新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

祝小潭

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課改的全面深化改革，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和核心素養(yǎng)水平都提出了更高的要求，對(duì)教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也提出了更加明確的目標(biāo)，這其中，在高中歷史教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)是新時(shí)代背景下對(duì)廣大高中歷史教育工作者提出的新的教學(xué)要求。人文素養(yǎng)，是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，其本質(zhì)是“人文精神”，或者“人文系統(tǒng)”。人文素養(yǎng)是學(xué)生處世的基本的品德“價(jià)值觀”，探究精神、創(chuàng)新精神和品德精神均包含其中。在日常的高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過采取讓學(xué)生充分了解人類歷史發(fā)展進(jìn)程、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透人文素養(yǎng)、依托多媒體教學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神以及營造良好的人文教學(xué)氛圍等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;人文素養(yǎng);培養(yǎng)

歷史學(xué)科具備較強(qiáng)綜合性，借助此學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生除可對(duì)人類發(fā)展歷史加以了解外，還可推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效提升。歷史教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相較而言，將真實(shí)的史料作為教學(xué)活動(dòng)展開的重要載體，所實(shí)施的人文教育同其他學(xué)科相比而言，具備更強(qiáng)的說服力。因此，教師需重視歷史學(xué)科教育價(jià)值的充分發(fā)揮，推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，本文即圍繞基于高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略展開探討。一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要意義教師在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，著重學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義主要表現(xiàn)在如下幾方面：首先為新課改針對(duì)學(xué)科所提出的具體要求，新課改中提倡以生為本的現(xiàn)代化教育觀念，將學(xué)生綜合能力的提升作為重點(diǎn)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，除應(yīng)重視學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生身心健康成長加以重視，借助科學(xué)有效的教學(xué)措施，為推動(dòng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的構(gòu)建及終身發(fā)展創(chuàng)造良好條件。此外，新課改針對(duì)高中歷史學(xué)科加以重新界定，即高中歷史學(xué)科需引導(dǎo)學(xué)生以全局視角出發(fā)，借助歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)人文價(jià)值加以了解，同時(shí)，對(duì)人與自然、社會(huì)之間的緊密聯(lián)系加以梳理，推動(dòng)自身人文素養(yǎng)的不斷提升，借此幫助學(xué)生構(gòu)建同時(shí)代發(fā)展特征相符的價(jià)值觀。其次，與學(xué)生健全人格發(fā)展需求相符。教育自身即為推動(dòng)學(xué)生不斷完善自身、發(fā)展自身的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，高中歷史的學(xué)科要求即為推動(dòng)學(xué)生健全人格的形成，提高學(xué)生思維品質(zhì)，此也為今后高中歷史學(xué)科在教育過程中所需遵循的學(xué)科教育原則。教師在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，可借助歷史學(xué)科的教育價(jià)值的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所掌握的歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)科中的歷史問題，推動(dòng)學(xué)生健全人格及良好價(jià)值取向的形成。最后，與同時(shí)代發(fā)展需求相適應(yīng)。伴隨時(shí)代高速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)現(xiàn)已在人們生活中得以廣泛應(yīng)用，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，然而分析現(xiàn)代社會(huì)的主旋律仍為以人為本的理念，社會(huì)基礎(chǔ)構(gòu)成單元即為人，時(shí)代無論如何變遷，人只有具備良好的人文素養(yǎng)及素質(zhì)，方可推動(dòng)自身的發(fā)展。教育為人才培養(yǎng)的重要途徑，因此，教師須將歷史學(xué)科作用教育價(jià)值加以充分發(fā)揮，重視歷史學(xué)科中所蘊(yùn)含人文資源的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

2新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1結(jié)合所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)掘歷史課堂知識(shí)的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到有效提升

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，高中歷史教學(xué)書本中也越來越多的加入了人文主義精神教學(xué)內(nèi)容，也越來越注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在日常的高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，廣大高中歷史教育工作者要充分發(fā)掘高中歷史教學(xué)知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中所包含的深刻的人文主義精神，通過高中歷史課堂教學(xué)讓學(xué)生充分體會(huì)歷史人文精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)歷史遺產(chǎn)、實(shí)事求是、熱愛祖國等人文素養(yǎng)。想要從歷史教學(xué)內(nèi)容中充分發(fā)掘出人文主義精神，就要求教師必須充分掌握所要教授的書本知識(shí)，做到因地制宜、因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)起人文素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)在高中歷史教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的教學(xué)目的。

2.2靈活運(yùn)用歷史資料提升教學(xué)水平，提升學(xué)生歷史視野，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)手段，只是緊緊圍繞書本知識(shí)展開教學(xué)活動(dòng)，這種書本式、灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前新時(shí)代背景下對(duì)高中歷史教學(xué)的教學(xué)要求，也不利于對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，廣大高中歷史教育工作者要充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足教學(xué)本體，結(jié)合歷史文獻(xiàn)資料延伸教學(xué)內(nèi)容，增加歷史教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生充分熱愛歷史學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)歷史的過程中充分感受歷史，讓學(xué)生借助歷史資料充分接受人文素養(yǎng)的熏陶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)目的。歷史這門課程的開設(shè)本身就是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的歷史價(jià)值觀，讓學(xué)生通過歷史鏡鑒現(xiàn)實(shí)和未來，因此，借助歷史文獻(xiàn)資料適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容是非常符合這種教學(xué)需求的。

2.3結(jié)合所學(xué)內(nèi)容定期舉辦辯論比賽，培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀和辯證思維

歷史是對(duì)人類文明進(jìn)程的高度總結(jié)，通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以充分感受人類發(fā)展進(jìn)程中的各種思想，讓學(xué)生從這些思想中充分培養(yǎng)歷史唯物主義觀和辯證思維能力，能夠讓學(xué)生以史為鑒，借古警今。因此，教師在日常的高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，不能僅僅讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，還要讓學(xué)生通過歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)充分接觸人類思想，汲取養(yǎng)分，取其精華，去其糟粕，不斷提升自身的綜合素質(zhì)水平。定期舉辦辯論比賽就是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。

2.4充分依托多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也已經(jīng)在高中歷史教學(xué)課堂上得到了有效普及。教師在日常的高中歷史教學(xué)活動(dòng)中要充分重視多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，充分借助于多媒體技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合日常的教學(xué)內(nèi)容，充分依托多媒體技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神培育。

3結(jié)束語

伴隨素質(zhì)教育理念的普及，在高中階段的歷史學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，著重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)已成為教師展開教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中需重視人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略的滲透，全面推進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。本文首先針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性加以闡述，其次針對(duì)高中歷史學(xué)科中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，望借此可有效提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳波.高中歷史學(xué)科中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].試題與研究，2020（36）：105-106.

[2]王汝紅.試論如何在高中歷史課堂中開展育人教學(xué)[J].高考，2021（01）：109-110.

[3]莊黎麗.融合反饋式教學(xué)，提升歷史提問效果[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（34）：83-84.