huì)廢寢忘食。這種情況就值得教師進(jìn)行深刻反思，課堂提問(wèn)在設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要有趣味性，這樣學(xué)生才會(huì)提起興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.4必須要有目的性

在課堂當(dāng)中不應(yīng)該盲目的進(jìn)行提問(wèn)，這樣的提問(wèn)不單對(duì)于課堂教學(xué)不利，還會(huì)分散學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們的思想脫離軌道。這也對(duì)教師提出了較高的要求，必須要在備課的時(shí)候搞清楚提問(wèn)的具體目標(biāo)，提出問(wèn)題主要是為了新出新的課程內(nèi)容，對(duì)前后的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，將重點(diǎn)與難點(diǎn)突出出來(lái)，還是為了引起學(xué)生的興趣，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論？總而言之，教師在提問(wèn)時(shí)一定要保證目標(biāo)清晰的提問(wèn)，避免無(wú)效提問(wèn)。

2.5必須要有啟發(fā)性

教育的最終目的是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們?cè)谖磥?lái)的生活與工作當(dāng)中遇到問(wèn)題時(shí)能夠堅(jiān)信所有問(wèn)題最后都會(huì)得到解決這個(gè)觀念，當(dāng)然，解決問(wèn)題也是需要有科學(xué)的方法的，不然對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然會(huì)摸不清頭緒。所以這就要求英語(yǔ)教師在提問(wèn)的時(shí)候一定要觸發(fā)到學(xué)生的思維，為其指引正確的方向，這才是培育人才的終極目的。

2.6必須要有針對(duì)性

首先，英語(yǔ)教師在提出問(wèn)題的時(shí)候一定要抓住教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在這些點(diǎn)上提出問(wèn)題。在英語(yǔ)文章的關(guān)鍵段落或者是單詞上提出問(wèn)題，就等同于找到了主要矛盾。還有，對(duì)不同性格特征和不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候要注意他們的個(gè)體差異。例如對(duì)于一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)可以提出難度更大的問(wèn)題，對(duì)他們提出更高層次的要求，讓他們感受到自身存在的不足，進(jìn)而更加努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)相對(duì)困難的同學(xué)則可以提出難度較低的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們的自信心可以得到增強(qiáng)，進(jìn)而熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.7必須要有層次性

教師在提出問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在順序以及學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的順序來(lái)開(kāi)展。如果對(duì)邏輯順序不加注意，那么將會(huì)失去層次性，學(xué)生的思維容易出現(xiàn)混亂。教師在面對(duì)一些高難度問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)問(wèn)題的分解，按照學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知規(guī)律等等由簡(jiǎn)單向難逐漸提高問(wèn)題的難度。

2.8必須要有全面性

英語(yǔ)教師在提問(wèn)的時(shí)候應(yīng)該盡量面向所有同學(xué)，嚴(yán)忌只面向小部分。有一些教師會(huì)更愿意向成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)提問(wèn)，而不喜歡向成績(jī)相對(duì)較低的同學(xué)提問(wèn)，因?yàn)閾?dān)心這部分學(xué)生回答不上問(wèn)題拖延課堂進(jìn)度，也擔(dān)心他們不愿意作答。事實(shí)上，這樣的認(rèn)知與做法是非常錯(cuò)誤的，作為人民教師，我們理應(yīng)在教學(xué)時(shí)秉持人人平等的原則，對(duì)于一些成績(jī)不夠優(yōu)秀的同學(xué)應(yīng)該多加鼓勵(lì)。

2.8必須要有評(píng)價(jià)性

英語(yǔ)教師在學(xué)生回答完問(wèn)題以后及時(shí)的給出評(píng)價(jià)反饋，切忌不給出任何評(píng)價(jià)反饋，這會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)回不回問(wèn)題、回答的是否正確都不重要，進(jìn)而影響他們?cè)谡n堂上的參與性，課堂效率也會(huì)因此而下降。學(xué)生的答案不論正確與否，教師都應(yīng)該第一時(shí)間對(duì)他們的熱情給予肯定，再針對(duì)答案本身來(lái)進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)教師應(yīng)該善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)并將這部分進(jìn)行放大，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與性。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)課堂眾多教學(xué)方法當(dāng)中，有效提問(wèn)是非常值得探討的一種。目前來(lái)看，這種方法在應(yīng)用時(shí)還面臨著諸多問(wèn)題，本文主要對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中有效提問(wèn)的一些基本原則進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供一點(diǎn)參考。

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